□ 魏國東（甘肅省天水師范學(xué)院體育學(xué)院社會(huì)體育系 甘肅 天水 741001）

年輕人馬拉松后暈厥搶救無效去世的悲痛尚未消散，東華大學(xué)又傳出男生體測猝死。隨著“死亡長跑”的愈演愈烈，各地教育機(jī)構(gòu)為保護(hù)學(xué)生將紛紛取消長跑項(xiàng)目，但對(duì)于青少年健康來說，無異于因噎廢食。體育課作為學(xué)校體育的基本組織形式，是提高青少年體質(zhì)的重中之重，然而，我國中小學(xué)的體育課程、體育課時(shí)的開設(shè)率令人堪憂，造成這一現(xiàn)象的原因大致如下：

首先是學(xué)校、家長、學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)體育課的重要性沒有明確認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，體育成績不計(jì)入總成績或占總成績比重低，學(xué)生潛意識(shí)里被迫接受以分?jǐn)?shù)論成敗的論調(diào)。面對(duì)學(xué)校的集體活動(dòng)或重要考試，體育課首先會(huì)被作為犧牲對(duì)象侵占、挪用。長此以往導(dǎo)致中小學(xué)生體育觀淡薄，體育鍛煉意識(shí)和行為習(xí)慣缺乏，運(yùn)動(dòng)過程中最基本的耐力和柔韌性不具備，身體在長期松弛狀態(tài)下突然進(jìn)行長跑等劇烈活動(dòng)時(shí)，難免產(chǎn)生意外事故，“死亡長跑”的發(fā)生也就不足為奇。

其次是體育場地、體育器材等硬件設(shè)施的滯后，影響體育課程的開展和質(zhì)量。作者在甘肅省各中小學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受經(jīng)費(fèi)不足等原因的制約，很多中小學(xué)，尤其是縣區(qū)基層中小學(xué)體育硬件設(shè)施比較落后，具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)場地狹窄，體育器材年久失修等，面對(duì)很多對(duì)器材要求比較高的體育項(xiàng)目，教師往往只能進(jìn)行理論講解，無異于紙上談兵。

再次是體育教師師資力量薄弱，專業(yè)水平不足，體育教學(xué)缺乏改革創(chuàng)新。教師專業(yè)水平的高低，直接決定課程質(zhì)量的好壞。由于“重文輕武”的分?jǐn)?shù)本位思想，各中小學(xué)對(duì)體育教師普遍不夠重視，少有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。體育課授課內(nèi)容枯燥呆板缺乏新意，教學(xué)理念陳舊老套。更為嚴(yán)峻的問題是，體育教師隊(duì)伍里有不少是半路出家的兼職教師或代課教師。對(duì)體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，更無從談起對(duì)體育課程的改革創(chuàng)新?！耙惶谜n，兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”以及“放羊”式教學(xué)是很多中小學(xué)體育課堂的真實(shí)寫照。

盡管我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展呈現(xiàn)南北部、東西部的差異性，但以上問題在我國各大中小學(xué)具有廣泛性和普遍性。筆者針對(duì)諸類現(xiàn)象及對(duì)其因素的分析，特提出以下建議：

加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，引導(dǎo)全民對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可支持。想要從根本上改變中小學(xué)的體育課現(xiàn)狀，首先要扭轉(zhuǎn)觀念，提高體育健身意識(shí)。除利用紙媒、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介大力宣傳外，還可通過小區(qū)宣傳欄，街頭橫幅標(biāo)語等倡導(dǎo)體育健身理念，普及體育知識(shí)，潛移默化的影響人們的健康觀念，轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生等各個(gè)群體的思維方式，提高全民健身意識(shí)，真正將“生命在于運(yùn)動(dòng)”付諸行動(dòng)，將《全民健身計(jì)劃綱要》和《陽光體育》落到實(shí)處。

國家及當(dāng)?shù)刎?cái)政部門政策方面應(yīng)適度傾斜，加大對(duì)體育硬件設(shè)施的資金投入。我們常說“因材施教”，“材”不光指作為施教主體的人，更指作為施教客體的物。完備的體育器材和配套設(shè)施可以有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，也有利于教師打破常規(guī)，趣味教學(xué)。對(duì)于體育經(jīng)費(fèi)的投入，可以采取上級(jí)撥款，學(xué)?！皵D”款，學(xué)生捐款，社會(huì)籌款等多種方式齊頭并進(jìn)。

改革體育教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。體育課傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式、模糊不清的教學(xué)目標(biāo)已無法適應(yīng)時(shí)代的變遷和青少年的心理需求，因此，對(duì)體育體制的改革應(yīng)致力于引入娛樂性與趣味性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)內(nèi)容，增加一些蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的民間體育和新興時(shí)尚的西方運(yùn)動(dòng)。如相對(duì)易學(xué)的太極、詠春等傳統(tǒng)拳術(shù)，集體舞、街舞等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，引發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。此外，學(xué)校也可多開展一些具有競技體育性質(zhì)的賽事。如拔河比賽，籃球聯(lián)賽等，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也增強(qiáng)了集體意識(shí)與協(xié)作能力。

加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，“輸血”與“造血”并舉。針對(duì)體育教師專業(yè)水平不足的狀況，首先應(yīng)吸引體育院校的高校生以與專業(yè)對(duì)口的方式就業(yè)，為體育教師隊(duì)伍注入新鮮血液，同時(shí)可定期舉辦體育專業(yè)知識(shí)的講座，交流體育知識(shí)，學(xué)生狀況，使專業(yè)非專業(yè)的在職體育教師能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，在體育課上有的放矢。此外，學(xué)校應(yīng)打破“重文輕武”的心理偏見，提高體育教師在學(xué)校的地位、工資待遇等，使其能夠在工作的同時(shí)意識(shí)到自我價(jià)值。

加強(qiáng)體育課監(jiān)管力度，引入體育考核體系，保證課時(shí)、課量。將學(xué)校體育工作納入督導(dǎo)檢查的范圍，確保體育活動(dòng)的質(zhì)量，嚴(yán)禁占用體育課。采用積極的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中成績優(yōu)秀的學(xué)生，使其具有模范性和帶動(dòng)性。同時(shí)，以學(xué)期或?qū)W年為周期，對(duì)體育教師、學(xué)生進(jìn)行考核，將體育活動(dòng)的相關(guān)成績與學(xué)生的評(píng)優(yōu)選優(yōu)和教師的績效工資掛鉤，這樣也有利于建立改革的長效機(jī)制，防止“一陣風(fēng)”式的口號(hào)式的運(yùn)動(dòng)。

總之，改變我國中小學(xué)體育課的現(xiàn)狀意義重大，但也任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索總結(jié)。只有改變思想，加大實(shí)踐力度，才能從根源上阻止“奪命長跑”這類悲劇的發(fā)生，讓中小學(xué)生全優(yōu)成長。

［1］朱峰，張碩，等.體育課之殤：校園多了“瓷娃娃”［J］.半月談，2013，（2）.

［2］張宜軍.農(nóng)村學(xué)校體育存在的問題及教學(xué)改革探索［J］.煤炭高等教育，2005，（5）.

［3］陳瑋.天水市農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2).