賈佳

(國家開放大學,北京市 100039)

試卷分析工作對評估試題質量，命題水平，評測學習效果及完善試題庫建設有重要指導性作用。試卷分析的標準量化一直是考務的一個重要課題。規(guī)范化的試卷分析，可以真實客觀的反饋教師的教學水平以及學生的學習效果，可以反映學科知識點與試題內容的趨同度，進而為進一步提高教、學、考的和諧統(tǒng)一提供重要依據(jù)并提出有針對性的改進措施。

國家開放大學（前身:中央廣播電視大學）自1999年開始實施“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目。到2012年為止，開放本科開設16個門類28個方向的近300門課程，開放?？崎_課33個門類69個方向近530門課程（課程數(shù)只含中央統(tǒng)設必修課程）。作為全國性的統(tǒng)一考試，無論是考點數(shù)量，試題科目還是閱卷人員的數(shù)量都是極為龐大的，如何通過試卷分析能夠使終結性考核更好地反映教學目的以及教學效果，使考核題目能夠對學生的知識點掌握進行有效的跟蹤，是一個非常值得研究的重要題目。在以往強調考前命題的基礎上，試后的試卷以及答題情況分析在教學過程中的重要性越來越得到突顯。通過對試卷的有效合理分析，使考試更為客觀、準確、定量得評價教學過程成為指導教學工作的重要依據(jù)。

一、國開考試試卷分析模式的必要性及現(xiàn)存不足

國家開放大學有別于普通高校，它存在考點分散、學習內容與現(xiàn)實工作的高緊密性、學員人數(shù)眾多且層次各異等多特點，所以試卷分析工作的必要性便顯得尤為突出。通過試卷分析，不僅要反映試題已經(jīng)存在的問題，更要反映出各地考試組織的實際情況、教學的實際水平，閱卷工作的嚴謹度等等，只有從根本上認識試卷分析的重要性并完善試卷分析流程才能真正達到國家開放大學試卷分析工作的目的。

但是以往的試卷分析工作并不能完全適應國家開放大學的教學、考試需求，且存在著以下問題:

（一）對試卷分析工作不重視

個別老師對試卷分析工作沒有引起足夠的重視?？赡苷J為試卷分析只是流于形式的一件工作，從根本上不認為試卷分析能對考試工作有所影響。其表現(xiàn)就在于對于材料的撰寫以及相關表格中的內容填寫過于簡單，不夠詳細。尤其針對某一門課程相關的教學分析、試題難度分析以及結果分析也浮于表面，沒有進行深入的分析。使其本身應有的參考價值大大降低。

（二）試卷分析報告重點不明晰

雖然試卷分析不能只限于定量分析，考生考試這一行為本身也會受考場環(huán)境、監(jiān)考的嚴謹度、考生的緊張度等多重因素影響，但是這些因素也只能為定性分析作一個參考。試卷分析的重點還應該是放在試題與考試結果這兩方面上，然而以往的試卷分析報告過多的強調了考試組織情況、考試的報考工作、考務檢查工作、考風考紀工作等方面，這些方面實際是屬于考試工作總結的范疇。但對于作為重點的考試結果、評卷閱卷工作卻提及較少，而試卷本身包括答題情況的總體分析歸納幾乎未在報告中有所體現(xiàn)。這種結果導致了試卷分析工作本來的初衷得不到徹底的貫徹。

二、國家開放大學考試試卷分析工作改革措施

基于國家開放大學的實際情況，試卷分析的要求當然不僅僅只局限于試題本身，更要對學生的及格率、答題效率、得分率以及老師的閱卷工作情況等多方面進行統(tǒng)計分析。在此基礎上才能了解國家開放大學的實際教學水平，學生學習達到的知識水平，從而才能進一步合理化國開的教學、考試方式，使其更能適應國開學生的學習要求，更能適應開放教育的學習需求。經(jīng)過對試卷分析工作現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)總結出以下幾點改革措施。

（一）提高試卷分析工作的重視程度

考試是衡量教學效果的最主要方式，考試環(huán)節(jié)的規(guī)范性對人才培養(yǎng)質量意義重大。考試不僅僅是對學生的學習行為進行檢測，更是對任課教師的教學水平進行檢測。[3]而試卷分析是針對整個試卷布局的合理性乃至每一道題目的準確性進行分析。鑒于此，試卷分析對于整個學校的教、考工作的正常運行都起著尤為重要的作用。所以，上至校領導下至一線的任課老師乃至閱卷考務工作人員都要對試卷分析工作引起高度重視。

（二）明確試卷分析的要點，突出試題以及考試結果的分析

試卷分析是任課老師通過對試卷本身以及對學生及格率、失分率的歸納分析，并與學生平常的學習情況相結合，總結出學生學習的共性與個性。從而反思教學出現(xiàn)的問題，改善教學過程，提高教學質量?；谠嚲矸治龉ぷ鞯母灸繕耍疚恼J為試卷分析工作應分為以下兩點:

1、閱卷工作分析

此項分析主要是針對每學期試卷評閱組織、評卷標準控制、評閱試卷管理等諸方面進行工作介紹以及對工作中出現(xiàn)的問題進行分析，總結出試卷評閱中好的經(jīng)驗，并對存在的問題和不足提出建設性意見和建議。

2、試題以及考試結果的分析

利用已有的考試統(tǒng)計結果，認真比較本省考試結果總體情況，針對不同教學點、不同課程的考試成績進行比對分析，結合學生考試過程中的作答情況，分析教學原因，為教學改革提出進一步改進的意見和建議。此領域的分析主要被分為試題定量分析以及考試定性分析兩部分。

第一部分試題定量分析，分為以下5個維度:

（1）信度分析，信度主要包括試題內容的覆蓋面，學生基本知識理論和技能考查內容的比例分配合理度，分數(shù)分配及評分標準的合理度。

（2）難度分析，試題難易程度是衡量試題和試卷質量的重要指標參數(shù)。每門課程的試卷難度分析可以以教師任課的教學班為單位，之后再以大多數(shù)學生對某道題或者整份試卷的難易程度感知作為依據(jù)進行判斷難易程度是否合適，是較難、中等偏難還是適中。

（3）區(qū)分度分析，此維度旨在判定試卷是否區(qū)分了優(yōu)劣學生、是否是對學生實際水平的真實反映。對此維度的有效分析可以使試卷設計得更為合理，從而使老師對學生以及學生自身有更為準確的定位。

（4）內容效度分析，內容效度指的是試卷內容與教學大綱以及培養(yǎng)目標的匹配度、及格學生是否達到了本課程基本要求、試題是否體現(xiàn)了教學效果。內容效度的分析可以促進考試根本目的的達成，了解學生是否真正學習到實際知識，并最終達到學以致用。

（5）總體意見，依據(jù)以上分析得出當次考試存在的普遍問題，對有利于未來國家開放大學的考試改革以及教學方法改革提出好的設想，甚至于具體的實施舉措。

第二部分考試定性分析

考試結果分析指的是依據(jù)各省考試結果以及反饋試卷中各類試題的得分區(qū)間情況、實考率、及格率、平均分等，總結出各省考試結果的差異，教與學效果的客觀性以及教與學信息的真實性。具體可分為以下四個方面:

1、全省總體情況表:總體情況表主要內容包括任課老師、試卷名稱、應考人數(shù)、實考人數(shù)、及格率、卷面平均分等，以此反映當次考試在各省的總體情況。再在42個國開分部中，根據(jù)各省的實際情況，依據(jù)上次考試的總體及格率、實考率等數(shù)據(jù)抽取指定的試卷進行有針對性的分析，匯總后形成科目試卷分析總體表，進而對全國學生總體掌握水平進行了解。

表1 為某科試題2012年1月考試全國總體情況圖。

2、卷面基本情況分析:單項試題分析的目的，旨在掌握試題在組織結構，題型設計，各小項難易程度以及課程題型的失分，得分情況，知識點掌握情況等，進而對所涉及科目的課程試卷題型及知識點進行分析。這個過程既是試題，題型不斷完善的過程，也會成為今后各地教學的指導性依據(jù)（見表 2）。

(表2單項試題統(tǒng)計表)

3、卷面反映的主要問題

通過卷面基本情況分析，進而形成卷面反映的主要問題類型，換句話說就是學生在此知識點導致失分的主要原因，其表現(xiàn)為是否對知識點不求甚解；是否只是單純的死記硬背而不能靈活應用；是否知識體系不全面，知識面狹窄；教師在講授知識點上是否做到全面準確，重點強調；（下轉第147頁）在平時的作業(yè)形考中，所涉及的知識點是否覆蓋不全；試題本身是否存在試題超綱，題型不合理，與教材內容不相符等情況。

4、形成有效反饋

通過分析以上可能性原因，得出試卷本身真正存在的問題，為教師提出合理化的意見和建議。為今后指導命題工作和教學工作提供重要依據(jù)。

三、結束語

國家開放大學覆蓋面廣，試題科目眾多，試卷分析己經(jīng)成為指導教學、命題、考試的重要手段和依據(jù)。規(guī)范化、量化的試卷分析會進一步提高教，學，考和諧統(tǒng)一，對整個教育有著深遠的意義。

[1]汪艷麗.高校課程考試質量的分析與評價[J].北京聯(lián)臺大學學報.(自然科學版)，2003，17,(4):44—47.

[2]齊佩金.加強試卷分析完善題庫建設[J].東北財經(jīng)大學學報，2003,(6):66-68.

[3]劉偉東等.試卷分析的量化與規(guī)范化[J].遼寧工業(yè)大學學報，2012,（4）:100-102.