宋青云

（青海大學醫(yī)學院，青海 西寧 810001）

化學實驗報告書寫是實驗教學的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范書寫實驗報告不僅有助于學生理解和掌握實驗目的、原理、方法及技能，而且有助于通過分析實驗現(xiàn)象和結果，初步培養(yǎng)和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力。實驗報告的書寫過程是科學論文寫作的訓練過程，對學生今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作和繼續(xù)學習有很大幫助。但藏區(qū)的藏醫(yī)、藏藥學專業(yè)學生（簡稱藏醫(yī)藥學生），漢語口語和書面表達能力較差，化學實驗報告書寫存在諸多問題。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，剖析了藏醫(yī)藥學生化學實驗報告書寫中存在的突出問題和原因，并給出相應的策略和方法。

1 藏醫(yī)藥學生化學實驗報告存在的突出問題及其原因

（1）大多數(shù)藏醫(yī)藥學生對書寫實驗報告的目的認識不足，認為寫化學實驗報告就是枯燥地抄寫實驗指導書中的簡單過程，缺乏主動性和思考性。

（2）報告中存在錯別字、措詞不當、標點錯用、口語化嚴重、不會用專業(yè)術語、書寫格式不規(guī)范、實驗藥品和儀器與實驗實際不符、圖表不規(guī)范、書寫不整潔、圖中儀器大小比例失調、表述條理不清、邏輯關系混亂等問題。其原因有二：一是大多藏醫(yī)藥學生漢語文字功底薄弱,對知識的理解不深入；二是大多實驗指導教師只注重學生專業(yè)知識的學習,對學生實驗報告的文字表達能力不夠重視，對學生缺乏正確的指導和訓練。

（3）實驗觀察不仔細、數(shù)據(jù)記錄不全面。這往往是由于學生實驗預習不充分，聽課不認真造成的。

（4）忽視實驗結果的分析與討論?！敖Y果的分析與討論”部分是實驗報告的核心和難點。但學生對此往往不夠重視,有的只寫實驗結果而不作任何分析；有的即使對實驗結果進行了分析,但由于不會歸納、整理、分析,而抓不住重點。

2 提高藏醫(yī)藥學生化學實驗報告書寫能力的策略和方法

2.1 加強實驗課前的預習

教師除強調化學實驗課的重要性之外，還應強調實驗課前預習的重要性，并將一學期的實驗內容及預習要求提前印發(fā)給學生。要求學生將實驗原理簡要寫在預習本上，將實驗內容以流程圖的形式或以其他簡明的方式寫出（避免完全抄實驗指導）。同時，做好實驗課前的檢查工作，并給出成績。

2.2 對實驗報告提出明確的要求

對藏醫(yī)藥學生來說，化學實驗報告的寫作訓練是學習其他醫(yī)學后續(xù)實驗課的基礎。因此，實驗指導教師應從以下幾方面給予耐心的指導，并提出具體要求：（1）要求學生做到“四認真”,即認真聽講，認真觀察，認真記錄，認真整理和分析，這是提高實驗報告書寫質量的前提；（2）要求學生根據(jù)實驗內容，確定實驗報告格式。每位實驗指導教師都要制定出實驗報告樣本，供學生參考。此外，對有效數(shù)字的記錄、繪圖等細節(jié)也要提出具體要求，以鍛煉學生嚴謹規(guī)范書寫實驗報告的能力。

2.3 耐心指導，注重學生化學實驗報告文字表達能力的訓練

良好的文字表達能力是一名醫(yī)務工作者最基本的素質。因此，如何提高藏醫(yī)藥學生的文字表達能力不只是語文教師的責任,專業(yè)教師也應有意識地擔當此任。實驗報告不同于一般的記敘文，它闡述的是科技問題，因此，對文字表達的要求高：首先，文字表達一定要準確；其次，要善于使用專業(yè)術語；第三，注重實驗報告的邏輯性。只有這樣，才有利于讀者準確理解實驗報告作者所表達的本意，才有利于體現(xiàn)作者的邏輯思維能力和抽象概括能力。盡管對大一的藏醫(yī)藥學生來說有一定的難度，但指導教師仍要在講解實驗和評講實驗報告時有意突出實驗現(xiàn)象、結果與結論的嚴密邏輯關系，以有助于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.4 注重培養(yǎng)學生對實驗結果的討論與分析能力

“結果的討論與分析”是學生書寫實驗報告的難點,教師應特別注意指導。該部分之所以成為難點,一方面說明學生理論知識掌握不足,另一方面說明學生的邏輯思維、論證分析、表達能力較差。因此，教師應在教學中,一方面加強理論知識的難點講解，另一方面反復強化實驗現(xiàn)象與理論知識間的聯(lián)系,引導學生推理，多問幾個為什么。學生只有將該部分作為寫作訓練的重點，才能有效培養(yǎng)自身嚴謹?shù)倪壿嬐评?、綜合分析及文字表達能力。

2.5 注重培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

要求學生實驗記錄及時、準確、如實、清楚。學生在實驗完畢后將實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在預習報告上，指導教師檢查簽字后學生方可離開。要求實驗報告按實際操作情況進行描述，嚴禁完全抄寫實驗指導。要求學生理性對待實驗誤差。一方面，由于受實驗設備、方法、讀數(shù)誤差等因素的影響；另一方面，由于學生知識的有限性與實驗經(jīng)驗的不足，實驗結果總是存在一定的誤差。但決不允許學生任意修改實驗數(shù)據(jù)。只要學生在實驗報告中分析了“是什么因素引起了較大的誤差，怎樣減小或消除這些誤差”依然能獲得高分。要求實驗結果盡量以圖表形式報告，并借助尺子規(guī)范繪制，不得敷衍了事和隨意涂改，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.6 重視實驗和實驗報告的總結

實驗指導教師不僅要在巡視實驗的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，給予學生指導，而且要在實驗結束后對實驗進行總結，要啟發(fā)性地、有重點地分析出現(xiàn)問題的原因及解決的辦法，并指出書寫實驗報告時應注意的問題。同時，要及時、詳細批改實驗報告，并給予詳盡的評語；并在課堂上對實驗報告進行點評，讓學生傳閱書寫較好的實驗報告，以激發(fā)其書寫實驗報告的興趣。

2.7 制定有效的實驗報告評價指標

實驗報告體現(xiàn)了學生的實驗操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理和分析、語言表達等綜合實驗素質,是教師進行實驗成績評定的重要依據(jù)之一。然而，實驗報告評價由于缺乏統(tǒng)一的評分標準,存在較大的主觀性，所以，制定每一個實驗報告的有效評價指標非常必要，可使評價更加公平、可靠，以及時、具體診斷學生的優(yōu)勢和不足。當學生依據(jù)教師對其實驗報告的評價結果，有意重新書寫報告時，教師應給予鼓勵，并重新評定其分數(shù)。

規(guī)范書寫實驗報告是學生加強理論與實踐相結合,增強實驗現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理和分析、文字表達能力的有效手段?；诓蒯t(yī)藥學生漢語底子薄弱的特點，實驗指導教師要耐心按上述方法加強對學生實驗報告書寫能力的訓練，以有效提高藏醫(yī)藥學生化學實驗報告的書寫能力。■