□ 鄧小蘭（桂林電子科技大學(xué)體育部 廣西 桂林 541004）

以往在體育方面必須是健康的體魄，而全納教育就是對傳統(tǒng)教育的改革，體育教育是培養(yǎng)人才的健康，是在身體機能各方面綜合提高，體育教學(xué)是每所學(xué)校中必須重視的一門教育，體育教學(xué)的質(zhì)量直接決定著學(xué)生們身體素質(zhì)的一個重要方向，只有良好的體育教學(xué)氛圍，才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。然而現(xiàn)如今很多學(xué)校在體育教學(xué)方式方面都不是很健全，為了彌補這種缺陷，在體育教學(xué)方面提出了全納教育。它是一種新的教學(xué)方式的嘗試，它可以提高教學(xué)的效果，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。

1 、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，對于學(xué)校中體育教學(xué)方面我國的教育體系還不是很完備，除了專門是體育院校外，大部分的學(xué)校都是注重課本，理論知識，而實踐很少，在很多學(xué)校，也沒有專門的體育老師，很多身體殘缺或者有身體疾病的學(xué)生幾乎不上體育課，考試也不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育課抱有自習(xí)課的態(tài)度，這樣不但影響了體育在教學(xué)中的重要意義，而且同學(xué)們的身體無法得到鍛煉。除了老師和學(xué)生們對體育課的忽視。

另一方面，枯燥乏味的體育課也是現(xiàn)代體育課的寫照，一般學(xué)校里的體育課，種類很少，而且長時期訓(xùn)練一種或者幾種項目，學(xué)生們對簡單的動作重復(fù)做開始產(chǎn)生厭倦，長時間學(xué)生們找不到興趣，他們的身體無法真正得到鍛煉，一般正常的學(xué)生們對體育課都提不起興趣，那些心理或者身體上有疾病的學(xué)生們更是無法使體育課真正帶給他們益處的鍛煉，長時期的惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。最后，很多學(xué)校的體育器材和設(shè)施不能滿足學(xué)生們的需要，特別是對于那些特殊群體，現(xiàn)有的體育教學(xué)制度制約了體育教學(xué)的質(zhì)量，無法到達體育鍛煉和健身的效果，很多學(xué)校對于體育還只是停留在應(yīng)試教育上，沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生們對體育課沒有興趣。這些現(xiàn)狀都制約著體育教學(xué)的發(fā)展，隨著教育的發(fā)展開展多樣化的教學(xué)方式也是教學(xué)改革的方向，全納教育的提出，表面上是滿足了很多特殊群體，然而另一方面也促進了體育教學(xué)的發(fā)展。

2 、全納教育下的體育教育

首先平等與公平是全納教育的真諦所在。教育是民主的教育而民主教育的產(chǎn)物是全納教育，它的理念完全遵從于教育民主的理念，其具體的體現(xiàn)是人權(quán)至上。其中教育的機會平等、教育的過程平等以及教育的結(jié)果平等是教育民主的核心內(nèi)容，縱觀中國的教育現(xiàn)狀，我們很清楚我們嚴重受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，重視主課目，不重視類似于音樂體育等科目，這種現(xiàn)象是顯而易見的，因為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)生的所謂“副課”得不到充分的認識，比如體育課的時間被縮減的很短或者說根本就是形同虛設(shè)，學(xué)生的全面根本到不到發(fā)展，倡導(dǎo)的德智體美根本就是難以實現(xiàn)。然而等到學(xué)生升入高中或者是大學(xué)后，大學(xué)或者高中不得不重復(fù)做著學(xué)生熟悉而又陌生的內(nèi)容。在大學(xué)中各院校有著遵守國家統(tǒng)一的課程以及課時，所以這樣就會平衡那些不平衡的因素，使得全納教育真正的在學(xué)生中發(fā)揮其作用，讓學(xué)生真切的體會到”教育的目的”大學(xué)的體育課是注重學(xué)生的個人素質(zhì)，即使是在體育上也要發(fā)揮你的個人特長，重點培養(yǎng)你的特長，當然在教學(xué)的過程中是平等的，對待每個人每節(jié)課都是遵從全納教育的理念。經(jīng)過全納教育的思想灌輸，會給學(xué)生們一個習(xí)慣，帶著這種優(yōu)秀的習(xí)慣即使已經(jīng)畢業(yè)、工作，在社會上會自由自在，前提是學(xué)生必須認真的接受全納教育的模式，配合全納教育的實施。

在設(shè)施全納教育的時候，我們還要以人為本，就是以每一個學(xué)生為主題，根據(jù)每個學(xué)生的不同和自身條件的結(jié)合，制訂教學(xué)方法，因材施教，這樣可以發(fā)揮學(xué)生們的長處，激發(fā)學(xué)生們在體育上的興趣，也使學(xué)生們的信心大增，這樣，就可以滿足體育教育的最初目標。

3 、體育教學(xué)中全納教育的影響

體育教學(xué)是對體育知識和技能有機的結(jié)合，兩者是相輔相成，現(xiàn)如今，很多人不會選擇走體育這條路，學(xué)習(xí)體育知識是為了鍛煉身體，提高生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，所以體育教學(xué)是在滿足學(xué)生們身心發(fā)展的同時提高生活質(zhì)量，所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，應(yīng)該尊重他們，特別是對那些身體上特殊的，比如殘疾，身體缺陷，肥胖，偏瘦的學(xué)生，不應(yīng)該全部按照一種訓(xùn)練方法，結(jié)合學(xué)生本身，制度合理的訓(xùn)練方式和教學(xué)方式，全納教育不僅是關(guān)注不同的學(xué)生制定不同的方法，還要成為多元化與立體化，因此對于全納教育下的體育教學(xué)來說評價不是一個標準，要根據(jù)不同的人來制定標準，在體育訓(xùn)練時也要追求不同步，所有的學(xué)生都是一個要求是無法做到的，要結(jié)合學(xué)生們自身的條件，然而又要在“公正、平等受教育”理念指導(dǎo)下建立評價內(nèi)容多元化、評價方法多樣化的多方位體系。在關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，與學(xué)校體育教育全員參與和終身體育是一脈相承的。

4 、小結(jié)

全納教育是一種新型的教育模式，它尊重學(xué)生個體差異、平等對待學(xué)生、包容所有學(xué)生，在校體育課堂教學(xué)亦是如此，在全納教育下我們還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和最后對學(xué)生們身心的影響，增強學(xué)生們的體育意識、參與意識以及實踐能力還有創(chuàng)新能力等多方面，這樣才能體現(xiàn)全納教育下體育教學(xué)的真正含義，才能真正的發(fā)揮全納教育的真實作用。