張國忠

(佳木斯大學 物資管理處,黑龍江 佳木斯 154007)

高校思想政治教育的基礎(chǔ)教育階段是大一新生的思想政治教育工作,其效果如何將直接影響到大學生今后的成長與發(fā)展,也直接影響到高等教育最終目標的實現(xiàn)。加強隱性思想政治教育,提高大一新生的適應(yīng)能力,消除他們初來乍到的孤獨感、自卑感、失落感與失望感,縮短同學們從中學到大學的過渡期,這無論是對于學生的個人成長進步,還是對于高等教育事業(yè)的健康發(fā)展都具有重要的意義。

一、大一新生在入學新階段所呈現(xiàn)出的問題

目前,我國高校大一新生大都出生于90年代,被譽為“90后大學生”,這些同學身上普遍具有著90年代青少年的一些共性,他們先期的學習和生活條件普遍比較優(yōu)越,接受新鮮事物的能力比較強,思想比較活躍,敢作敢當,但他們身上也具有著一些需要加強的方面,如耐挫能力弱,個性比較強,不善于團結(jié)合作等。進入大學新階段,普遍呈現(xiàn)出如下一些問題:

生活空虛。從小到大,同學們都目標明確,那就是考大學,在這個清晰的目標作用下,同學們動力十足,盡管學習很苦很累,但卻非常充實。而進入大學后,考大學的目標實現(xiàn)了,不免感覺突然變得很茫然,加之高中的學習氛圍十分緊張,而大學的學習又相對輕松,只有少數(shù)的專業(yè)課舉行期中考試,而大部分課程只有在期末才進行考核。所以,很多同學感覺無所事事,尤其是雙休日,更不知做什么,于是就經(jīng)常去逛街、玩游戲,以此消磨時間。

情緒低落。很多過去是尖子生的同學,長期處于優(yōu)越于他人的地位中,已經(jīng)習慣了老師和同學以他為中心的生活,而步入大學以后,人才云集,很多同學的優(yōu)勢不復(fù)存在,面臨著新的競爭與挑戰(zhàn),優(yōu)秀與平庸之反差,使很多同學產(chǎn)生自卑感,情緒低落,甚至有些同學自暴自棄,自甘墮落。

自理能力差。在中學時期,很多同學幾乎都是被父母“抱大的”,尤其是高中,大部分同學過著衣來伸手,飯來張口,早晨上學有人叫,晚上放學有人接的依賴式生活。到了大學,很多同學早飯都來不及吃,于是經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W,一邊啃面包,一邊往教室走。還有些同學不知如何安排自己的日常開支,往往是開學初花錢大手大腳,期末卻只能天天吃方便面。

略感孤獨。中學時,主要是以學習為主,很多同學不善于交際,兩點一線式的生活路線和學習排在第一位的壓力使他們根本無暇顧及交際能力的培養(yǎng)。本人曾對100名大學新生進行調(diào)查,其中有80%的學生從來沒住過寢室,這種集體的宿舍生活讓他們開始很不適應(yīng),加上同學們又都來自于不同的省份,思維方式和生活習慣的差異也比較大,這種從陌生到熟悉需要一個過程,而這個過程的長短又因同學的生活性格差異而不同。于是很多同學,初入大學,感覺有些孤獨寂莫,甚至有些同學開始尋找戀愛對象來排解這種煩惱。

悲觀失望。從小到大,同學們的最高理想就是考大學,大學在很多同學的心里,是一座理想的神圣殿堂,是他們放飛夢想,成就偉業(yè)的地方。這種美好的幻想與真正的現(xiàn)實之間的差距,使很多同學進入大學后,產(chǎn)生了強烈的失望感,加之先前過高的期望值,使他們更是帶著近乎挑剔的心態(tài)去衡量現(xiàn)實的大學生活,所以,不免產(chǎn)生失望感。

二、加強大一新生隱性思想政治教育的意義

1.增強大學新生思想政治教育工作的實效性

所謂思想政治教育的實效性,就是高校對大學生進行思想政治教育后,所達到的效果。以往,人們總是將顯性思想政治教育作為思想政治教育的主要方法,但是,隨著高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)信息化、經(jīng)濟全球化的時代變遷,因循守舊的傳統(tǒng)方法已不再適應(yīng)新形勢的需要,而潛移默化的隱性思想政治教育效果卻越來越明顯,隱性思想政治教育將教育內(nèi)容滲透到受教育者所處的場景,所接受的文化,所參加的活動,所接受的管理形式與手段中,以間接的方式,引導(dǎo)受教育者自覺地去感知和理解教育內(nèi)容,使他們在無意識中便接受了良好的教育。

2.提高思想政治教育資源的開發(fā)與利用

以往,高校思想政治教育工作的主要依托是“兩課”教育,雖然“兩課”教育能夠取得一定的成效,但是這種以教師為主體的教育效果也越來越不明顯。很多學生機械地去背書本知識,思想政治教育根本不能深入人心,更不能轉(zhuǎn)化為實際行動。而隱性思想政治教育資源的開發(fā)和利用將更大程度地利用學校一切教育資源。使以校園環(huán)境為主的物質(zhì)資源,以教風、學風、校風為主的精神資源,以各項規(guī)章制度為主的制度資源都會對學生起到教育效果。

3.縮短大一學生的新環(huán)境適應(yīng)期

隱性思想政治教育的顯著優(yōu)勢就是教育內(nèi)容是隱藏的,教育形式是間接的,它不受時間和空間的限制,借助受教育者接觸的場景、活動、管理、網(wǎng)絡(luò)甚至規(guī)章制度,無時無刻、無言無形的對受教育者進行教育,使大一新生無論是漫步于校園,還是苦讀于教室,無論是參加軍訓(xùn),還是聆聽入學教育,都會在不知不覺中輕松愉快的接受大學的教育,這種教育,情景交融,以情感人,將會有效地縮短大一新生不適應(yīng)大學新生活的時間,使他們盡快地投入到大學的學習與生活中。

三、大一新生隱性思想政治教育載體的開發(fā)和利用

1.發(fā)揮教師的榜樣示范作用

江澤民同志在北京大學百年校慶的講話中曾經(jīng)指出,大學教師不僅要傳授學生專業(yè)知識,還要對學生進行思想道德修養(yǎng)教育,要想切實做好高校思想政治教育工作,必須發(fā)揮全體教師的共同作用。

首先,要切實提高所有教師的素質(zhì)。大學四年中,大一新生對教師的敬畏和依賴心理最強,這是對學生進行思想政治教育的最佳時期,要充分抓住這一有利時機,為大一新生今后的學習開啟一個良好的開端。這就要求高校教師具有良好的職業(yè)操守:愛崗敬業(yè),樂于奉獻;業(yè)務(wù)水平高,工作能力強;嚴于律己,率先垂范。

其次,要切實提高輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)。輔導(dǎo)員是高校對學生進行日常管理和思想政治教育的一線工作者,學生最常見到的就是輔導(dǎo)員,依賴感最強的也是輔導(dǎo)員,尤其是大一新生,長期對中學班主任老師的依賴會轉(zhuǎn)化成對輔導(dǎo)員老師的依賴。第一,輔導(dǎo)員要尊重和關(guān)愛每一位同學,公平公正地對待所有新生,在做學生工作時,講方法,懂技巧。第二,輔導(dǎo)員要在新生中樹立起威信,真心誠意地去關(guān)愛他們,切實有效地去幫助他們解決實際困難,以自己的人格魅力去吸引和感召他們。第三,輔導(dǎo)員要加強各方面的專業(yè)知識學習。現(xiàn)在的大學生,知識面廣,思想活躍,輔導(dǎo)員必須具有廣博的科學文化知識作為底蘊,才能折服他們。

2.發(fā)揮校園文化活動的育人功能

將思想政治教育的內(nèi)容潛隱于豐富多彩的校園文化活動中,是對大一新生進行思想政治教育的有效方式。如開展文藝體育、科技制作、學術(shù)研討等活動,通過參與這些活動使大一新生即充實了精神生活,又提升了道德水平,還能進一步培養(yǎng)他們與新同學的團結(jié)協(xié)作意識和對新班級的集體主義情懷。再如,聘請專業(yè)課教師及優(yōu)秀校友為指導(dǎo),開展“熱愛專業(yè),立志成才”教育活動,培養(yǎng)大一新生對自己所學專業(yè)的興趣,進而提高他們對本專業(yè)的學習熱情和動力。

3.發(fā)揮校園環(huán)境的感染與熏陶作用

學生天天生活在校園之中,校園環(huán)境的優(yōu)劣,直接影響著受教育者的身心發(fā)展。

首先,校園的設(shè)施布局要合理、美觀、健康,“力爭讓每一幢建筑都能傳情,每一棵樹木都能說話”。同時,校園建筑物的設(shè)計,還要做到外形、顏色、裝飾協(xié)調(diào)美觀,生動活潑并且體現(xiàn)著教育思想。如我國著名的愛國華僑陳經(jīng)倫先生,為家鄉(xiāng)捐資興建的經(jīng)倫中學,教學樓建筑呈現(xiàn)出筆筒和墨水瓶的形狀,使學生觸景生情,認識到學習只有飽蘸墨水,辛勤筆耕,勤奮刻苦,才能學有所成。這些建筑物好似一位位沉默而又極具內(nèi)涵的老師,起著無聲勝有聲的教育作用。

其次,重視校園的綠化和美化工作。1997年,清華大學率先提出了創(chuàng)建綠色校園的號召。所謂綠色校園就是通過一定的技術(shù)和手段,對校園內(nèi)的臟、亂、差問題進行有效地治理,進而形成一個整潔、優(yōu)美、綠色環(huán)保的校園環(huán)境。這就要求學校要保證具有一定的綠化面積,創(chuàng)建花園式學校,使校園呈現(xiàn)出綠草如蔭、樹木掩映的自然風光。

4.發(fā)揮校風校訓(xùn)的感召與滲透作用

一所大學,悠久的歷史,先進的辦學理念,深厚的文化底蘊,通過長期的積淀,會形成優(yōu)良的校風、學風和教風,這些精神,會直接通過校訓(xùn)、校歌、校徽等有形的載體表現(xiàn)出來。良好的校風能對受教育者產(chǎn)生一種無形的約束力,良好的校訓(xùn)能對受教育者產(chǎn)生一種巨大的激勵和鞭策作用。所以,對大一新生可以通過背校訓(xùn)、戴?；?、唱校歌等活動,進行思想政治教育,使這些長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化為學生的信念,外化為學生的行為。

5.發(fā)揮老生的傳幫帶作用

老生同學與新生同學具有共同的學習生活環(huán)境和相仿的年齡,易于溝通,在某種程度上更容易對新生產(chǎn)生影響。所以,要積極發(fā)揮老生同學的傳幫帶作用。

首先,可以在老生同學中開展“我為新生做榜樣”活動,讓他們有意識地規(guī)范和約束自己的行為,為新生同學樹立學習的模范。其次,召開新老生經(jīng)驗交流會,如開展“我們是祖國的棟梁,共同開創(chuàng)美好明天”入學教育系列活動。再次,可以通過結(jié)對子的方式,如對于一些學習積極性不高,適應(yīng)能力不強的同學,為他們選擇一些表現(xiàn)優(yōu)秀的老生同學結(jié)成“一幫一”對子,使他們盡快地調(diào)整心態(tài),積極地投身于大學生活中,奮發(fā)有為,立志成才。

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