繆麗琴

（江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)，江蘇 如東 226406）

隨著新課程改革的逐步深入，在高中歷史教學(xué)中，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下，不但能夠最大限度地提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，而且能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及歷史運(yùn)用能力都得到很大程度的提高。因此，高中歷史教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生都能從中受益，是新課程改革的要求，也是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力形成的要求。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

1.有自主之名，卻無(wú)自主之實(shí)。

目前，隨著生本理念在教學(xué)中的逐步深入，很多教師都已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用生本理念進(jìn)行歷史教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，雖然開(kāi)展了很多自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是表面上學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并沒(méi)有讓學(xué)生真正投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考中，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有積極參與，也沒(méi)能在這種多樣化開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中受益。在這種情況下，自主學(xué)習(xí)成了放任自流，學(xué)生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，根本沒(méi)有達(dá)到教師所要求的發(fā)展學(xué)生歷史能力的目的，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.自主學(xué)習(xí)等同于導(dǎo)學(xué)案練習(xí)。

高中歷史教師有時(shí)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上不能完全兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案上的題目一部分學(xué)生無(wú)法完成，而單憑導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)又無(wú)法滿足學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，一些教師常常將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成作業(yè)題的形式，這樣只能讓學(xué)生局限于完成作業(yè)，而不能真正啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深度思考。因此，自主學(xué)習(xí)等同導(dǎo)學(xué)案練習(xí)，教師的導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上，也缺乏科學(xué)性，無(wú)法真正有效地提高高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)。

1.建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

高中歷史教師在教學(xué)中要以生為本，要將學(xué)生置于歷史教學(xué)的主體地位，為提高學(xué)生的歷史能力設(shè)計(jì)教學(xué)。教師要充分考慮到學(xué)生歷史能力的不同，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在同一堂歷史課上或多或少地提高歷史能力。因此教師要建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)學(xué)生講清自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力及運(yùn)用歷史理論知識(shí)解決各種歷史問(wèn)題的能力有重要作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中。如在學(xué)生剛升入高中的時(shí)候，歷史教師就要對(duì)學(xué)生講清開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，要勇于表達(dá)、善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.有效利用學(xué)校歷史教學(xué)環(huán)境，拓展歷史教學(xué)載體。

教師在高中歷史教學(xué)中，不但要關(guān)注教材的教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注校園歷史教學(xué)環(huán)境，充分利用校園內(nèi)對(duì)歷史教學(xué)有益的教學(xué)資源，要關(guān)注校園歷史文化環(huán)境建設(shè)，善于在學(xué)校圖書(shū)館尋找到相關(guān)的歷史書(shū)籍，善于利用校園網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，充分利用學(xué)校內(nèi)相關(guān)的圖書(shū)資料或者教學(xué)儀器，在拓展歷史教學(xué)載體的過(guò)程中拓寬學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.充分激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。

教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有獨(dú)特的歷史學(xué)習(xí)方法，高效進(jìn)行歷史問(wèn)題的探討與研究。教師要放下師道尊嚴(yán)，真正走進(jìn)學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，參與的意識(shí)就越強(qiáng)，歷史能力也就會(huì)提高得越快。

三、多媒體課件輔助高中歷史教學(xué)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。

1.采用多媒體課件輔助高中歷史教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

傳統(tǒng)意義上的高中歷史教學(xué)是枯燥的，學(xué)生認(rèn)為需要背誦的教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，而一些抽象的歷史事件學(xué)生有時(shí)也是似懂非懂。因此在有條件的學(xué)校，教師可以采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件具有聲音、畫(huà)面，以及有聲視頻等多種輔助模式，能將歷史事件及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生眼可觀、口可誦、腦可思考，在多種感官的參與中對(duì)于歷史事件的了解進(jìn)一步深入。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃，對(duì)于歷史事件的評(píng)析在思維構(gòu)建的層面上也會(huì)更深入，不但激發(fā)了多方面的潛能，而且調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的高中歷史教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生教材上的歷史知識(shí)，而且要讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行課外歷史材料及歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生遇得到不明白的歷史問(wèn)題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生自主訓(xùn)練歷史分析能力。如在高中歷史人教版必修課程《封建專制下中央集權(quán)制度》的教學(xué)過(guò)程中，教師在講授完課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并完成適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練之后，可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站或者課前搜集的教學(xué)資料讓學(xué)生更多地了解中央集權(quán)制度，讓學(xué)生明確在不同的朝代中中央集權(quán)制度的實(shí)施過(guò)程及實(shí)施程度，并引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀相關(guān)的歷史資料，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)完成歷史事件及歷史線索的建構(gòu)，形成自主學(xué)習(xí)能力。

四、做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能了解自己的自主學(xué)習(xí)能力。

1.做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià)。

高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主模式的構(gòu)建，依賴于學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力。教師要完善自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注到教學(xué)結(jié)果，更重要的是關(guān)注到學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、參與方式，以及學(xué)生內(nèi)在需要和個(gè)性發(fā)展在歷史學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。教師要全面權(quán)衡，考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力作出客觀而公正的評(píng)價(jià)。

2.處理好學(xué)生自主式學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的成就感。

教師要善于幫助學(xué)生處理好在自主式學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用歷史教材自主提高學(xué)習(xí)能力，要在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的成就感，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課程改革中的功能。

總之，在高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主模式的教學(xué)，教師要以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生都能采用獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

［1］劉加美.在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中巧用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.科學(xué)大眾，2008（02）.

［2］董建水.高中歷史分層次自主性學(xué)習(xí)研究［J］.科教新報(bào)（教育科研），2010（22）.

［3］潘平.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史研究性教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施［J］.科教新報(bào)（教育科研），2011（19）.

［4］郝發(fā).如何在高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力［J］.科教新報(bào)（教育科研），2011（14）.

［5］張玉蘭.多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用［J］.新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2009（04）.