董萬多，李春生

(東北石油大學(xué),163318）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，美術(shù)教學(xué)是將電、光、聲融為一體的多媒體教學(xué)，憑借其自身全面、高效、快捷的傳授特點，以及在收集和保存資料、交流等方面的獨特優(yōu)勢，加快了中國教育改革的發(fā)展速度，其中美術(shù)教學(xué)受益最大。計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)，因為其具備自身獨特的特色，能夠很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂效率的最終目的。計算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用，被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)之中，在美術(shù)教學(xué)中也發(fā)揮著不可磨滅的作用。使用計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)能夠更好地凸顯出美術(shù)教學(xué)的特點，同時能夠相對容易地突破教學(xué)難點。特別是在一些傳統(tǒng)的疑難問題之上，計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著毋庸置疑的優(yōu)越性。

1 計算機(jī)輔助教學(xué)的定義

計算機(jī)輔助教學(xué)是指各大高校在計算機(jī)輔助之下展開各種教學(xué)活動，以對話的方式與學(xué)生就課程安排、教學(xué)內(nèi)容等一系列問題展開研究與討論的技術(shù)與方法。計算機(jī)輔助教學(xué)給學(xué)生提供了一個寬松的個人學(xué)習(xí)氛圍。通過綜合運用多媒體、人工智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，避免了過去傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式下那種片面。單調(diào)的局勢?？s短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，給與學(xué)生更多的業(yè)余時間，同時提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，將教學(xué)目標(biāo)提升了一個層面，讓學(xué)生在較為寬松自如地環(huán)境中，學(xué)到更多的專業(yè)知識。

我國開展計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史，在課件研究、實踐探求、理論研究等領(lǐng)域都取得了不少成就，計算機(jī)輔助教學(xué)給中國傳統(tǒng)的教育注入了活力。近年來，計算機(jī)輔助教學(xué)在發(fā)展的廣度和深度上都有了長足的發(fā)展，特別是在教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)科學(xué)、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)指導(dǎo)之下，課件制作、實踐研究、理論研究方面都取得了不少優(yōu)秀的成果，這些都表明一場計算機(jī)輔助教學(xué)浪潮正在校園內(nèi)部廣泛地掀起。

2 計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)在課堂中的實際應(yīng)用

2.1 ppt輔助軟件能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)類學(xué)科，在教學(xué)課程中對于學(xué)生情感的培養(yǎng)有著非常重要的作用，也是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。一個學(xué)生對于自身情感的把握是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力源泉。當(dāng)學(xué)生的情感表現(xiàn)為積極的一面是，學(xué)生的精神就會處于一種比較活躍的狀態(tài)，思緒也會如泉涌一般，同時學(xué)習(xí)效率和注意力都會有相應(yīng)的提高。反之，如果學(xué)生的情感一直處于一種消極的狀態(tài)，就會讓學(xué)生的注意力快速下降，思緒也不會像之前那般靈活，更多時候是處于一種閉塞狀態(tài)。記憶力也會因此逐漸下降，諸多因素累積下來，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理，這些都不利于教師教學(xué)活動的進(jìn)行。

學(xué)生的個人感情是可以通過外接因素來培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式很顯然無法達(dá)到這種效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)僅僅是教師對一幅圖畫進(jìn)行描繪與講解，枯燥單調(diào)的語言加上千篇一律的聯(lián)系，縱使學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)情感也會在這種長期壓榨之下消磨殆盡。沉寂的課堂氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了一重困難。應(yīng)用計算機(jī)中的ppt軟件開展教學(xué)活動，可以講美術(shù)的圖片與形象的聲音和文字結(jié)合在一起，這樣就可以給學(xué)生形成一種很好的視覺與聽覺沖擊，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生置身于濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也能讓學(xué)生在這種狀態(tài)下更好地對美術(shù)作品進(jìn)行深刻的理解，從而更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如在對學(xué)生進(jìn)行一些比較抽象事物的講解時，由于學(xué)生接觸那些事物的機(jī)會并不多，對于其概念的理解也不夠明確，此時教師就可以利用ppt軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過一些比較有特點的圖片來吸引學(xué)生的注意，同時在播放圖片的同時可以配合的放一些比較舒緩的影月，這樣能夠讓學(xué)生在一種比較輕松的狀態(tài)下理解專業(yè)知識，同時ppt的制作也可以獨特一些，對于標(biāo)題的插入可以采用飛入狀態(tài)，這樣能夠讓學(xué)生更好地投入到其中，從而更有激情地主動參與到學(xué)習(xí)之中。在美術(shù)課程中不僅要讓學(xué)生看到美麗的圖片，還要加入一些舒緩的音樂，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保持寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，積極主動地去探求其中的奧妙所在。同時，加入音樂還能夠緩解學(xué)生對枯燥乏味課程的厭惡感，避免學(xué)生厭學(xué)情緒的生產(chǎn)。

2.2 計算機(jī)輔助教學(xué)輔助軟件更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

如若想讓學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。在美術(shù)教學(xué)過程中運用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以讓作品更加生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的求知欲和好奇心，從而自主地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

高校美術(shù)作品風(fēng)格迥異、種類繁多，選材比較廣泛，對于事物的描寫形式也比較多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是對繪畫的風(fēng)格以及一些專業(yè)知識進(jìn)行講解，并沒有過多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力。使用計算機(jī)輔助教學(xué)，不論是對理論知識的傳播與講解，還是課程活動的開展，都可以在很大程度上優(yōu)化教學(xué)成果。比如在講解繪畫課程中對于秋天的描寫時，教師可以利用計算機(jī)的色彩功能將秋天的顏色形象地展示給學(xué)生看，讓那種碩果累累的景色和栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。加上舒緩音樂的配合，讓學(xué)生在一種比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍中更準(zhǔn)確、更容易地掌握繪畫中秋天的景色，體會大自然的神奇之處。

在講解水墨畫課程時，教師還可以運用計算機(jī)輔助教學(xué)中的軟件進(jìn)行動畫設(shè)計，讓畫中的形態(tài)與顏色通過動態(tài)的效果現(xiàn)實出來，增強(qiáng)學(xué)生的是視覺沖擊，提高學(xué)生對繪畫專業(yè)的興趣，讓專業(yè)知識的講解更加易懂。這就改變了傳統(tǒng)畫面講解耗時復(fù)雜的局面，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正體會到繪畫的樂趣所在。

2.3 計算機(jī)輔助教學(xué)軟件改進(jìn)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)方法

高校美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生對于美的體味與欣賞。傳統(tǒng)意義中的美術(shù)欣賞教學(xué)形式過于單一，缺乏學(xué)習(xí)趣味與應(yīng)該具備的藝術(shù)氛圍，使得學(xué)生對于美術(shù)作品的理解存在于淺顯層面，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏。使用計算機(jī)輔助軟件就可以改變這種局面，讓學(xué)生的興趣提起來，同時還能夠活躍課堂氛圍，從而從根本層面提升學(xué)生對美的欣賞能力。教師在運用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件時，除了對原有教材的播放，還可以穿插去一些符合課堂情境的作品，采用聯(lián)系。對比等手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美學(xué)，提高自身的審美內(nèi)涵，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義與優(yōu)勢所在

計算機(jī)輔助教學(xué)能夠充分利用計算機(jī)功能眾多的優(yōu)點，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富起來，更好地幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式復(fù)雜困難的局面。美術(shù)課程有很強(qiáng)的直觀性，應(yīng)用計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)將作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地欣賞美術(shù)作品的美感所在，融入畫面所包含的的意境之中。同時利用多媒體展示不同時期的作品，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時還能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的眼界。利用計算機(jī)輔助教學(xué)的特點，讓課堂中的每個學(xué)生都能看清作品，同時還能提升學(xué)生對于作品的好感。利用局部放大的特效幫助學(xué)生掌握作品的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生日后進(jìn)行自我創(chuàng)作時進(jìn)行細(xì)致的刻畫，配備教師的詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地了作品，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下根基。

4 結(jié)語

計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)，可以從根本上提高高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時在計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)其中存在的一系列問題。比如一些教師在使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)時不是非藏嫻熟，從而加大了備課及制作課件的時間，增加了教師的工作量，一定程度上可能會造成教師的厭煩心理。所以應(yīng)對這種局面，各大高校應(yīng)該注重對于教師計算機(jī)課程的培訓(xùn)，簡歷教師專用的資料庫，方便教師整理資料，從而減少教師的工作量，降低工作壓力。只有美術(shù)教師不斷提高自身的教學(xué)水平，才能更好地利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，同時教師在教學(xué)的過程中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更好地融入現(xiàn)代化思想，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人公的地位，發(fā)揮好自己主導(dǎo)的地位，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓美術(shù)教學(xué)能夠深入學(xué)生的內(nèi)心。總而言之，計算機(jī)堵住教學(xué)應(yīng)用在美術(shù)課程的教學(xué)之中是具有重大而深遠(yuǎn)的意義的，是值得廣大教師共同推廣和研究的。

[1] 薛榮耀.CAI美術(shù)教學(xué)淺析：計算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的作用 [J].資治文摘：管理版,2010(4).

[2] 余建平,蔡傳忠.計算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流,2007(6).