□陳苗苗 盧 競 周俊峰 張 瓊 [電子科技大學 成都 610054]

理工科研究生作為社會中的高文化、高素質(zhì)群體，將來不僅會成為國家現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，也會成為我國科技、文化、經(jīng)濟甚至政治領(lǐng)域的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。加強理工科研究生的思想政治教育，把他們凝聚在黨組織的周圍，是實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要保證。

一、理工科研究生思想政治工作的意義

在科技發(fā)展日新月異的知識經(jīng)濟時代，人才是建設(shè)社會主義小康社會和贏得當今國際競爭的關(guān)鍵因素。理工科研究生是科技進步和發(fā)展的重要推動力量，加強和改進他們思想政治工作十分重要而迫切。

（一）有利于推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞膹?fù)合人才

理工科研究生鉆研的都是自然科學，而相對比較缺乏社會科學素養(yǎng)和人文關(guān)懷。思想政治素質(zhì)作為個體素質(zhì)的核心，決定著理工科研究生其他方面的導(dǎo)向和發(fā)展。對處于發(fā)展關(guān)鍵時期的理工科研究生進行思想政治教育，可以幫助他們將眼光從“自然”轉(zhuǎn)向“人”，在研究自然的同時，更考慮人和社會的需求，正確處理人和社會的關(guān)系、人和自然的關(guān)系和人與人的關(guān)系，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，完善人格，提升修養(yǎng)，使自己全面發(fā)展的同時，更好地將自己的科技知識服務(wù)于人類和社會。

（二）有利于建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)

理工科研究生承擔了國家科技發(fā)展重任，更是我國青年中的優(yōu)秀群體，他們的素質(zhì)關(guān)系著我國的經(jīng)濟發(fā)展和政治命運[1]。加強理工科研究生思想政治建設(shè)，可以幫助他們樹立正確的“三觀”，增強民族自尊心，提高社會責任感，為祖國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)學習和奮斗[2]。有了千千萬萬“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質(zhì)人才的努力，祖國的發(fā)展和中華民族的復(fù)興，就有了堅實的基礎(chǔ)。

二、理工科研究生思想政治工作的特點

同樣是高校學生，由于其知識結(jié)構(gòu)、思維方式、人生經(jīng)歷的不同，理工科研究生會形成獨特的思想特點。

（一）理工科學生與文科類學生在思想政治工作方面的異同

1.更現(xiàn)實。理工科學生學習的東西通常是現(xiàn)實世界看得見、摸得著的東西及其內(nèi)在規(guī)律，因而比較注重現(xiàn)實。在理工科尊重科學、注重事實、嚴謹求實的作風熏陶下，理工科學生往往有言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、實事求是。

2.更理性。理工科學生，以理工科知識為主要學習對象，數(shù)理訓練很多，總體而言比文科生更擅于進行邏輯推理，也更加理性。因此，遇到事情時，更喜歡縝密的思考、充分的推理和論證，顯得更為嚴謹理性、沉著冷靜。

3.少變通。理工科學生在長期的學習訓練中習慣于一是一、二是二的思維，也容易將這種學習的思維習慣延續(xù)到生活中來。而生活中很多事情涉及到方方面面，很難有絕對的、明確的對與錯，這時候他們的思維就容易顯得比較機械、比較偏激、比較固執(zhí)。

4.少人文。理工科研究生基本上都在研究自然科學，客觀上造成了他們與人文社會科學的距離，進而對思想政治漠不關(guān)心。他們有良好的邏輯分析能力，但是由于相對缺乏人文素養(yǎng)，考慮得不夠全面，容易產(chǎn)生一些不成熟的思想觀念。

（二）研究生與本科生在思想政治工作方面的異同

1.思想穩(wěn)定多元。本科生的“三觀”處于形成期，易于接受新鮮事物和外來思想，可塑性比較強。而研究生相對擁有更豐富的經(jīng)歷，有自己的判斷力，也基本已經(jīng)形成了自己的價值取向。研究生也面臨更大的就業(yè)、感情、經(jīng)濟等壓力，這些現(xiàn)實因素也導(dǎo)致他們比本科生的價值取向更多元化[3]。

2.政治覺悟較高。從整體上說，高校學生思想政治素質(zhì)都比較高，有較強的社會責任感。但本科生年紀小，社會經(jīng)驗缺乏，更意氣用事、沖動行事，很容易被別人的觀點所左右；而研究生獨立思考能力較強，更加理性和全面，對政治事件和社會問題的看法相對全面和成熟。但是，因為研究生面臨更大的就業(yè)壓力等現(xiàn)實問題，在入黨動機、社會工作等方面，表現(xiàn)出了更強的功利性[4]。

3.心理壓力較大。本科生和研究生學歷層次較高，知識文化水平較高，作為青年中的佼佼者，有較強的自尊心和較好的自我認知，心理比較健康。但是，由于獨生子女等因素的影響，他們不論是在生活上還是在情感上，都仍然不能完全脫離父母和老師，自制能力和自我調(diào)節(jié)能力還有待加強。而研究生群體由于面臨更多的、更切近的現(xiàn)實問題，承擔著來自自己、家庭和社會更多的責任，更容易焦慮、苦惱、煩躁，甚至出現(xiàn)心理障礙。

（三）理工科研究生思想政治工作的特點

綜合前面的分析可以看出，理工科研究生思想政治工作有以下特點：

1.鮮明的主體性。理工科研究生已經(jīng)掌握了比較豐富的知識，經(jīng)過了較多的邏輯思維訓練，身心發(fā)育逐步成熟，已經(jīng)形成了自己的思想和價值取向，更喜歡獨立自主地去思考和判斷，表現(xiàn)出較強的主體性。

2.較強的自覺性。因為思想的主體性，理工科研究生在較好的知識和邏輯的指導(dǎo)下，大多能正確地認識社會問題，比較自覺地按照政治要求和道德規(guī)范行事。

3.明顯的層次性。理工科研究生在閱歷、經(jīng)驗、技能和心理等方面有更大的差異，相比本科生的統(tǒng)一性，理工科研究生則更加具有層次性。

4.知識的滲透性。理工科研究生的人文素養(yǎng)相對較為欠缺。而人文素質(zhì)又是思想政治教育的重要組織部分?？上驳氖?，在較好的智力基礎(chǔ)之上，堅持科學教育和人文教育的統(tǒng)一，利用學科間知識的滲透性，這一問題還是可以解決的。

二、理工科研究生思想政治工作特點的形成原因

理工科研究生之所以形成以上特點，主要是受以下幾個方面因素的影響：

（一）社會因素

建黨建國以來，特別是改革開放以來，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的綜合實力不斷增強，國際地位大大提升，人民的生活水平也得到了顯著的改善，這些顯而易見的事實和成就，是我們每個人都可以看得到摸得著，并且實實在在受益的。因此，廣大理工科學生對黨和政府具有較強的認同感，愛黨、愛國。但同時，國內(nèi)外紛繁復(fù)雜的社會經(jīng)濟及政治形勢，利益關(guān)系的糾結(jié)和價值取向的多元化，容易使尚不成熟的學生產(chǎn)生一些不良思想。

（二）自身特點

1.群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜。從學生生源上，研究生的生源年齡跨度比較大，人生經(jīng)歷、社會關(guān)系、思想特點呈現(xiàn)多元化。

2.教育程度較高。研究生已經(jīng)具有較厚的知識儲備和較高的文化水平，也有較強的邏輯分析能力，能夠更加獨立地分析問題，全面地看待問題。

3.思維及知識問題。由于理工科學生在專業(yè)的學習中更容易形成唯一問題答案的思維方式，對于社會的開放性、多元性會有些不適應(yīng)[5]。

（三）教育問題

1.教育內(nèi)容問題。我國理工科研究生以學習自然科學為主，人文社科類知識涉獵較少。

2.思政教育問題。思政教育課程流于形式、方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和與時俱進，理工科高校學科專業(yè)知識是重中之重，價值觀及道德觀教育處在從屬地位，思政課程被邊緣化[6]。

3.培養(yǎng)制度問題。我國研究生都是采取導(dǎo)師培養(yǎng)的模式，研究生以導(dǎo)師為中心進行學習和科研活動，多數(shù)時間都是在自己的小圈子里，比較分散和獨立，學院、學院、班級對其影響較小，很難及時掌握并引導(dǎo)他們的思想動態(tài)。

4.專業(yè)特點問題。專業(yè)特點決定了理工科研究生務(wù)實、求真、實證性的思維特點。因此理工科研究生在思考問題時具有較強的理性和邏輯性，看問題更加實際。價值追求更加現(xiàn)實化、功利化。相比專業(yè)課學習，理工科研究生往往輕視政治課的學習，認為那是虛的東西，沒有實用價值[7]。

（四）傳媒影響

現(xiàn)代社會傳媒的影響越來越強，特別是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了海量的信息，多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價，對他們的世界觀、價值觀、人生觀帶來很大影響。理工科男生交往方式單一，不善長與人交流，更容易去網(wǎng)絡(luò)中尋求自我成就感。同時，網(wǎng)絡(luò)是缺乏他律的環(huán)境，容易導(dǎo)致自律的喪失，出現(xiàn)各種“失范”行為，甚至造成人格的扭曲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生存狀態(tài)，給理工科研究生思想政治教育帶來了新的要求和挑戰(zhàn)[8]。

四、提高理工科研究生思想政治水平的可行措施

要想提高理工科研究生思想政治水平，需要多方面的努力。比如在教育理念方面，要樹立科學育人、全員育人、以人為本、注重發(fā)揮學生的主動性的觀念；在教育力量方面，需要完善教學配套，提高教師的整體素質(zhì)；在教育內(nèi)容方面，要注重愛國主義教育、辯證唯物主義教育、科學精神教育、要注重發(fā)揮導(dǎo)師的作用等等。

但是，由于理工科研究生思想的獨特性，我們在進行思想政治教育時，需要有針對性地注意以下原則和方法：

（一）以事論理，以理服人

雖然我們所有的學生工作都要堅實地建立在“理”字的基礎(chǔ)上，但面對理工科研究生，我們更需要注意這一點。在工作中，一定要加強思想政治工作理論的邏輯性，從事情的本質(zhì)上進行認真的推理和分析，絕對不能直接拋個學生一個個的概念，甚至強加給他們一些未經(jīng)推理和解釋的觀念和結(jié)論[9]。

（二）以大馭小，以小見大

一方面，由于理工科研究生的專業(yè)限制，在日常學習中對思想政治教育方面的內(nèi)容接觸的較少。所以，學校必須安排一定的時間對他們進行專題教育，通過“大道理”的學習，加強正面的學習和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的個人的“小道理”，幫助樹立正確的“三觀”。另一方面，對理工科研究生的思想教育，又要注意避免假、大、空，應(yīng)該從他們的實際學習生活出發(fā)，從他們最關(guān)心的事情入手，通過對他們身邊一些小事的認識分析，引到“大道理”上去，循循誘導(dǎo)、潛移默化，促使他們知大事、識大體、明大理。

（三）積極主動，融入生活

要根據(jù)理工科研究生的特點，主動地設(shè)計思想政治工作方案，安排組織思想政治工作的有效載體，充分利用各種資源、采取各種形式對他們進行思想政治教育。思想政治工作要融入日常學習生活之中，比如專業(yè)任課老師可以在課堂上培養(yǎng)學生唯物辯證的思考能力；輔導(dǎo)員老師可以通過汶川地震等重大事件進行愛國主義教育等。

（四）以理為主，文理兼通

思想政治教育并不是無源之水、無本之木，它根植于社會和其他各門學科，特別是哲學、歷史、文學、美學以及邏輯等。在抓好專業(yè)學習、提高理工科研究生專業(yè)素質(zhì)的同時，也必須高度重視他們的人文素質(zhì)。要將文科類課程納入理工科研究生的課程體系，通過各種素質(zhì)講座和文史活動，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，熏陶他們的道德情操，潛移默化地引導(dǎo)他們的思想，進而提高他們的思想政治素質(zhì)。

（五）導(dǎo)師先行，以身示范

我校研究生的培養(yǎng)實行導(dǎo)師負責制，導(dǎo)師在研究生成長成才的過程中占有重要地位。 研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)理工科研究生完成學業(yè)和進行教學科研的過程中，更要教育引導(dǎo)他們堅持正確的政治方向，對他們?nèi)尕撠?，了解研究生的思想和生活情況，嚴格要求，言傳身教，因材施教，把思想政治教育滲透到專業(yè)培養(yǎng)的全過程。另一方面，學生組織要積極主動與導(dǎo)師加強聯(lián)系，邀請其參加研究生各項活動，拉近學生和導(dǎo)師的距離，提高老師對于學生組織的認同感，促進各項工作的開展，最終促進理工科研究生思想政治素質(zhì)的提升[10]。

[1]楊光瑋,蔣舜浩.論研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新[J].中國高教研究,2005(2):38-40.

[2]邵新建,劉全菊.研究生思想政治教育狀況的調(diào)查與思考[J].思想教育研究,2006(7):44-47.

[3]田楊萌,楊菁.加強和改進研究生德育工作的幾點思考[J].黑龍江高教研究,2006(6):78-79.

[4]王增國,高世杰.改革開放三十年大學生思想政治狀況特征研究[J].思想政治教育研究,2009(1):50-53.

[5]宋芙輝.理工科大學生人文素質(zhì)教育的途徑與方法[J].河南工業(yè)大學學報,2007(3):34-37.

[6]李德才.當代研究生思想特點與教育對策[J].學位與研究生教育,2005(2);45-57.

[7]劉巧麗.關(guān)于加強研究生思想政治工作的思考[J].內(nèi)江師范學院學報,2004(1):45-48.

[8]王建新.加強和改進大學生思想政治教育的若干問題研究[D].黑龍江:東北師范大學碩士學位論文,2007.

[9]陳超.研究生思想政治教育的四個結(jié)合[J].大學教育科學,2004(1):56-59.

[10]戴雪飛,蔡茂華.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用與發(fā)揮[J].思想教育研究,2011(4):107-110.