駱棟巖

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 許昌 461000）

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利是意大利著名幼兒教育家，她對(duì)“白癡兒童”有濃厚的研究興趣，發(fā)明了兒童早期教育的方法，在國(guó)際上享有盛譽(yù)。她關(guān)心社會(huì)地位低下兒童的教育問(wèn)題，創(chuàng)辦的蒙臺(tái)梭利學(xué)校也主要收納這類特殊兒童，并且取得了顯著效果。因此，歐洲、美國(guó)和印度都相繼有了蒙臺(tái)梭利學(xué)校。

一、20世紀(jì)初美國(guó)蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

在蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦的“兒童之家”中，以前的“頑童”變得舉止得體，并且很早就學(xué)會(huì)讀、寫、算等基本技能，這一事實(shí)引起各國(guó)的廣泛關(guān)注。1909年蒙臺(tái)梭利方法傳入美國(guó)，很多學(xué)者前往羅馬咨詢有關(guān)“兒童之家”的教育方法，掀起了20世紀(jì)初美國(guó)蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)的高潮。

1909年，珍妮·梅里爾在雜志上介紹了蒙臺(tái)梭利的著作，促使一批美國(guó)教師研究蒙臺(tái)梭利的工作。接著，傳媒大亨麥克洛在其享有盛譽(yù)的《麥克洛雜志》上發(fā)表推薦文章，揭開(kāi)了蒙臺(tái)梭利及其方法在美國(guó)大討論的序幕。1911年2月蒙臺(tái)梭利欣然接受了哈佛大學(xué)霍姆斯教授把其《運(yùn)用于“兒童之家”的幼兒教育的科學(xué)教育方法》（即后來(lái)的《蒙臺(tái)梭利方法》）從意大利文譯成英文的建議。在一片贊譽(yù)聲中，1912年《蒙臺(tái)梭利方法》英文版在美國(guó)出版發(fā)行。1913年底，蒙臺(tái)梭利首次訪美，詳細(xì)介紹了其教育體系。訪美期間，蒙臺(tái)梭利探訪了許多城市，受到了熱烈歡迎，紐約的報(bào)刊專門介紹了她的生平、教育活動(dòng)和教育思想，教育家杜威出席歡迎儀式并致詞，主持會(huì)議的麥克洛在介紹蒙臺(tái)梭利時(shí)稱她為“歷史上最偉大的女教育家”。

蒙臺(tái)梭利方法在美國(guó)得以流傳不僅依賴于傳媒界的大力支持，還取決于美國(guó)部分心理學(xué)家、教育家的認(rèn)可和支持。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)得到美國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)主席霍華德和賓夕法尼亞大學(xué)第一個(gè)心理診所的創(chuàng)辦人萊特納的支持，也成功贏得了費(fèi)希爾、格塞爾等美國(guó)知名心理學(xué)家的認(rèn)同和支持。當(dāng)蒙臺(tái)梭利方法在20世紀(jì)初首次傳入美國(guó)時(shí)，就有許多教師、學(xué)者、教育家慕名去羅馬拜訪蒙臺(tái)梭利，參觀兒童之家，其中就包括蒙臺(tái)梭利方法最大的批評(píng)者克伯屈。

不僅如此，美國(guó)還成立了不少蒙臺(tái)梭利學(xué)校，并于1913—1914年成立了“美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育協(xié)會(huì)”，貝洛夫人擔(dān)任主席，威爾遜總統(tǒng)的女兒任秘書，會(huì)員中還有不少當(dāng)時(shí)的知名人士和高級(jí)官員。1915年蒙臺(tái)梭利再度訪美，在舊金山講學(xué)并開(kāi)設(shè)蒙臺(tái)梭利學(xué)習(xí)班。1916年被核準(zhǔn)的蒙臺(tái)梭利學(xué)校達(dá)189所，另外有兩千多所以她的名字命名或采納了她的一些方法的學(xué)校。加上許多雜志連續(xù)刊文宣傳蒙臺(tái)梭利，蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)在美國(guó)達(dá)到高潮。

蒙臺(tái)梭利方法在美國(guó)短短的五年時(shí)間內(nèi)就從無(wú)到有，從“星星之火”發(fā)展到“燎原之勢(shì)”的同時(shí)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)卻暗藏著危機(jī)，開(kāi)始悄然衰落。蒙臺(tái)梭利方法從1914年起開(kāi)始顯得與美國(guó)的主流文化不相符合了。

在考察蒙臺(tái)梭利教育體系一年后，美國(guó)進(jìn)步主義教育家克伯屈根據(jù)英文版《蒙臺(tái)梭利方法》、親自去羅馬兒童之家考察的結(jié)果，以及與蒙臺(tái)梭利本人的交談后寫出《論蒙臺(tái)梭利教育體系》，對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法進(jìn)行了尖銳批評(píng)，部分地導(dǎo)致了蒙臺(tái)梭利教育在美國(guó)的迅速衰退。他指出，除“兒童之家”以外，蒙臺(tái)梭利教育思想并無(wú)新意?！拔覀儾坏貌徽f(shuō)，蒙臺(tái)梭利教育體系的內(nèi)容，主要屬于19世紀(jì)中期，落后現(xiàn)代教育理論的發(fā)展大約50年的學(xué)說(shuō)?！?/p>

克伯屈的批評(píng)猶如“當(dāng)頭棒喝”一般，使蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)在美國(guó)跌至深淵，進(jìn)入低潮。同一時(shí)期，蒙臺(tái)梭利也拒絕了麥克洛為她在美國(guó)建立一個(gè)研究機(jī)構(gòu)的建議，由此得罪了通訊巨頭，失去美國(guó)主流媒體的支持。而且，蒙臺(tái)梭利教育體系與當(dāng)時(shí)美國(guó)主流幼兒園體系——福祿培爾體系存在種種差異，實(shí)施條件也不甚相同，這使蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)很快在美國(guó)失勢(shì)。

另外，意大利語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)言差異也是導(dǎo)致蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)衰落的重要原因。蒙臺(tái)梭利通過(guò)觸摸字母訓(xùn)練兒童心理運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)建立每個(gè)字母相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)記憶使兒童快速掌握閱讀與書寫技巧。意大利文的書寫形式與讀音很接近，一旦學(xué)會(huì)字母，很容易組成詞語(yǔ)，但英文的書寫與讀音并不一致，這就加大了用蒙臺(tái)梭利方法教英語(yǔ)的難度。因此蒙臺(tái)梭利關(guān)于閱讀與書寫的方法在美國(guó)只能起到輔助作用。

二、20世紀(jì)50年代蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)的復(fù)興

美國(guó)人重新接受蒙臺(tái)梭利有很多歷史原因。其中戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的爆發(fā)及蘇聯(lián)1957年成功發(fā)射人造衛(wèi)星事件均使美國(guó)人反思本國(guó)的教育狀況，要求教育改革的呼聲越來(lái)越高，而其他國(guó)家蒙臺(tái)梭利學(xué)校的兒童三四歲就能閱讀和書寫的事實(shí)警醒了迷茫中的美國(guó)人。

1953年，研究生南?！と畈际惭芯坎⒆珜懥岁P(guān)于蒙臺(tái)梭利教育法的論文，之后便為潮水一般的家長(zhǎng)來(lái)信所淹沒(méi)。1957年，阮布什在倫敦接受了蒙臺(tái)梭利之子馬瑞歐的培訓(xùn)，成為二戰(zhàn)后第一個(gè)系統(tǒng)接受蒙臺(tái)梭利教育培訓(xùn)的美國(guó)人。

阮布什回到美國(guó)后便在紐約開(kāi)辦了一間蒙臺(tái)梭利教室，教育自己和朋友們的孩子。后來(lái)她搬到康涅狄格州生活，并建立了一所規(guī)模較大的蒙臺(tái)梭利學(xué)校，取名為惠特白，這是蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)在美國(guó)銷聲匿跡40多年后出現(xiàn)的第一所蒙臺(tái)梭利學(xué)校。

1961年《時(shí)代雜志》的一篇文章指出，惠特白學(xué)校、蒙臺(tái)梭利方法和阮布什是美國(guó)蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)復(fù)興的源泉。不到十年的時(shí)間，惠特白的學(xué)生人數(shù)已超過(guò)300，并在不斷攀升。作為惠特白學(xué)校的首任校長(zhǎng)，阮布什連續(xù)發(fā)表文章宣傳蒙臺(tái)梭利方法。

阮布什的教育論文、演講和復(fù)興早期蒙臺(tái)梭利學(xué)校所取得的顯著成就促使越來(lái)越多的美國(guó)父母為孩子找尋并開(kāi)辦蒙臺(tái)梭利學(xué)校。截至1964年，美國(guó)各地許多渴望讓孩子快速掌握閱讀、書寫能力的父母按惠特白學(xué)校提供的模型組織了近百所蒙臺(tái)梭利學(xué)校。

國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì) （簡(jiǎn)稱AMI）由蒙特梭利本人建立，1959年6月，時(shí)任主席的馬瑞歐·蒙臺(tái)梭利寫信任命阮布什為AMI駐美國(guó)的正式代表，責(zé)成阮布什發(fā)起成立美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱AMS）作為AMI駐美國(guó)的分支機(jī)構(gòu)，AMS總部設(shè)在惠特白學(xué)校。AMI和AMS兩個(gè)組織達(dá)成協(xié)議，AMS作為美國(guó)國(guó)內(nèi)促進(jìn)、培育、傳播蒙臺(tái)梭利方法的唯一指定機(jī)構(gòu)，AMS只能在美國(guó)組織經(jīng)AMI同意的蒙臺(tái)梭利師資培訓(xùn)課程，并要由經(jīng)AMI授權(quán)的導(dǎo)師培訓(xùn)蒙臺(tái)梭利教師，由此保證AMI對(duì)美國(guó)蒙臺(tái)梭利師資培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。

美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（AMS）是除AMI之外在美國(guó)最有影響力的一個(gè)蒙臺(tái)梭利非營(yíng)利性組織，創(chuàng)始人阮布什一開(kāi)始便指出，在采用蒙臺(tái)梭利教育模式時(shí)必須做一些修改，結(jié)合美國(guó)的各種文化背景將它“本土化”。其后，蒙臺(tái)梭利教育模式在許多方面都與美國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行了結(jié)合，主要表現(xiàn)在：（1）以蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育思想為指導(dǎo)，參考語(yǔ)言教具，設(shè)計(jì)了一整套英語(yǔ)語(yǔ)言教育方案和教具；（2）以蒙臺(tái)梭利文化科學(xué)教育框架為藍(lán)本，設(shè)計(jì)了富有現(xiàn)代氣息、融合現(xiàn)代科學(xué)原理的文化科學(xué)教育方案和教具；（3）對(duì)部分相對(duì)穩(wěn)定且極具特色的蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。這些舉措為蒙臺(tái)梭利教育在美國(guó)的發(fā)展起到了不可忽視的作用。

進(jìn)入80年代以來(lái)，許多家長(zhǎng)著眼于兒童的早期教育，花費(fèi)心思為孩子選擇學(xué)校，蒙氏教法更加深入人心，蒙臺(tái)梭利學(xué)校也從學(xué)前和小學(xué)教育擴(kuò)展到中學(xué)教育，在美國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

［1］蒙臺(tái)梭利著，任代文主譯.蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法［M］.北京：人民教育出版社，2001.

［2］賀國(guó)慶.近代歐洲對(duì)美國(guó)教育的影響［M］.保定：河北大學(xué)出版社，1994.

［3］Kilpatrick，William Heard.The Montessori System Examined［M］.Boston：Houghton，1914.