王靖涵

（西安外事學(xué)院，陜西西安,710077）

1 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中存在的問題分析

觀察當(dāng)前英語教學(xué)大形勢就可以看到，整個英語教育已經(jīng)完全被網(wǎng)絡(luò)資源所滲透和占據(jù)，這樣一種狀況所體現(xiàn)的不僅是英語教學(xué)本身在發(fā)展過程當(dāng)中的優(yōu)化，更是體現(xiàn)當(dāng)代社會和科技為教育工作打上的鮮明烙印，使得英語教學(xué)完全能夠通過更加高效快捷的方式來進(jìn)行。英語教學(xué)從課堂到網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上是一次突破性的轉(zhuǎn)變，基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)不僅已經(jīng)得到了學(xué)生和教育工作者的關(guān)注和重視，更是為英語教育理念的貫徹提供了全新的方式和思路。但即便如此，英語教學(xué)當(dāng)中仍然是存在著較多方面的問題的，我們在英語教學(xué)當(dāng)中對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用的時候就還需要首先考慮到下文當(dāng)中提到的問題。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)致教育溝通不足

對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)進(jìn)行分析和評價的關(guān)鍵就在于正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和英語教學(xué)過程本身，對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用而言，其顯著優(yōu)勢就在于高效快捷且方便及時，學(xué)生完全能夠按照自己的學(xué)習(xí)能力、時間安排以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等各個方面的因素來控制自己的學(xué)習(xí)；對于英語教學(xué)過程而言，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)生對于英語教學(xué)的積極參與度，除此之外就是教師與學(xué)生之間充分而高效的面對面交流。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)而言，需要解決的問題就主要集中在教師與學(xué)生的溝通問題上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用必然導(dǎo)致師生分離，但師生之間的溝通卻是必須的，這就需要網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中采取可行的措施來進(jìn)行處理。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息資源分散

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢難以得到充分發(fā)揮的重要原因之一就是其整體設(shè)計缺乏現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展規(guī)劃，在這樣一種狀況下，雖然較多的學(xué)校、單位或者是機(jī)構(gòu)都有自己的英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，但是彼此之間則沒有太大的關(guān)聯(lián)，也就是說，這樣一些資源和網(wǎng)絡(luò)之間沒有形成更大的網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致教學(xué)資源的利用率低，同時也缺乏信息高速發(fā)展時代的氣魄。除此之外，一些英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在建設(shè)過程當(dāng)中的出發(fā)點(diǎn)也是存在一定問題的，主要表現(xiàn)在其進(jìn)行硬件和技術(shù)的選擇時是以功能為主要標(biāo)準(zhǔn)的，在這樣一種狀況下，設(shè)備和軟件的選擇往往更多強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)的先進(jìn)性，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在應(yīng)用過程當(dāng)中就會明顯表現(xiàn)出脫離和不適應(yīng)的狀況。最后一點(diǎn)，就是不分英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建還是處于應(yīng)試教育的目的的，其設(shè)計與規(guī)劃都是圍繞著考試試題來進(jìn)行的，這樣一種狀況無疑在非常大程度上降低了英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)際意義。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)評價不及時

在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息傳遞是非常具備現(xiàn)代化特征的，但即便是這樣，也需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)應(yīng)用的局限所在。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的應(yīng)用會使得教師在教學(xué)過程當(dāng)中無法及時有效的獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的信息和材料，在這樣一種狀況下如果僅憑考卷的狀況來對學(xué)生進(jìn)行評價的話就會產(chǎn)生較大的誤差，針對于此，網(wǎng)絡(luò)教育模式在應(yīng)用過程當(dāng)中還需要做好評價體系的構(gòu)建，基于此來提高網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)評價的有效度和可信度。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境存在安全隱患

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中存在著相當(dāng)多不安全因素，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，病毒的泛濫和黑客的入侵都使得教學(xué)服務(wù)器在使用過程當(dāng)中可能會出現(xiàn)各種問題，最終影響到網(wǎng)絡(luò)課程的正常進(jìn)行，嚴(yán)重的時候甚至可能導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法正常繼續(xù)。在實(shí)踐當(dāng)中也確實(shí)會經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器運(yùn)行過程當(dāng)中因病毒感染而導(dǎo)致課程中斷的狀況，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的構(gòu)建時網(wǎng)絡(luò)的安全問題也是應(yīng)當(dāng)考慮在內(nèi)的，絕對不能夠掉以輕心。

2 提高網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)效果的對策分析

通過上文當(dāng)中的說明和分析就可以看到，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)表現(xiàn)出多方面的顯著優(yōu)勢，但同時也客觀存在著一些方面的問題，我們所需要做的就是在認(rèn)識問題的基礎(chǔ)之上妥善處理之，以求盡可能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。針對于上述目標(biāo)，首先就要積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對現(xiàn)有的英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造、更新和優(yōu)化，使得網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)在硬件配置上得到充分的保障；其次就還需要加快加強(qiáng)教學(xué)軟件的開發(fā)和優(yōu)化，這實(shí)際上就是從網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的根本和核心上來對問題進(jìn)行處理，下文當(dāng)中結(jié)合具體的措施來進(jìn)行說明和分析。

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通

在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式之下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系無疑得到了較大的變化，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的平等性上，教師不再是權(quán)威者或者是控制者，而是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者和幫助者，這實(shí)際上也就是在知識的差距上縮短了師生之間的距離。總而言之，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的應(yīng)用使得教師與學(xué)生之間的界限和差距得到緩解，使得教師和學(xué)生完全可以通過更加豐富、更加快捷以及更加有效的方式來進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，這也正反映出教學(xué)過程當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的重要性所在。具體的實(shí)現(xiàn)形式則比較多，完全可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來進(jìn)行選擇和應(yīng)用，如建立可視化師生交流平臺，通過該平臺來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)進(jìn)行記錄和評價，然后再根據(jù)評價結(jié)果來為學(xué)生提供最合適的信息資源，學(xué)生完全可以有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)幫手和學(xué)習(xí)模式，并同時保證信息的共享。這樣一種網(wǎng)絡(luò)交流平臺的構(gòu)建和利用在很大程度上緩解了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)當(dāng)中存在的師生溝通不夠的問題。

2.2 加強(qiáng)評價體系建設(shè)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教學(xué)評價體系都是通過考試來進(jìn)行和完成的，這實(shí)際上也正是傳統(tǒng)教學(xué)方式最為顯著的特點(diǎn)之一，但可以看到的是，這樣一種方式在應(yīng)用過程當(dāng)中確實(shí)表現(xiàn)出多方面的問題，最為主要的就是不能夠?qū)W(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)公正的評價，正是因?yàn)檫@樣，就還是需要通過技術(shù)的方法和手段來對該問題進(jìn)行解決和處理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，評價體系的完善和更新可以從以下四個方面指標(biāo)的更新與控制來實(shí)現(xiàn)：第一就是要保證考試題目的內(nèi)容確實(shí)能夠反應(yīng)學(xué)生在一定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)范圍，具體實(shí)施過程當(dāng)中可以按照教材當(dāng)中章節(jié)的劃分來進(jìn)行控制；第二是要保證考試題庫當(dāng)中的內(nèi)容和形式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的；第三是要保證學(xué)生獲取完整而準(zhǔn)確的考試信息，具體實(shí)施過程當(dāng)中可以通過電子郵件的形式來進(jìn)行說明，包括教學(xué)進(jìn)度、考試范圍以及教學(xué)考試難點(diǎn)等，通過這樣一種方式來保證學(xué)生對于自己的所學(xué)有科學(xué)準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識；最后就還需要學(xué)生將上述評價和分析結(jié)果反饋給教師，這樣做的目的是有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)進(jìn)度或者是側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使其更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3 教師積極進(jìn)行指導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)過程當(dāng)中教師的主要職責(zé)就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理而適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并在此過程當(dāng)中盡可能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。針對于此，教師就需要在教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革和優(yōu)化。在輔導(dǎo)方式上，首先一點(diǎn)就是要保證學(xué)生的主體地位，然后再結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)來進(jìn)行精分析，除此之外，還可以利用其它一切可行的方式來進(jìn)行溝通交流，包括電子郵件、電話、群討論或者是網(wǎng)上答疑等。教師在輔導(dǎo)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)信息的收集和利用，這樣一方面是能夠最大程度的掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可能遇到的問題，另一方面也能夠?yàn)榻處熥陨淼倪M(jìn)步與發(fā)展提供契機(jī)。再次強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，雖然說在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中教師與學(xué)生不需要面對面，但畢竟還是需要進(jìn)行正常的交流的，因此師生之間在感情以及心智上的交流都是非常有必要的。最后說明的是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督作用，網(wǎng)絡(luò)教師同樣需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，具體的實(shí)施可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排、學(xué)習(xí)成果的批閱和評價、學(xué)習(xí)郵件的收發(fā)和記載以及考核結(jié)果的回饋等。只有通過上述工作的良好的進(jìn)行才能夠真正保證網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)優(yōu)勢的充分利用是最基本也是最核心的途徑和方式，所有的措施和方法歸根結(jié)底都是希望網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中教師出于主導(dǎo)地位，這樣一種模式的不足就在于完全忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性都得不到充分的發(fā)揮。而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)則正是針對性的解決了這樣一種問題，在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)當(dāng)中，最為顯著的變化就是沒有教師的直接監(jiān)督和約束，價值課堂內(nèi)容本身靈活多變、豐富多彩，就使得學(xué)生非常容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生良好的興趣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的這樣一種特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師在工作過程當(dāng)中一方面就還是需要繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與此同時還應(yīng)當(dāng)向?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家進(jìn)行請教和溝通，其目的一方面是保證所采取措施的科學(xué)性和合理性，另一方面也是希望能夠在專業(yè)的高度上提高網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師自身的素質(zhì)和能力。

3 結(jié)語

本文首先簡要介紹網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式出現(xiàn)的背景和發(fā)展?fàn)顩r，在此基礎(chǔ)之上詳盡分析網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式在長期使用過程當(dāng)中所暴露出來的問題，最后結(jié)合上述問題針對性的提出解決方案，希望這樣一些方案能夠?qū)ο嚓P(guān)方面人員工作的進(jìn)行有所啟示和幫助。

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