劉 滌

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口 115000）

目前我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，因此，人數(shù)眾多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比較困難，高職院校作為高等教育大眾化的主要增長點，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更為嚴峻。高職院校要想從根本上解決學(xué)生就業(yè)難題，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，就必須改變策略，更新學(xué)生的就業(yè)觀念，實現(xiàn)高職學(xué)生由被動就業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性因素

（一）高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部動力分析

1.經(jīng)濟因素。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中小企業(yè)無論是在推動新興產(chǎn)業(yè)的崛起、社會經(jīng)濟的發(fā)展，還是在就業(yè)機會的增加等方面，都起著越來越重要的作用。隨著小企業(yè)作用的提升，創(chuàng)業(yè)日益成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，高職生作為社會階層中有活力、有思想、有熱情的群體，也應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)的有生力量。

2.政策因素。我國經(jīng)濟經(jīng)過近30年的高速發(fā)展，實力已經(jīng)得到了極大增強，舊有的增長模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展，資源和環(huán)境已經(jīng)成為制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，必須走出一條可持續(xù)發(fā)展的新路子，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成為實施創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的一項基礎(chǔ)性工作。除此之外，近幾年國家和地方政府均相繼出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，在融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面提供政策支持與保障。這些政策法規(guī)讓大學(xué)生感受到了國家和政府的支持力度，從而更加堅定了創(chuàng)業(yè)的決心。

3.科技因素。經(jīng)過多年的努力，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合聯(lián)動發(fā)展的趨勢正在不斷加強，科技創(chuàng)新的環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)，為科技創(chuàng)業(yè)提供了溫床。大學(xué)生是科技創(chuàng)業(yè)的生力軍，科技創(chuàng)業(yè)的興起必然會為高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化提供路徑，而作為實踐性、技術(shù)性最強的高職生更是促進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的有力助推器。

4.社會因素。社會就業(yè)壓力不斷增大。從2003年開始，我國高校擴招后，畢業(yè)生人數(shù)開始逐年遞增，增幅很大，就業(yè)市場競爭日益激烈，就業(yè)形勢變得十分嚴峻，高職畢業(yè)生更是面臨巨大壓力。高職畢業(yè)生的實際簽約率逐年下降，特別在校期間與用人單位簽約的畢業(yè)生的比例逐年下降，并且下降幅度很大，高職生畢業(yè)即失業(yè)，很多高職生都在積極思考自主創(chuàng)業(yè)的可行性。可見，社會就業(yè)壓力大也是高職學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。

（二）高職生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力

當(dāng)下是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，也是人才輩出的時代。當(dāng)代的高職生是最張揚、最具有個性和富有冒險精神的一代人，他們有寬廣的信息來源、高昂的激情和清晰而獨到的思路。在這個信息傳遞如此迅速和便捷的社會，高職生比前輩們更加見多識廣，也更有社會實踐的經(jīng)驗。他們對創(chuàng)業(yè)需要的感知越來越強烈和清晰，渴望自己創(chuàng)業(yè)，希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造財富。比爾·蓋茨、邁克爾·戴爾、張朝陽、陳歐等人的成功神話，深深地印刻在了高職生的腦海中，也深深地激勵了當(dāng)代的青年人。2000年以后的高職生創(chuàng)業(yè)的目的是實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造更多的財富。對愿望的感知和對創(chuàng)業(yè)可行性的感知更有利于他們走上創(chuàng)業(yè)的道路。

由此可見，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生是一系列內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果，而大學(xué)生自身的素質(zhì)和各種外部有利條件都為自身的自主創(chuàng)業(yè)提供了動力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正逐步成為一種必然趨勢和社會潮流，而高職生自主創(chuàng)業(yè)更是受到越來越多的關(guān)注和支持。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力主要依靠創(chuàng)業(yè)教育。為適應(yīng)社會需求，我國高職院校大多開展了創(chuàng)業(yè)教育。但高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育目前還不夠完善，很多院校沒有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，專業(yè)師資力量等方面還不足，創(chuàng)業(yè)教育不夠系統(tǒng)和深入，僅停留在創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等活動上。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育對策

創(chuàng)業(yè)教育是目前人才培養(yǎng)的新模式，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑。它應(yīng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性的教育和教學(xué)改革，同時應(yīng)符合經(jīng)濟的發(fā)展和人才的需求。因此，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實施創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，系統(tǒng)完善地實施創(chuàng)業(yè)教育就成了高校人才培養(yǎng)的必然選擇。作為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才的高職院校，應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡快實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育管理的系統(tǒng)化，完善服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)，密切結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。

（一）充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢

1.發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢。

高職院校主要培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，強調(diào)操作技能的訓(xùn)練，開設(shè)的專業(yè)注重技能性，而且職業(yè)指向非常明確。因此，為使所培養(yǎng)的人才在市場競爭中占有一席之地，高職院校在課程設(shè)置方面，要繼續(xù)重視專業(yè)技能課程的開設(shè)，在教學(xué)過程中要強調(diào)實用性、技能性，注重實際操作能力的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高知識的綜合運用能力和表達應(yīng)用能力。此外，要注重開設(shè)社會實踐課程及建立專門實習(xí)基地，緊貼市場人才需要，增強校企合作，實現(xiàn)與市場、企業(yè)的統(tǒng)一，使高職畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)的基本技能。

2.發(fā)揮學(xué)生心理優(yōu)勢。

高職院校學(xué)生心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)成績不夠好，基礎(chǔ)知識薄弱，一般經(jīng)常受批評、受挫折。因此，高職學(xué)生具有較強的抗挫能力，大多能夠承受挫折。創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險較高的工作，如果沒有良好的心理承受力，是很難堅持下來的。但在基礎(chǔ)教育階段經(jīng)常受挫，養(yǎng)成了百折不撓的精神，他們大多心思活絡(luò)、樂觀。因此，高職學(xué)生的優(yōu)良的心理素質(zhì)有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（二）進一步完善教學(xué)體系

1.建立合理創(chuàng)業(yè)教育課程。

（1）創(chuàng)業(yè)研究方面。

我國創(chuàng)業(yè)教育水平的提高必須有系統(tǒng)的完整的創(chuàng)業(yè)研究理論支撐。研究是教學(xué)的基礎(chǔ)，研究可以促進教學(xué)，教學(xué)又可以拉動研究，因此，必須大力加強創(chuàng)業(yè)研究。近幾年，我國創(chuàng)業(yè)研究蓬勃發(fā)展，在開展課題研究、出版研究成果、引進國外先進創(chuàng)業(yè)教育理念等方面發(fā)展迅猛。一些高校中在教學(xué)一線工作的教師，對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)問題的研究起到了推動作用。但是，我國對創(chuàng)業(yè)問題的研究還剛剛起步，在創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會議方面，以及創(chuàng)業(yè)學(xué)者培養(yǎng)方面都比較落后，特別是高職院校創(chuàng)業(yè)研究還有待加強。

（2）課程設(shè)置方面。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)緊貼市場人才需求，要與市場、企業(yè)步調(diào)一致。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，實現(xiàn)由專業(yè)教育、知識性教育向創(chuàng)造力教育的轉(zhuǎn)變，加強專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、綜合知識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和技能，又具有經(jīng)營管理才能，具有較高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。在專業(yè)教育方面，高職學(xué)生應(yīng)利用兩年時間進行專業(yè)學(xué)習(xí)，一年時間加強創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，在做好理論教育的同時，一定要加強實踐操作能力的培養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置不同專業(yè)。拓展專業(yè)衍生課程，如美術(shù)專業(yè)，可衍生出手繪油畫、沙畫、美甲、繩編手工、現(xiàn)代扎花、布藝手工，等等。除此之外，還應(yīng)設(shè)置企業(yè)管理和法律（特別是經(jīng)濟法）專業(yè)課程，用以提升高職生的綜合素質(zhì)。

（3）創(chuàng)業(yè)交流方面。

邀請成功的企業(yè)家和有關(guān)專家舉辦專題講座或舉辦創(chuàng)業(yè)論壇。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外能同企業(yè)家、專家、成功的個體經(jīng)營者，以及創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)等進行廣泛的交流和接觸，從他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗中得到啟示和幫助，不斷積累創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

成立創(chuàng)業(yè)實踐小組或創(chuàng)業(yè)實踐社團，為創(chuàng)業(yè)教育搭建實踐活動平臺。通過創(chuàng)業(yè)實踐小組和社團，進行市場調(diào)查、商業(yè)實踐和管理實踐活動，在活動中明確考核任務(wù)和考核要求，使學(xué)生增強市場意識，提高溝通合作能力，獲得企業(yè)管理經(jīng)驗，儲備創(chuàng)業(yè)知識和能力。還可以建立創(chuàng)業(yè)者俱樂部，為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的和即將創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供交流、溝通的平臺。學(xué)生可以在俱樂部里學(xué)習(xí)、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識，還可以獲得其他成功人士的指導(dǎo)和幫助。

舉辦創(chuàng)業(yè)競賽。讓高職生進行創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)，可實現(xiàn)理論和實踐兩部分的充分結(jié)合。學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)競賽，得到互相交流和學(xué)習(xí)的機會，增長見識，同時培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)團隊合作精神。各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽活動在為學(xué)生提供實戰(zhàn)演練平臺的同時，也有利于營造一種開拓創(chuàng)新的校園文化氛圍，從而推動創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍。

創(chuàng)業(yè)教育是一門跨越性大、綜合性強的學(xué)科，同時又是一門實踐型學(xué)科，因此它對創(chuàng)業(yè)教育的師資要求較高。不僅要具備扎實的、全面的、深厚的基礎(chǔ)知識，還要求教師擁有一定的實踐經(jīng)驗。

因此，高職院校教師要積極參與“雙師型”教師培訓(xùn)，參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實踐、企業(yè)咨詢、與企業(yè)家交流、企業(yè)調(diào)研訪問等活動，豐富教師的企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。還要凝聚一些地方企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過聘任講座教授和兼職講師等形式，建立一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍。在公共基礎(chǔ)課或第二課堂引入相關(guān)創(chuàng)業(yè)類的課程，組織教師整理編寫適合高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的系列或模塊化教材和講義。

總之，培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力主要依靠創(chuàng)業(yè)教育，我國的創(chuàng)業(yè)教育在高職院校還處于起步階段，但發(fā)展趨勢很好，發(fā)展速度也很迅速。創(chuàng)業(yè)教育是完全不同于傳統(tǒng)教育的新型課題，它的跨越性大、綜合性強，還特別注重實踐。因此大力開展創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐，積極探索適合我國高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，是我們的職責(zé)。

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