■天津市靜海縣實驗中學(xué) 王建龍

我們認(rèn)為，學(xué)校文化是指學(xué)校發(fā)展觀念、思維方式及其支配下的行為表現(xiàn)形式。學(xué)校文化建設(shè)是一種由思維方式到思維范式漸進聚合的過程?；谏鲜稣J(rèn)知，我校在學(xué)校文化建設(shè)中嘗試了“改造思維方式，建設(shè)卓越文化”之路。

一、根據(jù)我們對文化的理解確定主題

我校對十年辦學(xué)之路進行了總結(jié)，逐漸厘清了發(fā)展路徑，敬畏和遵循規(guī)律，靠機制建設(shè)尋求規(guī)律，靠規(guī)范運作制約行為，學(xué)校的發(fā)展才具有了科學(xué)性的保證，學(xué)校文化才有可能應(yīng)運而生。我們認(rèn)為，文化是一種思維方式及其支配下的行為方式的綜合，學(xué)校的一切都是在這種思維方式的指導(dǎo)下運行的。不同的思維就形成了不同的文化氣場。

我校對文化建設(shè)定位是追求卓越文化，最終目的是達到卓越教育下卓越的學(xué)生、卓越的教師、卓越的管理和卓越的效果。卓越文化形成的過程是追求思維方式改造的過程。于是，我們建設(shè)卓越思想體系，即細化辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠熱愛、勤奮智慧、健美優(yōu)雅的人；把教師發(fā)展成為忠誠慈愛、勤勉智慧、健美優(yōu)雅的人；把學(xué)校建設(shè)成為實驗內(nèi)涵、科技特色、優(yōu)美雅致的家。形成“真善美”的卓越價值觀和“智仁勇忠”的道德品質(zhì)。確立“卓越管理、卓越德育、卓越教學(xué)”的辦學(xué)架構(gòu)。確定并運行著的辦學(xué)策略是：以教材分析為載體的集體教研模式，夯實教師專業(yè)化之路；以機制建設(shè)為載體的管理模式，夯實精細化辦學(xué)之路；以學(xué)生會為載體的自主教育模式，夯實學(xué)生成長之路；以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂教學(xué)模式，夯實教學(xué)高效性之路；以課程建設(shè)為載體的特色建設(shè)模式，夯實內(nèi)涵文化之路。

二、根據(jù)我們對校園特質(zhì)的理解確定文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑

校園是專業(yè)的育人場所，其特質(zhì)是教師第一和學(xué)生第一，據(jù)此我們確定了文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑：

一是隊伍建設(shè)。這里包含兩支隊伍：一支是學(xué)生隊伍。學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教育。處于轉(zhuǎn)型期的初中生，各種觀念尚未定型，學(xué)生的成長需要長期鍛煉和積累，要親力親為、有所體悟才能成人。因此，所有教育要求都服從和服務(wù)于“學(xué)生第一”，從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。另一支是教師隊伍。時代賦予“教書育人”不同的文化定義。教師要和學(xué)生同發(fā)展，要具備新思維、新知識、新技能，傳授的不僅是固化知識，還包括發(fā)展和創(chuàng)新了的人類經(jīng)驗、知識和文化。優(yōu)秀教師崇高的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和與人為善的處事原則是學(xué)校的財富和學(xué)生的榜樣。所以，一切管理的出發(fā)點都遵從于“教師第一”。

二是制度建設(shè)。我們通過教師代表大會修訂了以教師考勤管理、獎勵和福利三項內(nèi)容為核心的140余項制度。賦予制度靈魂，使之既能起規(guī)范作用，又能發(fā)揮激勵作用，讓制度成為師生行為上的約束、思想上的導(dǎo)航，并逐漸發(fā)展成師生自覺的行為準(zhǔn)則。

三是物化建設(shè)。我們盡量追求立體環(huán)境布設(shè)，滿足陶冶師生的功能需要，凝聚師生的思想。教學(xué)樓走廊按照禮儀篇、百科篇、藝術(shù)篇等文化主題進行布置。教室前后墻壁懸掛學(xué)校的“教風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”。校園醒目位置書寫“真善美”價值觀和“智仁勇忠”道德品質(zhì)。勸學(xué)廣場上孔子、曾子、有子漢白玉雕像象征文化源遠流長。建校周年紀(jì)念物（迄今共七屆畢業(yè)生紀(jì)念物）和文化長廊，凸顯學(xué)校文化特色。

三、根據(jù)我們對現(xiàn)代化的理解確定文化建設(shè)的載體

教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，用先進的教育理念和教育內(nèi)容促進人的發(fā)展。我們選擇了三個現(xiàn)代化背景下的校園文化建設(shè)載體。

一是教師專業(yè)化發(fā)展。包括班主任的專業(yè)化和教師學(xué)科知識的專業(yè)化。對班主任專業(yè)化培訓(xùn)實施校本培訓(xùn)和專家培訓(xùn)相結(jié)合，更側(cè)重身邊榜樣的挖掘、宣傳和帶動。對教師專業(yè)化發(fā)展的載體選定在教師對國家課程的科學(xué)認(rèn)知上。通過導(dǎo)學(xué)案的改進和升級、知識樹的梳理，做到對教材的解讀、解構(gòu)、重建和流暢性使用。教師對自我要有清楚的認(rèn)知，這是發(fā)展的前提。通過培訓(xùn)、走出去請進來、集體教研等途徑提升專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。樹立學(xué)習(xí)型、科研型教師典型，提高對名師的培養(yǎng)力度。

二是學(xué)生活動。搭建課堂、社團、社會實踐等各種平臺，讓學(xué)生體會自主教育的魅力。學(xué)生“藝術(shù)節(jié)”班班開展、層層選拔，既激發(fā)潛能又陶冶情操；學(xué)生會和團隊生活鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了責(zé)任心；學(xué)生社團活動將能量釋放；社會實踐活動讓學(xué)生懂得合作學(xué)會奉獻。各項活動有組織、有檢查、有指導(dǎo)、有成果展示，有規(guī)范的評價和激勵改進機制，并納入教師的考核，持續(xù)開展。

三是特色學(xué)科。在落實國家課程的同時，學(xué)校努力建設(shè)科技、書寫、口語、閱讀等校本課程。開設(shè)Solidworks計算機輔助創(chuàng)新和設(shè)計、CAD工業(yè)制圖，七、八年級全員參與。教師申請科技課題研究、學(xué)生聽取科普報告會、參加科技興趣小組活動，師生走近科學(xué)、運用科學(xué)。學(xué)校依托科技力量，開發(fā)現(xiàn)行八、九年級物理實驗教具，助推物理學(xué)科回歸生活，為生活服務(wù)；在七、八、九三個年級開設(shè)書寫課，是為學(xué)生終生奠基的支點；七年級開設(shè)心理健康課程，自主設(shè)計心理健康教案；積極開展書香校園活動，每周2課時的閱讀課，確保實效；聘請農(nóng)民書法家劉智莉女士指導(dǎo)軟筆書法研習(xí)。學(xué)校先后舉辦了全市物理實驗教具現(xiàn)場會、全市美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場會、全縣語文課外閱讀現(xiàn)場會和中小學(xué)生“科技節(jié)”等頗有影響的活動。

學(xué)校文化的內(nèi)涵取決于學(xué)校的辦學(xué)思維方式，有什么樣的思維方式，就有什么樣的學(xué)校文化表現(xiàn)，所以，在學(xué)校文化建設(shè)中，我們更多地是在改造人的思維方式上下工夫，每一天堅持的足跡就是學(xué)校文化建設(shè)的過程。