崔德虎

（ 銅仁學院 音樂系，貴州 銅仁 554300 ）

高等師范院校及其他院校師范專業(yè)（以下簡稱“高師”）音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標是未來的中小學、幼兒園音樂教師或文藝工作者等。為了將來能夠勝任中小學、幼兒園音樂教學工作和開展好各種文化活動等，大學學習期間應注重培養(yǎng)學生的“三大”技能，即扎實的專業(yè)技能、必要的職業(yè)技能和廣泛的社會技能。這樣才能真正適應社會的需要。

一、扎實的專業(yè)技能

“高師”音樂學專業(yè)學生的專業(yè)技能，主要指音樂學專業(yè)開設的多門技能技巧課程中需掌握基本的動手、動腿、動口、動耳、動筆、動情等能力，它是學生今后從事中小學、幼兒園音樂教學工作和開展好各種文化活動等工作的“打門錘”，每位學生都要進行系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，并要達到一定的專業(yè)水準?！案邘煛币魳穼W專業(yè)的專業(yè)技能及其要求主要包括以下幾個方面。

（一）視唱與練耳

1.視唱。無論簡譜還是五線譜，“高師”音樂學專業(yè)學生都要達到“視譜即唱”的熟練程度，若是一首新歌，更要達到馬上就能有感情、準確無誤“視譜即唱歌詞”的視唱水平。對于五線譜，既要掌握固定唱名法，還要掌握首調(diào)唱名法，并且要準確視唱各種調(diào)式（含大小調(diào)式、民族調(diào)式等）、各種調(diào)號（含七個升號調(diào)、七個降號調(diào)等）、各種節(jié)拍（含以四分音符為一拍、以八分音符為一拍、以二分音符為一拍等）、各種節(jié)奏（休止符節(jié)奏、切分節(jié)奏等）、弱起小節(jié)以及各種情緒、力度、風格的曲目等。

2.練耳。要能準確地模仿和聽辨（記）單音及音群、音程的原位和轉位（含構唱），三（七）和弦的原位和轉位（含構唱），各種調(diào)式、調(diào)號、節(jié)拍、風格的單聲部和多聲部旋律以及各種節(jié)奏組合等。能同時運用簡譜和五線譜正確地記錄各種類型的單聲部和多聲部旋律等。

（二）聲樂與器樂

1.聲樂。學生應掌握歌唱氣息、喉嚨打開、音色調(diào)整、共鳴運用、音量控制、咬字吐字、作品處理、情感表達、舞臺表演等技巧，并能運用科學的方法和嫻熟的技巧演唱各種風格、各種題材、各個時期、難易適中的中外經(jīng)典歌曲（含一定程度的歌劇和地方戲曲等）和最新創(chuàng)作的歌曲等，尤其要用科學的方法恰到好處地演唱地方本土歌曲、校園歌曲（兒童歌曲）等。

2.器樂。它含鋼琴、數(shù)碼鋼琴、手風琴、電子琴、小提琴、大提琴、小號、薩克斯、琵琶、古箏、竹笛、二胡、蘆笙、木葉、架子鼓等西洋樂器、民族樂器以及打擊樂器等?！案邘煛币魳穼W專業(yè)學生除掌握鍵盤樂器以外，還應掌握民族樂器等其他樂器。在學習過程中，能掌握正確的演奏姿勢、指法練習、各種調(diào)式、調(diào)號的音階、琶音以及各種特殊技巧等；能演奏一定程度的曲目（含練習曲和獨奏曲）；還要能對各種歌曲進行即興伴奏，更要能做到自彈自唱或自奏自唱（尤其是中小學、幼兒園音樂教材中的所有歌曲）等。

（三）合唱與指揮

1.合唱。學生需掌握合唱隊的編排、作品的選擇、聲部人員的分配、聲音的訓練與辨別、音色的統(tǒng)一與調(diào)整、音量的控制與均衡、作品情緒與風格的把握等技能，同時應掌握成人合唱、童聲合唱、原生態(tài)合唱和流行合唱等訓練方法。

2.指揮。學生需掌握各種節(jié)拍作品的指揮圖式、姿勢、手勢、氣息、拍點、拍線、起收、力度、肢體語言、情緒處理和指揮的風度、氣質(zhì)等技能，還要準確地指揮多聲部聲樂作品（含大型組曲、套曲等）以及各種樂隊（含管弦樂隊、民族樂隊、少先隊鼓號隊、中學生軍樂隊等）以及鋼琴伴奏等，調(diào)動合唱隊的整體情緒，達到最佳效果。

（四）鑒賞與創(chuàng)編

1.“鑒賞”，在這里主要指“文學鑒賞”?！案邘煛币魳穼W專業(yè)學生需具備廣泛的文學素養(yǎng)和較高的文學鑒賞能力，才能真正理解音樂作品的文化內(nèi)涵，準確表達音樂作品的真實情感。因此，要多賞析中國上古、中古、唐宋、明清等時期的古典詩詞、古典名著和當代優(yōu)秀文學作品以及國外的經(jīng)典文學名著等，多讀多背多記，長期積累，滴水成河，不斷開闊自己的文學視野，藝術道路才會越走越寬、越走越遠。

2.“創(chuàng)編”，在這里主要指創(chuàng)作和編導兩類。（1）創(chuàng)作：學生需掌握歌詞、歌曲（含藝術歌曲、流行歌曲、校園歌曲、行業(yè)歌曲和本土旅游歌曲等）、小型器樂曲（含獨奏曲、協(xié)奏曲、變奏曲等）等創(chuàng)作技法，并能進行民歌的改編和創(chuàng)作，還能為創(chuàng)作歌曲編配伴奏和編寫多聲部等。（2）編導：需掌握舞蹈（如獨舞、群舞、歌舞、兒童舞以及民間舞、當代舞等）、音樂劇、文藝節(jié)目（晚會）的編導以及自編自演等基本技能，同時還需掌握舞臺策劃、舞臺監(jiān)督等綜合技能，在此不一列舉。

“高師”音樂學專業(yè)學生只有具備扎實的專業(yè)技能，今后在音樂教學或文藝工作中才能得心應手，施展才華，更好地發(fā)揮音樂教學或文藝骨干的作用，受人仰慕。

二、必要的職業(yè)技能

“高師”音樂學專業(yè)學生大多數(shù)從事中小學、幼兒園音樂教學工作，因而除了具備扎實的音樂專業(yè)技能外，還需具備必要的教師職業(yè)技能。教師職業(yè)技能所包括的內(nèi)容廣泛，這里主要介紹以下幾種，僅供參考。

（一）“三字一話（畫）”

1.“三字”：即毛筆字、鋼筆字和粉筆字?！案邘煛币魳穼W專業(yè)學生畢業(yè)后，多數(shù)學生從事中小學、幼兒園音樂教學工作（有的還要兼上其他學科），而“三字”是中小學、幼兒園教師必備的職業(yè)技能。因此，學生除了要認真練習鋼琴、聲樂等專業(yè)技能外，還需系統(tǒng)而規(guī)范地練習“三字”，如本、?？茖W生一年級可練習毛筆字，二年級練習鋼筆字，三年級練習粉筆字，四年級進行“三字”的鞏固和提高。學校需對“三字”按年級進行嚴格考核，對合格的學生發(fā)放《“三字”合格證》，不合格的學生緩發(fā)《教師資格證》。另外，還開展校、院（系）、班級“三字”大賽，激發(fā)學生熱愛書法藝術的情趣，把質(zhì)量較高的書法作品進行全校性的展覽以及推薦出去發(fā)表、參賽、參展。

2.“一話（畫）”

“一話（畫）”指普通話和簡筆畫。

“普通話”是“高師”音樂學專業(yè)學生學習“聲樂”必備的基本功之一，更是今后從事中小學、幼兒園音樂教學工作（含兼上其它學科）的基本職業(yè)技能之一。依據(jù)《<教師資格條例>實施辦法》：普通話測試達不到規(guī)定的學生，不能辦理《教師資格證》；普通話測試達不到規(guī)定的中小學、幼兒園教師，今后不能參加職稱評定等。在中小學、幼兒園課堂教學中，教師的普通話不標準（甚至有的發(fā)音有誤），對中小學、幼兒園學生語言表達水平有直接的負面影響，甚至誤人子弟。因此，學生（尤其是少數(shù)民族地區(qū)方言較重的學生）必須加強普通話訓練。獲得普通話測試一級甲等以上的學生可以參加省級以上“普通話測試員”考試，若順利通過并取得《普通話測試員資格證》，對進一步提高、鞏固自己的普通話水平，幫助身邊的師生學習普通話，對今后從事中小學、幼兒園教學工作以及參與文藝活動等都是大有益處的。

“簡筆畫”是指在較短的時間內(nèi)，能快速地利用筆墨線條進行簡要地構圖作畫。漂亮的簡筆畫能充分吸引學生的注意力，提高學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣。學生需對各種樂器、表演場面等的簡要構圖作畫進行反復訓練，并要求學生人人達標。這對將來從事中小學音樂課堂教學，提高音樂課堂教學質(zhì)量等，都是很有幫助的。

（二）課件與教具

音樂課件與教具是“高師”音樂學專業(yè)學生今后從事中小學、幼兒園音樂教學工作不可缺少的輔助手段之一，它對提高學生的學習興趣、增加學習信息量和提高課堂教學質(zhì)量等起著重要作用。學生需具備音樂課件和教具的設計、制作能力，如音樂多媒體課件的制作、音樂卡片的制作、音樂圖片的制作、音樂卡通的制作和與音樂教學相關的實物制作等。學校還可以開展課件和教具制作比賽（如多媒體課件設計比賽、器樂模型設計比賽、調(diào)號轉換模型設計比賽等），激發(fā)學生的教具設計、制作熱情。對學生自行設計的、別出心裁的、精美巧妙的音樂課件和教具，可以在學生中進行推廣使用，特別新穎的、適用性很強、十分獨特的音樂課件和教具，還可以申請國家發(fā)明專利，如能申請成功，能大批量出版或生產(chǎn)，在全國的中小學、幼兒園音樂教學中廣泛使用。

（三）實習“試講”

“試講”指“高師”音樂學專業(yè)學生在實習之前，相互扮演師生角色，按中小學、幼兒園課堂教學要求進行“嘗試講課”。在“試講”之前，學生認真學習和領會中小學、幼兒園《“新課標”》中的有關要求，熟悉中小學、幼兒園的音樂教材，熟練掌握現(xiàn)代教學技術，真正做到以學生為主體，以教師為主導，徹底打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“呆板式”、“封閉式”等陳舊的教學模式，讓學生盡情地“動”起來，課堂充分地“活”起來。在“試講”時，嚴格執(zhí)行“備課、說課、上課和教學反思”等環(huán)節(jié)，不能流于形式，要反復演練，集思廣益，共同提高。另外還需要通過“四關”，即學生自評反思關、小組觀摩互評關、指導教師復評關、驗收專家終評關，做到層層把關，人人過關。同時，學校開展全校性的“教學能手”、“精彩說課”、“優(yōu)質(zhì)教案”等比賽。為了使“試講”工作少走彎路，鼓勵到中小學、幼兒園見習的自覺行為，多向有經(jīng)驗的中小學、幼兒園音樂教師請教。還可以聘請中小學、幼兒園音樂骨干教師和特級教師來?，F(xiàn)場上課和開展學術講座等，也可以借助現(xiàn)代教學手段，觀看較為優(yōu)秀的中小學、幼兒園音樂課改錄像課，尋求有效的教學途徑。

（四）教學研究

為了適應今后教學改革的需要，“高師”音樂學專業(yè)學生在大學學習期間必須認真鉆研中小學、幼兒園音樂教材和《“新課標”》等，逐步提高教學研究能力，學寫教研論文（含心得體會）。為了寫好教研論文，利用課余時間多進入圖書室（或電子閱覽室），查閱相關資料，研究中小學、幼兒園音樂教改最新動向，吸收最新的教改理念，但在學習寫作教研論文時，必須自己動手、動腦進行撰寫，嚴禁抄襲他人的教研論文。加強教學研究，學生不但豐富音樂教育理論知識，積累較多、較好的教學經(jīng)驗，提高自己駕馭語言文字的能力，而且在將來的中小學、幼兒園音樂教學實踐和教研工作中派上用場，為今后與外界開展學術交流創(chuàng)造有利條件。

三、廣泛的社會技能

除了當好中小學、幼兒園教師或從事文藝團體工作者以外，“高師”音樂學專業(yè)學生還有可能成為其他行業(yè)的工作者或各級部門、行業(yè)的管理者。為了能更快適應社會各方面的需要，在更大、更寬、更好的發(fā)展空間和發(fā)展平臺實現(xiàn)個人理想，學生在大學四年學習期間，除了具備扎實的專業(yè)技能和必要的職業(yè)技能外，還需努力具備廣泛的社會技能，主動地提前融入到社會中去實踐、去鍛煉，不斷地“摸爬滾打”，將來才能有更好的發(fā)展前程，不給自己留下太多的遺憾。社會技能是多方面的，學生需具備以下幾個方面：組織能力、管理能力、服務能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、交際能力、信息化能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力和公文寫作能力等。對于社會技能，不能只是了解一些書本上的相關理論，更要將理論運用于實際，在實踐中去檢驗和提高適應社會的各種能力。只有這樣，學生才能在將來的事業(yè)發(fā)展之中，不斷取得進步和新的成績，不辜負母校的辛勤培養(yǎng)和殷切的希望，對社會貢獻更大的力量。

總之，當今世界是信息、知識和能力并舉的競爭時代，職場如戰(zhàn)場?！案邘煛币魳穼W專業(yè)學生想在教學、科研、創(chuàng)作或各種文化活動等工作中占有一席之地，并期望取得一定成績，就必須具有持之以恒的吃苦、拼搏精神。在大學四年學習生涯中，勤學苦練，扎實打好各項基本功，積極參與教育教學實踐活動，努力培養(yǎng)、提高和拓展自己的綜合能力（尤其是創(chuàng)新能力和應用能力），才能在中小學、幼兒園音樂教學或各種文化活動等工作中大顯身手，為全面推行素質(zhì)教育、承擔基礎教育改革和推動地方文藝事業(yè)的發(fā)展等作出自己應有的貢獻。

[1] 崔德虎.中師音樂生應做到“四個提前”[J].校園歌聲，2003，（3）.

[2] 崔德虎.中師音樂生應做到“四個提前”[J].中小學音樂教育，2003，（3）.