□ 黃?。ㄙF州師范大學(xué)體育學(xué)院 貴州 貴陽 550001）

1 、利用多媒體有助于創(chuàng)設(shè)高校公共體育項(xiàng)目情境

在高校公共體育教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)高校公共體育項(xiàng)目情境極為重要，好的體育項(xiàng)目情境，能激發(fā)高校學(xué)生的探究問題，使他們的注意力很快集中課堂教學(xué)內(nèi)容上去，能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)為主動，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，應(yīng)用多媒體能為我們優(yōu)化地創(chuàng)設(shè)情境，去引渡和攻破每一個體育動作的直觀性。

如：在講投擲類項(xiàng)目鉛球時，可以在屏幕上展示一個情境，播放一段視頻情境：在大海中，一艘大船載著數(shù)百名士兵，士兵在船上用炮彈盒作為體育器材，進(jìn)行投擲比遠(yuǎn)度，熱鬧非凡，原來這是士官考核士兵的必備素質(zhì)，再過度士兵執(zhí)炮彈盒演變到鉛球項(xiàng)目，這樣更深動的講解，將激發(fā)學(xué)生的求知欲望，很想了解鉛球的動作要領(lǐng)，是幾步完成的，現(xiàn)在奧運(yùn)會投擲項(xiàng)目鉛球有幾種投擲姿勢，教師可以開始講解投擲鉛球播是四種方法，有原地投擲、側(cè)向滑步投擲、背向投擲、旋轉(zhuǎn)投擲，可以借助多媒體播放比賽畫面，讓學(xué)生知道各項(xiàng)投擲的方法軌跡，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合自己的投擲方法。在多媒體輔助下，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，為什么要進(jìn)行投擲鉛球，這個項(xiàng)目的演變歷程，學(xué)生也就豁然開朗了，讓學(xué)生自主去學(xué)。

2 、利用多媒體有助于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

多媒體的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的圖像和視頻，又能伴隨著圖像的變化，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，如能恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感觀的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有力助手。

如：在講急行跳遠(yuǎn)時，先在屏幕上展示三個視頻情境，情境一：人類還處于茹毛飲血的時代，跳遠(yuǎn)就成為一種生活技能，原始人在叢林草莽中追逐獵物，遇到溝渠或者障礙物一躍而過。視頻情境二：公元前7 0 8年在古希臘第1 8屆奧運(yùn)會上，當(dāng)時體育設(shè)施非常簡單，只是在地面刨松，在前面放一條“門檻”的木板，運(yùn)動員必須踏板而跳，這就是起跳板的前身。視頻情境三：奧運(yùn)會運(yùn)動員在比賽或者訓(xùn)練情境，教師可以用慢鏡頭或用“定格”方式把完整動作技術(shù)助跑——起跳——騰空——落地技術(shù)播放出來，這樣，利用多媒體技術(shù)形象直觀的動態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物的發(fā)展過程，生動地揭示事物文化規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，邊得更形象具體、生動活潑，再加上教師的適度講解，做到把知識化難為簡，成功突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

不同體育項(xiàng)目要創(chuàng)設(shè)不同的視頻情境，這樣學(xué)生對不同項(xiàng)目會豁然開朗。我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的課堂教學(xué)更加精彩。

3 、利用多媒體化靜為動感知識的形成過程

在高校公共體育教學(xué)中，有許多體育項(xiàng)目的知識抽象難于理解的需要需要借助于視頻、音樂、圖片展示來完成，在效果不明顯的情況，開展這類項(xiàng)目的教學(xué)，靠敘述來解釋和建立概念表象，很難講清楚，且學(xué)生聽起來也抽象、枯燥無味，應(yīng)用多媒體，在制作高校公共體育的教學(xué)課件時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動、畫結(jié)合起來，模擬體育項(xiàng)目軌跡生動呈現(xiàn)出來，使靜態(tài)知識動態(tài)化，直觀生動對學(xué)生的認(rèn)識有促進(jìn)作用，有效地激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

如：高校公共體育游泳課教學(xué)，教師在講到初學(xué)者要注意事項(xiàng)和建立技術(shù)要領(lǐng)概念時，肯定大部分學(xué)生對概念很容易理解，但在實(shí)踐中不好掌握。教師不僅可以采用視頻教學(xué)反復(fù)演示，何渭“游泳”，使學(xué)生不僅從理性上而且從感性上理解這一概念。這些視頻摸擬動作直觀，是真實(shí)的有的場面，但理解游泳環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)需要反復(fù)實(shí)踐，教學(xué)方法的科學(xué)的，通過視頻動畫是可行的，因?yàn)槭箤W(xué)生感知建立項(xiàng)目的框架，大大激發(fā)了他們的求知情趣。

4 、多媒體課件制作有助于中高校體育老師自我定位

縱觀很多資料顯示，高校公共體育課程教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的開展情況。發(fā)現(xiàn)有7 6.9 2%的高校體育教師表示在公共體育教學(xué)中曾經(jīng)使用多媒體輔助教學(xué)，所以高校體育老師多媒體課件制作中自我定位非常關(guān)鍵，在我國，高校體育教師在多媒體課件制作中的自我定位還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。由于多媒體課件制作的工作量大、計算機(jī)專業(yè)技術(shù)含量高，而目前大多數(shù)體育院系對多媒體教學(xué)優(yōu)勢沒有重視，因此應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)自已的創(chuàng)造力，重點(diǎn)搞好多媒體課件的專業(yè)教學(xué)設(shè)計，盡可能綜合多媒體課件的強(qiáng)而生動的優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，只有這樣，多媒體教學(xué)才能夠真正起到提高教學(xué)效果的作用。

從上面的一些具體事例中可以看到，應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)有其積極的能動作用，綜合運(yùn)用多種媒體功能的能力，實(shí)現(xiàn)信息載體的多元化，同時具有的交往性，只有根據(jù)它的特點(diǎn)制作出來的課件，才能談得上是多媒體的應(yīng)用，因而我們在備課時要經(jīng)過周密的考慮，精心的設(shè)計，充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化組合。而且對于使用何種媒體，如何使用，使用多長時間，心中要有數(shù)，避免盲目使用，圖過表面熱鬧而不注重解決實(shí)際問題，就學(xué)生而言，學(xué)生對未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)烈的興趣，但控制力不強(qiáng)，注意力教易分散，興趣難以持久，這就要求制多媒體課件時，應(yīng)考慮怎么把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。

總之，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件作為高校公共體育教學(xué)的輔助手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與體育教學(xué)課堂的優(yōu)化整合，不僅是體育學(xué)科教學(xué)自身特點(diǎn)的需要，也是知識型社會發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校體育改革的必然趨勢。