錢 偉 呂宏芬 鐘 慧

（1浙江外國語學(xué)院 國際工商管理學(xué)院；2浙江外國語學(xué)院 國際交流與合作處，浙江 杭州 310012）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界范圍內(nèi)各類經(jīng)濟(jì)組織在生產(chǎn)活動組織、公司企業(yè)運(yùn)營、生產(chǎn)要素配置、信息技術(shù)開發(fā)、自由貿(mào)易運(yùn)作等方面全球化和國際化的特征越來越顯著，而且資金產(chǎn)品和技術(shù)信息等經(jīng)濟(jì)要素的全球化流動和配置也日趨頻繁。人力資源是經(jīng)濟(jì)活動中最活躍也是最重要的因素，其全球化國際化合作共享的特點(diǎn)更加顯著。在這種背景下，高等教育國際化已是大勢所趨。要想在國際化教育市場的背景下尋求生存發(fā)展的一席之地，積極開展國際化辦學(xué)，培養(yǎng)擁有寬廣的國際視野、通曉國際規(guī)則、有較強(qiáng)國際交往能力的國際化人才，已成為高等院校的必由之路。本文基于對國內(nèi)應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)理念定位、體制機(jī)制及人才培養(yǎng)特征進(jìn)行全面梳理歸納的基礎(chǔ)上，深入概括分析應(yīng)用型本科高校國際化人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵、規(guī)格要求和存在的困難，探索應(yīng)用型本科高校在國際化人才培養(yǎng)方面的有效路徑。

一、應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位及國際化人才培養(yǎng)規(guī)格要求分析

（一）辦學(xué)定位。

作為我國高等教育體系的重要組成力量，應(yīng)用型本科高校是在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，基于經(jīng)濟(jì)社會多元化發(fā)展不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬判枨蟮漠a(chǎn)物。應(yīng)用型本科高校以本科教育為主體，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為突出特征的一種新型高校。改革開放以來，我國新建的地方高校和近年來由高等?？茖W(xué)校升格的本科高校，大多數(shù)屬于應(yīng)用型本科高校［1］。

普通本科高校主要培養(yǎng)從事理論研究或?qū)ｉT技術(shù)工作的研究性人才，高職院校則主要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用工需求的操作型技能人員。應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位和目標(biāo)要求與普通本科院校和高職院校相比而言具有自身特有的優(yōu)勢，比較強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重，側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的高層次專門人才。因此，應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位，應(yīng)該是具有較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)和具體行業(yè)實(shí)踐操作技能的高層次應(yīng)用型專門人才［2］。

綜合已有學(xué)者的研究，我們認(rèn)為應(yīng)用型本科高校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的專門型實(shí)踐應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)過程中特別強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用能力為基本要求和構(gòu)建學(xué)生的綜合知識體系，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)能力提升，尤其突出應(yīng)用性、實(shí)用性和操作性技能的培養(yǎng)。在注重知識體系系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)模式，依托行業(yè)和企業(yè)訓(xùn)練技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)理念和工作技能融合。

（二）國際化人才培養(yǎng)規(guī)格要求。

國際化人才一般是指有較強(qiáng)的國際意識和國際交往能力，具備科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，熟悉國際規(guī)則，能夠適應(yīng)國際交往和發(fā)展的需要，在國際交流活動中能有效溝通信息和解決問題的高層次人才［3］。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化日益加深和國際合作交流活動的日益頻繁，使得各個國家對國際化人才的需求不斷加大。各行各業(yè)的人們逐漸認(rèn)識到，僅僅掌握一兩門外語或是只具有海外留學(xué)和工作背景并不能稱之為真正的國際化人才。真正的國際化人才一般應(yīng)具備寬廣的國際視野并通曉國際規(guī)則，能熟練掌握本專業(yè)基本知識和信息處理運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識能力與跨文化溝通協(xié)調(diào)能力，并且能夠較好地經(jīng)受多元文化的沖擊。

國際化人才應(yīng)該更多地表現(xiàn)為能夠把握國際標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行規(guī)則，能夠了解并認(rèn)同不同國家與地區(qū)的文化和價值觀念，具備在國際事務(wù)交往中有效溝通信息、妥善處理問題的素質(zhì)與能力。因此，根據(jù)辦學(xué)定位、辦學(xué)特征和國際化人才培養(yǎng)要求，應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的國際化人才應(yīng)該是同時具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能及國際化應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合的綜合性復(fù)合型人才。

二、應(yīng)用型本科高校國際化人才培養(yǎng)問題困境及原因分析

當(dāng)前在高等教育國際化的過程中，許多應(yīng)用型本科高校也紛紛效仿其他高校開展國際化辦學(xué)實(shí)踐，但是大多存在重數(shù)量輕質(zhì)量、重項(xiàng)目輕培育、重投入輕實(shí)效等現(xiàn)象，花費(fèi)精力不小實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意。究其原因，主要存在國際化辦學(xué)理念不準(zhǔn)確缺少科學(xué)可行的規(guī)劃、國際化實(shí)踐流于形式，項(xiàng)目和內(nèi)容質(zhì)量不高、機(jī)制模式陳舊缺乏創(chuàng)新等問題。

此外，還有一些其他因素也給應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)國際化人才方面帶來困惑，有一些甚至是結(jié)構(gòu)性和體制性的因素。譬如，目前國內(nèi)的應(yīng)用型本科高校許多是由?？茖W(xué)校升級形成的，還有一些是由普通高校借助社會力量創(chuàng)辦的，起點(diǎn)不高規(guī)模不大，往往過多地追求經(jīng)濟(jì)效益，對人才培養(yǎng)質(zhì)量訴求不高，國際化氛圍和意識較為淡薄。由于學(xué)校師資隊(duì)伍較為精簡，日常的教學(xué)任務(wù)比較繁重，能夠從事國際化教學(xué)的師資力量不足，導(dǎo)致各類專業(yè)及課程的國際化程度不高。此外，還有一些應(yīng)用型本科高校是由地方政府或行業(yè)主辦的，服務(wù)的區(qū)域和范圍較小，人才培養(yǎng)質(zhì)量和要求不高，導(dǎo)致它們的國際化意識和動力不足。

三、應(yīng)用型本科高校國際化人才培養(yǎng)路徑探索

隨著高等教育市場國際化競爭的不斷加劇，應(yīng)用型本科高校開展國際化教育也勢在必行。針對目前國內(nèi)應(yīng)用型本科高校在國際化教育實(shí)踐中存在的意識不強(qiáng)、模式單一、效果不好的現(xiàn)狀，以及應(yīng)用型本科高校的現(xiàn)實(shí)條件和辦學(xué)特點(diǎn)，筆者對其國際化人才的培養(yǎng)的路徑提出以下思路對策。

（一）樹立正確的人才培養(yǎng)理念，明確國際化應(yīng)用人才標(biāo)準(zhǔn)。

理念是行動的先導(dǎo)，正確的理念是正確行為的引導(dǎo)。當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的國際化實(shí)踐誤區(qū)歸根結(jié)底是因?yàn)闆]有形成科學(xué)的切合學(xué)校實(shí)際的國際化辦學(xué)理念和思路。我們必須明白不同類型和層次的高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)國際化人才的方式方法不能僅僅依賴于彼此簡單的借鑒、移植或是嫁接，必須在基于對國際化人才培養(yǎng)的正確理解和定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行國際化辦學(xué)實(shí)踐。必須樹立正確的國際化人才培養(yǎng)理念，突破地方性、區(qū)域性的狹隘眼光，不斷根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的變化調(diào)整其人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)涵和機(jī)制，努力使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在國際競爭中占據(jù)有利位置。

是否具有創(chuàng)新精神是國際化人才的重要特征之一，而國內(nèi)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式一直較為落后，偏重于培養(yǎng)滿足一般性就業(yè)崗位需求的工具性人而忽視創(chuàng)新性人的培養(yǎng)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會日新月異，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是決定一個民族生存和發(fā)展的決定性因素，傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教育方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需要。國際化人才必須具有較強(qiáng)的在國際環(huán)境中的知識更新能力，因此應(yīng)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和國際化視野。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，凸顯國際化人才培養(yǎng)過程特點(diǎn)。

教學(xué)工作是高校的中心工作，是培養(yǎng)人才過程中最為具體和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而課程設(shè)置是影響教學(xué)效果的最基本因素。應(yīng)積極創(chuàng)建以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的人才培養(yǎng)機(jī)制，努力打破傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的理念思路、課程內(nèi)容與方法機(jī)制。應(yīng)廣泛調(diào)研國內(nèi)外同類型著名高校的人才培養(yǎng)模式，尤其是專業(yè)課程設(shè)置模式結(jié)構(gòu)，研究制訂既能加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識又能提升學(xué)生創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案。應(yīng)重視加強(qiáng)基礎(chǔ)性和專業(yè)性外語教學(xué)，通過在各類專業(yè)中加大外語教學(xué)力度，強(qiáng)化外語教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整通識課、專業(yè)課和特色課程的設(shè)置比例，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，增加與市場接軌的應(yīng)用型選修課。

積極創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)世界先進(jìn)國家和企業(yè)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和開展工作的能力，在人才培養(yǎng)模式方面逐步實(shí)現(xiàn)與國際主流接軌。當(dāng)然我們必須意識到，良好的專業(yè)基礎(chǔ)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不能脫離專業(yè)而空談，應(yīng)充分注重在課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正態(tài)度，鞏固專業(yè)知識提高專業(yè)技能，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（三）積極營造國際化氛圍，加強(qiáng)師生國際化應(yīng)用能力鍛煉。

國際化人才不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還要具有較強(qiáng)的國際適應(yīng)能力。應(yīng)積極利用校內(nèi)校外課堂、學(xué)生社團(tuán)等積極營造濃厚的國際化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生國際視野及與本專業(yè)相關(guān)的國際化知識和跨文化溝通能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和處理國際化信息的能力、國際活動能力和良好的心理素質(zhì)。

應(yīng)用型本科高校應(yīng)充分發(fā)揮自身應(yīng)用性強(qiáng)的有利條件，不斷加大具有國際化特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化教師和學(xué)生國際化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。必須完善相關(guān)配套措施，鼓勵教師大力更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)選用國外先進(jìn)教材，積極吸納采用國際前沿知識，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)方法。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)與相應(yīng)教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)尤其是國際性的公司和企業(yè)的合作，可以將學(xué)生派到外向型企業(yè)、外資企業(yè)甚至是海外企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，逐步提高學(xué)生的國際實(shí)踐能力。應(yīng)切實(shí)注重將具有國際背景的企業(yè)先進(jìn)的管理理念及技術(shù)方法引入到教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生更好地在校內(nèi)提高實(shí)踐能力。

（四）大力開展國際合作，為國際化人才培養(yǎng)提供機(jī)制保障。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，積極開展寬領(lǐng)域與多層次的國際教育交流與合作是提升我國教育國際化水平的有效途徑。因此，應(yīng)用型本科高校要不斷提高所培養(yǎng)的人才的國際化素質(zhì)能力，就必須主動提升國際開放辦學(xué)與合作交流水平。積極借鑒國內(nèi)外不同高校、教育機(jī)構(gòu)在國際化人才培養(yǎng)方面的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，及時掌握國際化人才的需求變化狀況，著力培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和處事能力，不斷提升學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)與核心競爭力。

應(yīng)用型本科高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況通過課程學(xué)分互認(rèn)、國內(nèi)外師生互換互訪及開展國際聯(lián)合辦學(xué)、合作研究、教師與管理人員海外進(jìn)修等多種形式與內(nèi)容兼具的方式實(shí)現(xiàn)國際教育資源互補(bǔ)和援助，以實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格緊跟國際需求。鼓勵學(xué)校加強(qiáng)與國外企業(yè)的合作力度，在人才培養(yǎng)過程中全程合作，嘗試共同選拔生源與師資、設(shè)計培養(yǎng)方案和開展教學(xué)管理，邀請海外企業(yè)管理人員來校講學(xué)。努力為學(xué)生創(chuàng)造參加海外互惠生、短期帶薪實(shí)習(xí)和出國留學(xué)等學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生更緊密地與國際接軌。

五、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致人才需求國際化，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)H化人才的需求越來越大。為使我國在國際人才的競爭中占據(jù)一席之地，必須大力培養(yǎng)國際視野寬泛、專業(yè)知識扎實(shí)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的國際化人才。教育國際化已成必然趨勢，著力培育學(xué)生的國際觀念意識、國際交往能力及綜合素質(zhì)是國際化應(yīng)用人才培養(yǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科高校必須積極參與國際教育市場開發(fā)，突出應(yīng)用性和專業(yè)性相結(jié)合的辦學(xué)優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)既具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力又擁有較強(qiáng)國際交往能力的國際化人才，不斷探尋適合自身特點(diǎn)和社會需求的國際化人才培養(yǎng)模式體系，重視質(zhì)量評估和特色培育，在不斷優(yōu)化自身生存發(fā)展空間的同時為推動我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

［1］吳曉義.應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位、指導(dǎo)思想與校本特色［J］.廣東培正學(xué)院學(xué)報，2008（3）：46.

［2］涂敏，黃云龍.新形勢下應(yīng)用型高校的國際化人才培養(yǎng)模式研究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（6）：25-101.

［3］許玉清，馬建山.國際化人才培養(yǎng)的認(rèn)識及對策研究［J］.石油教育，2012（1）：28.