代敏

（昆明理工大學 信息工程與自動化學院，云南 昆明 650500）

大學校園先進典型的選樹，讓學生學有榜樣，做有標尺，通過其榜樣作用激勵學生刻苦學習，奉獻他人，同時為大學生搭建一個自我學習、自我矯正、自我管理的平臺。達到以個體帶整體，以點帶面，在大學生中發(fā)揮先進典型的示范引領作用，營造一個積極進取、創(chuàng)先爭優(yōu)的校園文化氛圍，在大學校園開展先進典型教育，有利于弘揚校園精神和傳承校園文化。

一、新時期校園先進典型選樹面臨問題

（一）先進事跡的榜樣作用弱化，明星的光環(huán)效應增強。

“追星”在高校學生中是一個很普遍的問題。據調查，多數(shù)大學生將過半的零花錢都投資在自己的偶像明星身上，包括購買其唱片、CD、海報、代言的奢侈品牌、演唱會門票等。而60年代的雷鋒，80年代的張海迪，他們的感人事跡曾影響了一代人［1］。許多學生不認識他們，也不會主動到書店或網上查找其事跡。大部分學生認為那已是過時的典型，與現(xiàn)在的時代格格不入，反而網絡紅人、偶像明星吸引了大學生更多的關注，受到大學生盲目的模仿和追捧，偶像明星的勢頭蓋過了傳統(tǒng)英雄的精神象征。

（二）新時期大學生自我意識主體化，只有符合自身價值判斷的典型才會引起關注。

外來文化的思想入侵讓正處于世界觀，價值觀，人生觀塑造過程的大學生備受考驗［2］。大學生的自我意識開始向多元化、自由化方向發(fā)展。思想的自由和現(xiàn)實的需要讓大學生選擇性地傾向功利主義、消費主義、享樂主義，從而忽略了傳統(tǒng)大眾化先進典型對自己的教育和培養(yǎng)。學習好壞與就業(yè)的難易沒有直接的關系，綜合素質的差異在短期內得不到體現(xiàn)，服務助人沒有現(xiàn)實意義。目前，就業(yè)難是高校大學生面臨的最現(xiàn)實的問題：比如從校園到職場的恐懼，對工作世界的陌生，對用人單位需求與自己具備能力的矛盾。根據馬斯洛的需求理論，如果低層次的需求都得不到滿足，如何談得上對高層次的追求。試想，當自己的溫飽都成問題時，怎么會有能力去幫助別人。

（三）大學生學習先進典型動機各異，先進典型持續(xù)影響力弱化。

先進典型主要是通過事跡折射出自立自強、身殘志堅，艱苦卓絕、無私奉獻等精神，來鼓舞號召更多的人，以優(yōu)秀個體帶群眾，達到弘揚校園先進文化主旋律，整體提升大學生綜合素質的目的。在開展學習先進典型的調研過程中發(fā)現(xiàn)，大學生被先進事跡所感染，觸動心靈，自覺用自己的言行去模仿實現(xiàn)的只占一半，剩余的大學生一部分是因為身邊其他同學參加，為了讓自己不脫離集體，不被孤立，也“象征性”地參加；另一部分礙于一些硬性規(guī)定，比如參加的同學給加分，簽到制度等“不得不”參加。“勉強”和“被迫”參與活動，首先態(tài)度上就不認可，在學習過程中也不會用心體會，就更談不上效果了。此外，想想很激動，聽聽很感動，一做就不動是大學生典型的寫照。從各種學習活動中發(fā)現(xiàn)，學生在活動現(xiàn)場很容易被感染，易于接受，活動的目的和精神隨著活動的結束而消失，導致時間持續(xù)性短的原因如下：首先，學生本身并沒有真正認可典型的力量，在外界被迫下暫時接受，一旦束縛的環(huán)境解除，對典型的學習力就會喪失；其次，活動組織者為了抓成績，投資在前期的宣傳，參加人數(shù)的規(guī)模、場地裝飾等表面工夫，而對于典型事跡宣傳的內容和反映的精神并沒有精心準備；最后，學習先進典型背后的教育意義是一項需要長期堅持的工作，就像每天的學習一樣，如果沒有一個長期、科學、統(tǒng)籌的規(guī)劃，則必然達不到好的效果。

（四）宣傳流于形式，效果不顯著。

細數(shù)我們常用的宣傳方式，海報以其簡單多變的風格深受學生青睞，但經常到各展板看海報的同學畢竟是少數(shù)；QQ、飛信是當前信息時代最常用的交流平臺，受到大多數(shù)同學的歡迎，但重要的信息、通知會被多數(shù)聊天內容覆蓋，導致有用的信息被忽略。除此之外，“一陣風”式的宣傳也是導致大家不投入、不上心的主要原因。不管采用廣播、海報橫幅，還是宣傳手冊的制作與發(fā)放，粗略統(tǒng)計，典型事跡前期宣傳費用占了總投入的1/3以上，但效果往往不盡如人意。

二、新時期校園先進典型選樹策略

（一）借鑒明星在大學生心目中的偶像地位，將典型事跡體現(xiàn)的精神和對應明星綁定。

校園中不排除部分追星的同學停留在明星 “焦點”“多金”“扮酷”“個性”的表面，深究其實質，很大一部分學生是欣賞自己偶像的人格：追求夢想的艱苦歷程，不被認可下的理想堅持，機遇來臨前的實力儲備等。這些明星通過正面教育，在大學生身心健康成長中有重要的指引意義。成龍是巨星，是許多大學生心目中的偶像，他精湛的演技，過硬的真功夫，成名前的辛苦打拼，重要場合堅持穿唐裝的愛國行為足以體現(xiàn)一個榜樣的力量。這也說明大學生有自己獨立的判斷，他們不是盲目地崇拜和被動地接受。他們對先進典型的認同具有普遍性［3］，只是他們更喜歡標新立異，有責任，敢擔當，富于時代氣息的先進典型［4］。因此，對于“追星”不可一棍子打死，科學選擇正面積極的偶像明星，把握“追星”的度，理智地看待明星效應是可取的，挖掘出明星偶像的先進性，利用“粉絲”對明星的喜愛，將二者合二為一的號召力和感染力更強。

（二）選樹大學生實際需要的典型，在此基礎上推廣其他典型才順理成章。

為共產主義奮斗終生是較高層次的典型，舍己為人、無私奉獻的典型一致受到大學生的普遍認可，但在具體的實現(xiàn)過程中是有距離的，這些典型離大學生的生活很近，但大學生思想的差異性導致對典型的選擇出現(xiàn)多樣性。大學生最關注的問題是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，他們迫切需要該方面的典型給自己指導。因此選樹創(chuàng)業(yè)成功、找工作經驗豐富的學生作為典型，實實在在地幫大學生解困很必要也很重要。此外，許多先進典型在大學生眼里不是作秀，就是“過時”，無法起到鼓舞激勵的作用，反而引起排斥和逆反心理。選樹典型一定要真實客觀，在彰顯先進事跡的同時，也不要忽略其缺點和不足，先進典型也是有血有肉的平凡人，也有自身的缺點，人性化、辯證地看待先進典型，否則無法起到感召和帶動作用，從而引起反感［5］。

（三）解讀大學生學習先進典型動機，逐個擊破矯正。

為了從本質上解決先進典型的學習對象問題，首先通過問卷調查、個別談話、通過班委和其他同學介紹等渠道了解大學生的真實想法；其次，社會、學校、學院共同努力，營造一個高度重視學習先進典型的大環(huán)境。學習先進典型是高校需要長期堅持的工作，因其周期長，開展過程復雜，見效慢的特點，加之外界各種負面信息的干擾影響，在大學生中難以樹立一個持久的精神號召，學習效果常?！耙魂囷L”。這是因為大學生還沒有形成穩(wěn)定而成熟的人生觀、價值觀，理想信念淡薄的原因，這是由思想政治教育的成效決定的，從而說明加強高校思想政治教育的必要性和重要性，同時在校園大力推進先進典型，也有助于強化大學生的思想政治教育，這二者之間是辯證的。

（四）把握時機，創(chuàng)新宣傳載體。

在先進事跡的宣傳中，無論是傳統(tǒng)的說教式宣傳，還是流于表面的號召學習都收效甚微。新時期的宣傳需深挖先進事跡的內涵［6］。在榜樣的宣傳過程中，活動是見效快，影響大，作用持久，易于接受的載體。把握新生入學契機，以先進事跡為原型，通過小品、話劇、文藝匯演等大學生喜愛的活動方式，生動形象地再現(xiàn)感人事跡，引起大學生感情上的共鳴，彰顯榜樣的力量。此外，堅持先進典型是一項持久性工程，宣傳要持續(xù)性、發(fā)展性地進行，避免“一陣風”式的宣傳［6］。召開主題班會是高校管理班級的主要手段，將先進典型設置成專欄學習，在每期班會上進行一個主題的學習與討論，輔以QQ、飛信、海報等宣傳載體，將空泛的典型事跡的學習融入學生的實際生活中，將會取得良好的教育效果。

三、結語

先進典型對大學生具有潛移默化的影響，是高校進行思想政治教育的主要渠道，發(fā)揮先進典型榜樣作用是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今后的教育工作中，教師應結合時代和學生的實際需求，科學選樹典型，精心培育，持久性發(fā)揮典型的輻射作用。

［1］周國文.榜樣與偶像的錯位—從偶像變遷看當代都市青年的價值觀［J］.當代青年研究，2002（3）：6-7.

［2］孫泊，彭懷祖.大學生先進典型的選樹與宣傳［J］.教育旬刊，2010（006）：62-63.

［3］劉云龍，姚崢嶸.新時期大學生典型教育的再認識和有效引導［J］.高校教育管理，2011，5（002）：78-83.

［4］魏文軒.基于“需要—接受”理論的大學生先進典型的選樹策略［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2012（1）：68-70.

［5］李錚.大學生先進典型選樹問題探討［J］.產業(yè)與科技論壇，2012，11（6）：130-131.

［6］張麗芳.大學生先進典型教育探析［J］.西南農業(yè)大學學報，2011，9（7）：217-218.