丁培杰

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)是研究與人類健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史和人體的相互關(guān)系，以及寄生蟲感染（?。?shí)驗(yàn)診斷技術(shù)的一門科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握人體寄生蟲學(xué)的基本理論及檢驗(yàn)技能，并能應(yīng)用寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)對感染人體的寄生蟲進(jìn)行檢查和鑒定，從而為寄生蟲病的臨床治療提供依據(jù)[1]。寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)課與理論課教學(xué)是一個不可分割的整體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作崗位的需要結(jié)合起來，有利于學(xué)生對寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)知識、技能的掌握及臨床解決實(shí)際問題能力的提高。

1 寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用單一的教師傳授模式，每次實(shí)訓(xùn)課都由教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提前做好一切準(zhǔn)備，上課時先由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟，然后示教，由于學(xué)生圍在一起，導(dǎo)致部分學(xué)生視聽不佳，且示教時間過長，學(xué)生易開小差。學(xué)生在操作過程中（如用顯微鏡觀察蟲卵），需得到教師的及時指導(dǎo)，而一位帶教教師遠(yuǎn)不能滿足幾十位學(xué)生的需求，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作質(zhì)量不能保證，缺乏對臨床寄生蟲病診斷的能力。因此，改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力十分重要。

2 多媒體在寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 示教簡便，更形象化

教師在實(shí)訓(xùn)課利用多媒體可直觀反映標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)，并且示教內(nèi)容統(tǒng)一，避免了認(rèn)識上的誤差。如進(jìn)行蟯蟲病原學(xué)檢查時，通過多媒體播放蟯蟲成蟲夜間在肛周產(chǎn)卵視頻，生動展示成蟲產(chǎn)卵的過程，有利于學(xué)生理解為什么夜間肛周查成蟲，清晨排便前用透明膠紙法在肛周查蟲卵。用多媒體清晰展示蟯蟲蟲卵及成蟲形態(tài)特征，有利于學(xué)生對其形態(tài)的掌握。原蟲包囊的檢查也可采用動畫的方式演示操作步驟，使學(xué)生直觀了解每一步驟怎么做。對一些耗時較長的實(shí)驗(yàn)，如鉤蚴和毛蚴的培養(yǎng)，可運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)全過程，有利于學(xué)生對整個過程的了解。多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容得到全面表達(dá)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的效果[2]。

2.2 提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展信息容量

集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了多感官刺激，使抽象概念形象化，枯燥內(nèi)容生動化，微觀世界宏觀化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升了學(xué)習(xí)效率[3]。如弓形蟲檢查時，先展示多種畸形兒的圖像，提出系列問題，然后用動畫演示生活史，學(xué)生注意力高度集中，在其熟悉弓形蟲的形態(tài)、生活史及致病機(jī)理的前提下，快速掌握弓形蟲檢查時采集標(biāo)本、選用檢驗(yàn)方法、做出正確檢驗(yàn)并快速發(fā)出檢驗(yàn)報告的方法。課余時間學(xué)生可登錄寄生蟲學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，搜索感興趣的資料，了解本學(xué)科最新成果。

3 寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題

3.1 課件制作不能體現(xiàn)其優(yōu)勢

課件是集教學(xué)思想、手段、經(jīng)驗(yàn)和編導(dǎo)水平于一體的智慧結(jié)晶。課件質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，這就要求授課教師精心設(shè)計制作課件，達(dá)到圖、文、聲、像并茂。

教師在制作課件時若機(jī)械復(fù)制課本內(nèi)容，以大段落的文字描述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，容易引起學(xué)生視覺疲勞，或有些學(xué)生忙于記錄而忽略了教師的講解，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。有的教師選取了很多圖片，但與講述的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，且色彩過于絢麗，形式過于花哨，分散了學(xué)生的注意力，沖擊了主要內(nèi)容，造成主次不分，從而不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)[5]。

3.2 課件制作設(shè)計不合理，與實(shí)訓(xùn)大綱脫節(jié)

教師在準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，沒有根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱要求選材、精心設(shè)計制作課件，而是將實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容簡單再現(xiàn)，講授時照本宣科，重點(diǎn)不突出，布局不合理。

4 寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

4.1 合理設(shè)計課件內(nèi)容

教師要對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的剖析，重新優(yōu)化組合知識結(jié)構(gòu)，形成一個學(xué)生易于接受的知識框架。在形式上，力求清晰、具有層次感。每張幻燈片應(yīng)有一個突出的重點(diǎn)。字體一定要醒目，注意色彩搭配協(xié)調(diào)，避免視覺疲勞。圖片影像資料要清晰，動畫形式要豐富多樣，表格要簡明，文字內(nèi)容要恰當(dāng)，重點(diǎn)要突出，整個內(nèi)容要適度[6]。

4.2 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作方法及實(shí)驗(yàn)影響因素。對教學(xué)難點(diǎn)重復(fù)演示，可使學(xué)生形成完整清晰的概念。因此，實(shí)驗(yàn)步驟可采用流程圖或者動畫方式進(jìn)行展示。如講述改良加藤厚涂片的實(shí)驗(yàn)步驟時，先做好操作步驟的流程圖，然后將每一步驟制作成動畫，一步步講解操作方法及注意事項(xiàng)。傳統(tǒng)教學(xué)中某些具有優(yōu)勢的教學(xué)方法應(yīng)作為多媒體教學(xué)的重要補(bǔ)充手段，如實(shí)物的利用、形象生動的比喻、教師的肢體語言等。教師藝術(shù)地使用板書展現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如板書實(shí)訓(xùn)操作注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生正確操作，避免失誤；板書實(shí)訓(xùn)操作流程，使學(xué)生一目了然?？傊煌虒W(xué)媒體的合理運(yùn)用，可以取得最佳的教學(xué)效果。

4.3 保持良好的師生溝通，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

在整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中師生應(yīng)始終保持良好的溝通、交流，教師不僅要有出色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能和課堂組織駕馭能力，還要有過硬的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，能正確指導(dǎo)和準(zhǔn)確評價學(xué)生。

總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理利用多媒體，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有利于學(xué)生對寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)知識、技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，滿足了臨床檢驗(yàn)崗位的用人需求。

[1]許鄭林.寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)[M].2版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2012.

[2]張向泓.多媒體在人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與體會[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（25）：159-160.

[3]周云，李平，王國英，等.多媒體技術(shù)在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（4）：491-492.

[4]石云，郭剛，張衛(wèi)軍，等.多媒體教學(xué)在臨床免疫學(xué)及檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)，2011，15（2）：379-380.

[5]宋子正，商琰紅，臧愛民.多媒體在醫(yī)學(xué)診斷教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與弊端[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2009，26（2）：733.

[6]孫秀麗.論教學(xué)中多媒體使用要適度[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（9）：132.