路 雪

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

幼兒是在游戲的過程中成長發(fā)展的。傳統(tǒng)民間游戲既可滿足幼兒身體成長的需要，又能滿足幼兒交往的需要。既給幼兒帶來積極愉快的情緒體驗，又符合幼兒好奇、好問、好動、好模仿、好重復(fù)的活動愿望。

一、關(guān)于將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動的思考

教師如能根據(jù)各年齡段幼兒的特點，在一日活動中為幼兒選擇安排一些適宜的傳統(tǒng)民間游戲，則可以使一日生活中的各個環(huán)節(jié)過渡自然、銜接緊密，呈現(xiàn)動靜交替，管而不死、放而不亂的特點。針對目前幼兒園在開展一日活動中忽視了傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了思考。

（一）增強(qiáng)幼兒園教師對傳統(tǒng)民間游戲價值的認(rèn)識

教師應(yīng)改變“傳統(tǒng)民間游戲是民間流傳的，幼兒都懂，讓他們自己玩”的錯誤觀念，樹立既要尊重兒童的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的理念。傳統(tǒng)民間游戲中蘊(yùn)涵的教育價值需要廣大幼兒教師研究發(fā)掘。這不是一個簡單的收集、整理的過程，而是一個不斷思考和提高的過程，這種過程有利于進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。

（二）在戶外活動和體育活動中開展傳統(tǒng)民間游戲活動

幼兒園在進(jìn)行園本課程開發(fā)時，可以根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點，將傳統(tǒng)民間游戲與春游、秋游、運動會等集體戶外活動整合開發(fā)，側(cè)重突出知識性、趣味性、團(tuán)體性。通過真實世界的戶外游戲活動，使幼兒體驗在陽光下、在運動中親近大自然的快樂。如冬天踢毽子，其運動量完全符合兒童的身體特點，既可以活血御寒，又可以鍛煉身體。又如春天放風(fēng)箏，除了在奔跑中鍛煉肢體外，還能在追逐空中的風(fēng)箏時清眸健目。這些時令性的傳統(tǒng)民間游戲，針對季節(jié)特點，可以讓幼兒增強(qiáng)體質(zhì)。

（三）在教學(xué)活動中滲入傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園可以通過一系列園本教研活動，探討傳統(tǒng)民間游戲與日常教學(xué)活動的融合、與其他游戲的融合。幼兒園可將不同類型的游戲依據(jù)幼兒各年齡階段的不同，制訂一系列傳統(tǒng)民間游戲計劃，這樣在開展活動時便有了更強(qiáng)的針對性。教師應(yīng)精心選擇大量與幼兒生活緊密相關(guān)，文化底蘊(yùn)深厚，能吸引幼兒，感染幼兒，使他們獲得有益經(jīng)驗的傳統(tǒng)民間游戲加入到課程內(nèi)容之中，使課程容量增大。民族文化教育資源豐富，題材新穎，富有美感和幼兒情趣，可以有效地實現(xiàn)幼兒園課程體系對民間游戲的接納和融合。

（四）教師與幼兒自制傳統(tǒng)民間游戲材料

傳統(tǒng)民間游戲大多采用自然材料或自制玩具，這有助于培養(yǎng)兒童獨立思考、動手創(chuàng)造的能力，使他們產(chǎn)生對自然和生活產(chǎn)生濃厚的興趣。我們完全可以想辦法讓兒童自己制作游戲道具，兒童在利用自然資料自制游戲道具的過程中，獨立思考，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和動手能力。自然界中的沙石、貝殼、冰雪、麥稈、花鳥樹蟲等都能帶給幼兒無限的靈感和歡樂，他們會深深感受到自然的偉大，從而產(chǎn)生對自然和生命的熱愛之情。

二、將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動的策略研究

要發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲的積極作用，就需要把傳統(tǒng)民間游戲落實到幼兒園的各項活動中，貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒有機(jī)會玩。

依據(jù)幼兒園的一日活動安排表，傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動中的實施可按以下途徑進(jìn)行。

（一）幼兒園一日活動零散時間中的傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)緊密相連，在各個環(huán)節(jié)之間有一些適當(dāng)?shù)倪^渡，正是這些環(huán)節(jié)過渡中的零散時間是幼兒全部的活動有機(jī)聯(lián)系起來，重視并充分利用這些時間十分重要。各零散時間段可開展的傳統(tǒng)民間游戲如入園后早餐前有七巧板、五子棋；分組喝水前上廁所前或吃飯前有翻手繩、東西南北等；離園前有漢諾塔、拍手游戲，等等。

在零散時間中穿插傳統(tǒng)民間游戲，幼兒等待的時間大大減少，使幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)自然地得到過渡、井然有序，也提高了幼兒的一日活動質(zhì)量，體現(xiàn)了動靜交替的活動原則。

（二）幼兒園體育活動和戶外活動中開展傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園的體育活動主要是在體育課和運動會上進(jìn)行的，而戶外活動不僅包含了體育活動，還包含了幼兒的園外活動，如春游、秋游等活動。在體育活動中，對傳統(tǒng)民間游戲的安排，教師可主要選擇一些小型的、幼兒可以獨立完成傳統(tǒng)民間游戲。如斗雞、跳繩、跳房子、抽陀螺、踢毽子、推小車、踩高蹺、推小車、滾鐵環(huán)、同手同腳等。戶外活動適合開展的游戲有：放風(fēng)箏、丟手絹、老鷹捉小雞、吹泡泡、丟沙包等。

通過在體育活動和戶外活動中開展傳統(tǒng)民間游戲，不僅能促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展，還能訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、控制能力、平衡能力和協(xié)作意識。使幼兒既鍛煉了身體，又學(xué)到了良好的社會行為，很好地體現(xiàn)了寓教于樂的活動原則。

（三）幼兒園主題教育活動中傳統(tǒng)民間游戲的開展

我國有著悠久的歷史文化，有許多充滿民族特色的節(jié)日，幼兒的主題活動中就有以中國傳統(tǒng)節(jié)日來作為主題進(jìn)行活動的。將傳統(tǒng)民間游戲融入到幼兒園主題活動之中，既能對傳統(tǒng)節(jié)日的文化進(jìn)行很好的宣傳，又能讓幼兒切實體會到節(jié)日的氛圍。下面用兩個具體的案例說明如何將二者有效結(jié)合。

例一：主題活動——春節(jié)傳統(tǒng)民間游戲——踩高蹺

春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，表達(dá)了人們對來年美好的愿望和憧憬。傳統(tǒng)民間游戲踩高蹺就寓有步步高升之意，對于幼兒則是期望他們能夠在新的一年長高長壯，平安健康地成長。

幼兒教師的做法：考慮到幼兒年級還尚小，平衡能力、控制能力不足，所以我們可以把傳統(tǒng)民間游戲中的木質(zhì)高蹺換成用小杯子制成的簡易高蹺。將杯子或者是小碗反撲，邊沿打兩個小洞，穿進(jìn)繩子，繩子的長度大約是從幼兒腳底到腰部的長度。幼兒腳踩在杯底或碗底時提起繩子，帶動腳底前行。

例二：主題活動——端午節(jié)傳統(tǒng)民間游戲——同手同腳

端午節(jié)的活動內(nèi)容很多，最熱鬧的活動當(dāng)屬賽龍舟，所以我們可以模仿賽龍舟的形式，開展“同手同腳”的游戲活動，讓幼兒體會到團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神。

幼兒教師做法：將幼兒進(jìn)行分組，地上并排放兩塊木板，小伙伴們排隊前后站立，將左腳都綁在左邊的木板上，右腳綁在右邊的木板上，同時行進(jìn)。將幼兒進(jìn)行分組比賽，看哪一組最先到達(dá)終點。

節(jié)日是民俗生活和游戲的重要組成部分，幼兒在節(jié)日里可以盡情享受沒有大人約束的自由生活，沉浸在相對豐富的游戲世界。節(jié)日愿望的表達(dá)，可以培養(yǎng)幼兒對美的體驗和創(chuàng)造能力。

（四）幼兒園區(qū)域活動中的傳統(tǒng)民間游戲

鑒于區(qū)域活動具有自由性、指導(dǎo)間接性、自主性、個性化等特征，［1］教師可以考慮在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個相對固定的游戲區(qū)域，鼓勵幼兒開展傳統(tǒng)民間游戲。把傳統(tǒng)民間游戲納入?yún)^(qū)域活動中開展，在各區(qū)域角投放相應(yīng)的材料，如可以在益智區(qū)投放五子棋、漢諾塔、七巧板等；在美工區(qū)投放泥塑、剪紙、編織、各種豆類等；在體育區(qū)投放高蹺、毽子、沙包等；在表演區(qū)投放傳統(tǒng)小樂器、民族服裝。

教師應(yīng)該對幼兒的游戲和活動情況多加注意觀察，根據(jù)幼兒的游戲情況的發(fā)展變化，使區(qū)域活動不斷地豐富和深化，針對幼兒的發(fā)展需求和特點，從而取得最佳的效果。

傳統(tǒng)民間游戲以不同的途徑和方式融入到幼兒園一日活動，成為幼兒園課程實施的重要方式，它為幼兒潛能的開發(fā)以及個性的發(fā)展提供了很好的平臺。這幾種方式是相互滲透、相互關(guān)聯(lián)、互補(bǔ)的，側(cè)重于幼兒身心全方位的發(fā)展。在幼兒與周圍環(huán)境相互作用的過程中，這些不同的教育活動方式組成并充實了幼兒的完整生活，促進(jìn)了幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動中，絕不僅是簡單的懷舊，更重要的是重拾那些自然和文化賦予幼兒的童年樂趣，尊重幼兒游戲的愿望和權(quán)力。傳統(tǒng)民間游戲作為我國民族文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞?、思維模式、民情習(xí)俗，其游戲內(nèi)容貼近幼兒的實際生活，符合幼兒的心理發(fā)展特征，也是幼兒喜聞樂見的娛樂方式。然而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)民間游戲在逐步邊緣化，在現(xiàn)實教育環(huán)境下遭遇到發(fā)展困境，其獨特的教育價值有待我們充分地挖掘和實現(xiàn)。

［1］李穎.兒童民間游戲融入幼兒園課程的機(jī)制研究——以寧波市北侖區(qū)J幼兒園為例［D］.浙江師范大學(xué)，2010.