劉曉波

（巢湖學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

伴隨著我國(guó)高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。自2007年美國(guó)次貸引發(fā)了全球性的金融危機(jī)以來(lái)，世界各地的經(jīng)濟(jì)都出現(xiàn)了一定的衰退現(xiàn)象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成了高校工作的重中之重。黨的十八大報(bào)告指出要擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難局面的重要舉措，是高校大學(xué)生就業(yè)取得突破的重要之策。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因

（一）大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機(jī)更是讓就業(yè)形勢(shì)變的更加不容樂(lè)觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)不斷增加

近年來(lái)，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)人，2011年達(dá)到671萬(wàn)人，2012年達(dá)到680萬(wàn)人，2013年更是達(dá)到700萬(wàn)人，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢(shì)凸顯

伴隨我國(guó)沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市、較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對(duì)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過(guò)了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

隨著高等教育的逐漸普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)只能滿足1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業(yè)良機(jī)。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來(lái)講

當(dāng)前大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，依然存在著嚴(yán)重的一步到位的想法，認(rèn)為到國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、公立學(xué)校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營(yíng)機(jī)構(gòu)只是打工。因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)就業(yè)，更談不上到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。而且，有些大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對(duì)自身了解不足。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大差距，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來(lái)講

首先，自2003年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的人才需求量逐步由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場(chǎng)。伴隨著全球性的金融危機(jī)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始衰退，社會(huì)已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中，在社會(huì)上也很難找到適合自己的工作。

再次，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會(huì)的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會(huì)用人單位來(lái)講

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人理念也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。而國(guó)家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識(shí)和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來(lái)的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。

二、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的必要性

胡錦濤在十八大報(bào)告中提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。面對(duì)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，十八大將擴(kuò)大就業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的核心動(dòng)力，這對(duì)于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于大學(xué)生緩解就業(yè)壓力

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。為此，國(guó)家各級(jí)黨政部門，紛紛把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的主要政策之一。

（二）有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。

（三）有利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)

我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與事務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

（四）有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國(guó)家強(qiáng)大與繁榮的根源。中國(guó)的未來(lái)在于大學(xué)生，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

黨的十八大報(bào)告明確指出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這一政策是我國(guó)就業(yè)政策的最主要內(nèi)容之一。據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)分析，平均一個(gè)人創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)近五個(gè)人就業(yè)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑；建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系則是促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決當(dāng)前就業(yè)困境的有效措施；學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，多方構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力則是關(guān)系創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成敗的關(guān)鍵。

（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系

首先，政府要在全社會(huì)，特別是高校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；其次，政府需堅(jiān)持不懈地重視大學(xué)生就業(yè)工作，要為畢業(yè)生在戶口、檔案管理、勞動(dòng)保險(xiǎn)、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡(jiǎn)單的指導(dǎo)政策；再次，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢和市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)社會(huì)各種資本對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行投資，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到偏遠(yuǎn)落后的地方創(chuàng)業(yè)。

（二）高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)

1.高校要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的改革，要以畢業(yè)生就業(yè)反饋為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)的專業(yè)、課程及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入到教學(xué)計(jì)劃中，在培訓(xùn)中既要注重理論更要注重實(shí)踐，并且培訓(xùn)的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機(jī)關(guān)有關(guān)人員（如人力資源和社會(huì)保障部門的），還有社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士；既有高校畢業(yè)生，又有非高校畢業(yè)生。

4.高校要借助社會(huì)各種力量為大學(xué)生建立多重基地，如：在校內(nèi)可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校外為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，還可以以高校為主導(dǎo)在校外成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

四、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，既要有扎實(shí)的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，又要有結(jié)合自身實(shí)際情況而做出的充分準(zhǔn)備。

（一）明確創(chuàng)業(yè)方向。由于大學(xué)生的資金、能力和經(jīng)驗(yàn)等都十分有限，所以面對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的無(wú)限商機(jī)，往往很難找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，從自己的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己要有準(zhǔn)確評(píng)判，知道自己的長(zhǎng)處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專業(yè)相關(guān)的方向或自己喜歡的方向。

此外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，還應(yīng)選擇風(fēng)險(xiǎn)小、投資少、創(chuàng)業(yè)門檻低、資金易回籠的項(xiàng)目。

（二）熟悉國(guó)家相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，這樣才能更好地從國(guó)家的政策法規(guī)中受益，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)不可避免，不可能一蹴而就，需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)測(cè)和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)措施，更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（四）要有健康良好的心理調(diào)適能力，創(chuàng)業(yè)之路多有坎坷，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。

［1］張莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.技術(shù)與市場(chǎng)，2008，（2）.

［2］高飛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

［3］袁亮.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和淺思考［J］.改革與開(kāi)放，2009，（6）.