張 真

（哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150010）

為了進一步突破教學(xué)評價模式改革這一難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，我校解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教研室制訂了“5、3、2”綜合教學(xué)評價標(biāo)準和方法，對學(xué)生進行全面綜合考評，取得了較好效果，得到了師生認可?，F(xiàn)總結(jié)如下。

1 改革解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，其設(shè)計要點為：（1）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和終點能力水平；（2）采用一些及時有效的技術(shù)手段，保證教學(xué)評價效果；（3）教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進行評價。

按照上述教學(xué)評價模式的要求，我們改革了學(xué)生考核評價標(biāo)準。原考核評價體系是期末筆試占總成績的70%（70分），實驗成績占30%（30分），這種“7、3”結(jié)構(gòu)的考評體系注重學(xué)生期末和實驗成績的考核，淡化了學(xué)習(xí)過程的評價。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們將考核評價體系的“7、3”結(jié)構(gòu)改為“5、3、2”結(jié)構(gòu)，制定了更加適合學(xué)生現(xiàn)狀的考核評價標(biāo)準：一是期末試卷筆試成績占期末總成績的50%（50分）。二是實驗課考核成績占期末總成績的30%（30分）。在這30分中，出勤情況占5分，參與實驗教學(xué)活動和課堂討論情況占5分，顯微鏡操作、大體人體標(biāo)本辨認、組織標(biāo)本辨認等操作能力占5分，隨堂考核情況占5分，實驗報告情況占10分。三是平時學(xué)習(xí)情況占期末總成績的20%（20分）。這20分，又細劃為課堂出勤情況占3分，參加課堂教學(xué)活動情況占12分（學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中積極提出問題占3分，積極回答教師或?qū)W生的問題占6分，學(xué)習(xí)態(tài)度占3分），課后作業(yè)完成情況占5分。改革后的教學(xué)評價標(biāo)準體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識要點，包含了及時有效的評價技術(shù)手段，考核了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和終點能力水平，涵蓋了對教學(xué)全過程和教學(xué)結(jié)果的綜合評價。

2 新的教學(xué)評價標(biāo)準在教學(xué)活動中發(fā)揮了良好作用

2.1 新的教學(xué)評價標(biāo)準產(chǎn)生了積極作用

為了使新的教學(xué)評價標(biāo)準能夠收到良好的效果，一方面，筆者利用心理學(xué)的“錨定效應(yīng)”，首先將考核評價標(biāo)準公布于眾，向?qū)W生講解教學(xué)評價的基本目標(biāo)和對教學(xué)進行全面考核的基本方法，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣參加課堂教學(xué)活動，在學(xué)生中樹立“價值預(yù)判”思想，用以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。另一方面，根據(jù)教學(xué)評價標(biāo)準組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。特別是針對護理專業(yè)學(xué)生需要動手能力強、親和力強的特點，在教學(xué)中筆者重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等課程目標(biāo)的全面關(guān)注，注重過程性評價，重視運用知識分析和解決問題的實踐能力考核，提高了學(xué)生的綜合能力，收到了很好的教學(xué)效果。

2.2 新的評價標(biāo)準有利于激活教師和學(xué)生的內(nèi)在動因

科學(xué)合理的教學(xué)評價可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，使教師和學(xué)生的注意力都集中在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上。對教師來說，適時客觀的教學(xué)評價，可以使其明確教學(xué)工作中需努力的方向；對學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)目己丝梢蕴岣咂浞e極性和學(xué)習(xí)效果。筆者在課堂教學(xué)中采取開放式教學(xué)法，課堂上學(xué)生可隨時提出和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的任何問題。如有的學(xué)生提出的問題是沒有理解或有疑點的內(nèi)容，有的學(xué)生聯(lián)系家人所患疾病提出問題，還有的是進一步探究知識的問題等?？傊瑢W(xué)生提出的問題五花八門，說明學(xué)生集中了注意力并產(chǎn)生了聯(lián)想，展開了開放性思維活動，筆者當(dāng)場評價計分，以鼓勵學(xué)生的開放性思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松環(huán)境。一位學(xué)生提出問題，筆者首先讓其他學(xué)生思考回答，并當(dāng)場評價記分，以鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生都積極思考，爭先作答。

教學(xué)評價標(biāo)準改革前后學(xué)生課堂行為的變化，充分反映出新的考核評價標(biāo)準調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

2.3 新的評價標(biāo)準有利于教學(xué)管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實驗課是理論和實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。我們在新評價標(biāo)準中重點加強實驗課的考核與管理，收效明顯，學(xué)生一改過去較為散漫的狀況，都能按時到實驗室，學(xué)生按實驗?zāi)繕?biāo)觀察標(biāo)本，確認理論課上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，主動找教師確認正確與否并當(dāng)即評價記分；完成實驗報告后主動找教師批閱、評價記分，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新評價標(biāo)準的實施大大加強了教學(xué)管理，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且具備了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

2.4 新的評價標(biāo)準有利于教學(xué)過程科學(xué)化和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

要實現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)化，就要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)課堂上學(xué)生參與教學(xué)活動的狀況及時對教學(xué)情況進行診斷和評價。一方面，教學(xué)評價結(jié)果為教師提供了大量信息，教師可以及時了解教學(xué)是否達到預(yù)期目標(biāo)，達到程度如何，教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理，教學(xué)方法運用得是否恰當(dāng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地改進教學(xué)，使教學(xué)過程更加科學(xué)化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教學(xué)評價結(jié)果為學(xué)生提供反饋信息，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，看到自己的優(yōu)點和差距，及時改進。

2.5 新的評價標(biāo)準對教師提出了更高要求

新的教學(xué)評價標(biāo)準對教師教學(xué)能力提出了更高要求，增加了教師的工作量，教師不僅要完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，還要對學(xué)生做出評價（記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）。筆者采用開放式教學(xué)，學(xué)生提出的問題涉及范圍很廣，如講到眼的晶狀體調(diào)節(jié)時學(xué)生提問：“激光手術(shù)治療近視眼好不好？”學(xué)習(xí)肝臟時學(xué)生提問：“得乙肝是怎么回事？”講到腦時學(xué)生提問“由腦部疾病引起的癱瘓多長時間能康復(fù)？”這就要求教師不僅要對本學(xué)科的知識了如指掌，融會貫通，還要不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。同時教師要有較強的課堂教學(xué)掌控能力，組織好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，調(diào)整好課堂節(jié)奏，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

3 教學(xué)評價效果

我教研室實施新的考核標(biāo)準已有4年。4年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績持續(xù)提高。在未實行新評價標(biāo)準的2006、2007 學(xué)年，學(xué)生期末本學(xué)科平均及格率為60%～70%。2008年開始實行新評價體系，2008、2009、2010、2011 學(xué)年學(xué)生本學(xué)科平均成績逐年提高，尤其是2011年學(xué)生期末本學(xué)科平均及格率達97%。實踐說明，按照新的教學(xué)評價模式進行教學(xué)，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，增強了學(xué)生分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識，取得了較好效果。■