劉佳，黃建華

(北京航空航天大學(xué)，北京 100191)

由網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)領(lǐng)軍的傳媒革命正在蔓延，悄無(wú)聲息地改變著人們的生活方式和思維方式，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代。新媒體形象地被稱(chēng)為“第五媒體”，它是建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上延伸出來(lái)的各種媒體形式，是能對(duì)大眾提供個(gè)性化內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者融會(huì)成對(duì)等的交流者，而無(wú)數(shù)的交流者間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。新媒體以其傳播迅速、輻射面廣、易于操作等特點(diǎn)深受青年學(xué)生的追捧，成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主渠道，也成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地。

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”)課開(kāi)設(shè)至今，一線(xiàn)教師和學(xué)者對(duì)于如何上好這門(mén)課進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

一、新媒體驅(qū)動(dòng)高?！熬V要”教學(xué)改革

1.新媒體豐富了“綱要”課的教學(xué)手段。“綱要”課是兼具歷史性和政治性的高校思想政治理論課，貫穿課程的一條主線(xiàn)是“三個(gè)選擇”:中國(guó)人民為什么選擇馬克思主義、為什么選擇中國(guó)共產(chǎn)黨和為什么選擇社會(huì)主義道路，這就決定了“綱要”教學(xué)必須以客觀(guān)歷史史實(shí)為主導(dǎo)。因此，許多一線(xiàn)教師陷入了“教材體系”的困境，對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)制，用歷史說(shuō)明歷史，用理論解釋理論，灌輸式的教學(xué)方法與“綱要”課的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。新媒體時(shí)代的到來(lái)，“文化反哺”現(xiàn)象的出現(xiàn)為“綱要”教學(xué)改革提供了新環(huán)境和新手段。在新媒體環(huán)境下，“綱要”教學(xué)載體要從書(shū)本中解放出來(lái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字信息技術(shù)，依托論壇社區(qū)、微博、博客、QQ群、精品課程網(wǎng)站等媒介，實(shí)現(xiàn)歷史影像、歷史圖片等珍貴史料的教學(xué)資源共享，增強(qiáng)“綱要”教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感和體驗(yàn)感，使“文字化的歷史”更加生動(dòng)形象。

2.新媒體拓寬了“綱要”課的教學(xué)空間。一般而言，“綱要”的教學(xué)載體具有時(shí)間上的同步性和空間上的單向性等特征，教學(xué)組織容易受到時(shí)間和空間的限制，加之教學(xué)方式陳舊和部分學(xué)生的輕視態(tài)度，“綱要”教學(xué)的實(shí)際效果差強(qiáng)人意。如果說(shuō)傳統(tǒng)“綱要”課的教學(xué)組織是平面的、一元的，那么，新媒體環(huán)境下“綱要”課的教學(xué)組織就是立體的、多元的。在新媒體環(huán)境下，極大增強(qiáng)了社會(huì)成員、組織和各團(tuán)體的關(guān)聯(lián)性，人與物質(zhì)世界和精神世界的聯(lián)系更為廣泛，這也為開(kāi)辟第一課堂以外的教學(xué)空間提供了難得機(jī)遇。教師要從三尺講臺(tái)中走下來(lái)，走到學(xué)生中間，順應(yīng)新媒體潮流，利用MSN、QQ、BBS、微博等新媒體實(shí)現(xiàn)與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，在線(xiàn)為學(xué)生答疑解惑，用情感元素構(gòu)建與學(xué)生交流互動(dòng)的紐帶，進(jìn)一步擴(kuò)大“綱要”課教學(xué)組織的輻射面和影響力。

3.新媒體順應(yīng)了“綱要”課的改革趨勢(shì)?！熬V要”課改革的總體趨勢(shì)是用現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)指導(dǎo)課程改革，實(shí)現(xiàn)“綱要”課的主體性教育。具體而言，“綱要”課教學(xué)要從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)生學(xué)”向“教學(xué)生自己學(xué)”轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康品格和健全人格。推動(dòng)“綱要”課主體性教育的實(shí)現(xiàn)，要求廣大教師轉(zhuǎn)換角色，改變形象，回歸校園，回歸學(xué)生。而新媒體則為教師實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變提供了條件，也為學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。大學(xué)生是新媒體的主要追隨者，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)新媒體獲取知識(shí)、溝通交流和建立情感，一旦新媒體技術(shù)應(yīng)用到“綱要”課教學(xué)環(huán)節(jié)之中，必將受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，大大改變大學(xué)生被動(dòng)接受黨史國(guó)情教育的局面，學(xué)生的主體地位將進(jìn)一步得到尊重和實(shí)現(xiàn)。

二、新媒體對(duì)“綱要”教學(xué)改革提出新要求

1.新媒體對(duì)教師提出掌握新媒體技術(shù)的要求。新媒體環(huán)境對(duì)教師提出三個(gè)方面的要求:一是教師應(yīng)緊跟新媒體時(shí)代大潮，增強(qiáng)新媒體運(yùn)用的主動(dòng)性和自覺(jué)性，新媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活的各領(lǐng)域，深刻改變著人們的交流方式和生活方式。高校思政教師只有更加自覺(jué)地將新媒體技術(shù)引入“綱要”教學(xué)之中，將其作為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)大武器，才能有效緩解師生溝通交流不暢問(wèn)題;二是教師應(yīng)該如何熟練使用新媒體技術(shù)，筆者認(rèn)為，高校思想政治理論課教師，特別是青年教師，要大膽使用新媒體技術(shù)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂，搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)“綱要”課的互動(dòng)參與性;三是教師應(yīng)該如何適應(yīng)新媒體環(huán)境下的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，在新媒體環(huán)境下，高校教師要盡可能熟知大學(xué)生在新媒體上所使用的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，盡可能的運(yùn)用大學(xué)生所喜歡運(yùn)用的各種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、Q言Q語(yǔ)等話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，以更加平等的方式、更加親近的姿態(tài)和更加多樣的媒體方式與大學(xué)生展開(kāi)交流。

2.新媒體對(duì)學(xué)生提出提升政治鑒別力的要求。新媒體環(huán)境下，信息傳播速度更快，傳播范圍更廣，傳播通達(dá)性更好。大學(xué)生正處于品格和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其政治鑒別力還有待提高，極易受到虛擬世界中嘈雜信息的干擾，一旦處理不當(dāng)，將會(huì)造成大學(xué)生人格和品質(zhì)的扭曲。一是新媒體信息發(fā)布的隨意性增加黨史教育的難度，謠言傳言、低俗諂媚、虛假新聞等容易虛弱大學(xué)生對(duì)歷史真實(shí)性的態(tài)度;二是新媒體技術(shù)的多樣性增加大學(xué)生思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，主體意識(shí)和自我意識(shí)強(qiáng)烈，他們渴求社會(huì)認(rèn)同和尊重，一旦這種需要在現(xiàn)實(shí)社會(huì)難以實(shí)現(xiàn)，他們就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段尋求慰藉，特別是在政治敏感時(shí)期，一旦不明真相的大學(xué)生群體被傳言蠱惑和利用，極易發(fā)生群體性事件，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。

3.新媒體對(duì)高校占領(lǐng)新媒體制高點(diǎn)的要求。新媒體是一個(gè)沒(méi)有邊際的虛擬世界，也是最易受到西方價(jià)值觀(guān)念和思想意識(shí)入侵的敏感地帶，加強(qiáng)新媒體管理，搶占新媒體陣地迫在眉睫。高等學(xué)校是組織開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。高等學(xué)校管理者要充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)傳播方式發(fā)生的深刻變化，第一時(shí)間搶占新媒體制高點(diǎn)，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，將新媒體技術(shù)引入高校思想政治理論課全過(guò)程，不斷適應(yīng)社會(huì)傳播交流方式的新變化，加大資金投入，搭建制度體系，使新媒體成為高校思想政治理論課教學(xué)的新載體，是新媒體成為高?！熬V要”課程教學(xué)改革中思想最活躍、參與度最高、影響力最大的教學(xué)手段。

三、新媒體環(huán)境下高?！熬V要”教學(xué)改革實(shí)施路徑

1.使用新技術(shù)，制定“綱要”教學(xué)新媒體戰(zhàn)略。使用新媒體技術(shù)是時(shí)代所需，大勢(shì)所趨。新媒體技術(shù)為高?！熬V要”課的教學(xué)改革提供新方式和新理念。一是高校管理者要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，高度重視新媒體建設(shè)工作，積極學(xué)習(xí)、借鑒新媒體技術(shù)，將新媒體技術(shù)引入高?！熬V要”課程教學(xué)改革之中，對(duì)思政教師開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，提升任課教師對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用的靈活性;二是要將新媒體建設(shè)納入學(xué)校德育工作建設(shè)體系之中，因校制宜制定新媒體發(fā)展戰(zhàn)略，搶占新媒體輿論引導(dǎo)制高點(diǎn);三是要及時(shí)轉(zhuǎn)變“綱要”教學(xué)理念，運(yùn)用新媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)空間和時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多人文關(guān)懷，進(jìn)一步增強(qiáng)“綱要”教學(xué)的思想性、政治性、歷史性和開(kāi)放性，利用新媒體開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)和研究式教學(xué)，增強(qiáng)“綱要”教學(xué)的吸引力和感染力。

2.構(gòu)筑新陣地，營(yíng)造“綱要”教學(xué)新媒體環(huán)境。新媒體為高校思政教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和精神需求提供良好平臺(tái)，思政教師要充分利用新媒體在信息傳播中的巨大優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)筑“綱要”教學(xué)新陣地，努力營(yíng)造輕松、自由、開(kāi)放，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。一要打造互聯(lián)網(wǎng)“綱要”精品課程，在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)“綱要”課程的電子課件、參考書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)演示、影視資料、探究性問(wèn)題等的資源共享，使大學(xué)生在無(wú)時(shí)間和空間的現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)“綱要”課程;二要開(kāi)辟個(gè)人微博和QQ群，在課下與學(xué)生展開(kāi)交流討論，就重大歷史事件和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展平等對(duì)話(huà)溝通，實(shí)現(xiàn)教師身份由“獨(dú)立型”向“平等型”的轉(zhuǎn)變;三要在重大歷史事件紀(jì)念日來(lái)臨之際，利用新媒體廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義理想信念教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主設(shè)計(jì)“紅色網(wǎng)頁(yè)”，進(jìn)行當(dāng)代青年核心價(jià)值觀(guān)教育。

3.整合新力量，構(gòu)建“綱要”教學(xué)新媒體組織。高校“綱要”課所面臨的教學(xué)對(duì)象的多樣性和新媒體技術(shù)的發(fā)展性決定了沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的工作方法可以參戰(zhàn)，這就要求高等學(xué)校教育管理者和省級(jí)教育管理部門(mén)根據(jù)實(shí)際情況制定新媒體發(fā)展方案。一要實(shí)現(xiàn)資源整合，彼此學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。首先，高校中“綱要”課的教學(xué)組織單位要積極整合新媒體資源，構(gòu)建高校思想政治理論課新媒體聯(lián)盟，打破“綱要”課與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”“馬克思主義基本原理”等各思想政治理論課的界限，構(gòu)建服務(wù)于大思政課的新媒體組織;二要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織在新媒體技術(shù)應(yīng)用中的獨(dú)特作用，鼓勵(lì)上述組織開(kāi)辟“紅色專(zhuān)欄”，以更好地融入于學(xué)生的日常生活中;三要加強(qiáng)校際間、省際間的業(yè)務(wù)合作，學(xué)習(xí)他校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)社會(huì)組織參與“綱要”新媒體建設(shè)。

4.設(shè)計(jì)新機(jī)制，完善“綱要”教學(xué)新媒體制度。新媒體營(yíng)造新環(huán)境，新環(huán)境提供新挑戰(zhàn)，新挑戰(zhàn)需要新機(jī)制。高校思政教師要建立新媒體運(yùn)行機(jī)制，使新媒體技術(shù)在“綱要”課教學(xué)改革中真正發(fā)揮其內(nèi)在作用。一要建立管理制度，及時(shí)了解新媒體環(huán)境下的輿情信息，及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提升“綱要”教學(xué)的針對(duì)性和及時(shí)性;二要建立激勵(lì)制度，新媒體作為一種新生事物，易受年輕教師的歡迎，但也有部分教師認(rèn)為新媒體是多此一舉，要用必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)廣大思政教師積極使用新媒體技術(shù)，將新媒體技術(shù)使用情況和學(xué)生反饋情況與“綱要”課績(jī)效考核結(jié)果相接，作為教師晉升的重要依據(jù);三要建立安全保障制度，既要保障信息安全，及時(shí)過(guò)濾不良信息，確保歷史信息的真實(shí)準(zhǔn)確，也要保障技術(shù)安全，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的檢修和維護(hù)，建立安全防火墻。

［1］江雪華.新媒體時(shí)代高校學(xué)生工作科學(xué)化的思考［J］.出國(guó)與就業(yè)，2010，(9):45 ～47.

［2］張北根.現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用［J］.思想教育研究，2012，(1):32 ～36.

［3］陳從楷.談新媒體與大學(xué)生思想政治教育［J］.教育探索，2011，(9):67 ～69.

［4］江雪華.新媒體時(shí)代高校學(xué)生工作科學(xué)化的思考［J］.出國(guó)與就業(yè)，2010，(9):45 ～47.

［5］張北根.現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的運(yùn)用［J］.思想教育研究，2012，(1):32 ～35.

［6］陳從楷.談新媒體與大學(xué)生思想政治教育［J］.教育探索，2011，(9):26 ～28.