孫 平，孫丹丹

(1.遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 葫蘆島 125105；2.遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105)

目前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，顯著增加了高校畢業(yè)生數(shù)量，隨之而來(lái)的是減緩了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，使就業(yè)形勢(shì)日益緊張，出現(xiàn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的局面。基于此，應(yīng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，旨在更好地開(kāi)展就業(yè)工作，保證高質(zhì)量的就業(yè)。在高等教育中，應(yīng)將職業(yè)生涯全過(guò)程教育理念貫穿始終，注重理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯課程體系，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并實(shí)施分階段教育，努力打造一支專家化和專業(yè)化的師資隊(duì)伍。重視實(shí)踐教育，多角度、多層次地提供科學(xué)的輔導(dǎo)，建立完善的職業(yè)生涯教育體系，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而構(gòu)建一套相互補(bǔ)充和彼此適應(yīng)的完整體系，將職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)、企業(yè)和高校緊密聯(lián)系在一起，準(zhǔn)確而全面地做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育工作，是解決大學(xué)生就業(yè)難、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵所在。

一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育的重要性

在大學(xué)生四年的教育生涯中，進(jìn)行有效而合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有非常重要的意義，是推動(dòng)人生發(fā)展的助力，可幫助大學(xué)生快速定位，并選擇正確的職業(yè)方向。為了能準(zhǔn)確而全面地做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，應(yīng)在學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。一方面使大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到提升，另一方面使辦學(xué)質(zhì)量得到保障，為社會(huì)源源不斷地輸送應(yīng)用型人才。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)進(jìn)行合理的定位，根據(jù)自身的實(shí)際需求，正確地評(píng)估自己，找準(zhǔn)自身發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。同時(shí)，職業(yè)生涯在幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。對(duì)自身需求的價(jià)值予以明確，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足自身發(fā)展的需求，以獲得更好的發(fā)展。所以，做好大學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)踐教育具有非常重要的意義。

1.是一種內(nèi)在的需求，能形成準(zhǔn)確的職業(yè)傾向

迄今為止，我國(guó)高等教育的重要途徑和方法就是理論聯(lián)系實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更親密地接觸社會(huì)，以全面開(kāi)展綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步理解社會(huì)生活，對(duì)自身的價(jià)值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行完善。只有通過(guò)實(shí)踐，才能對(duì)職業(yè)傾向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并對(duì)自身與職業(yè)的適應(yīng)性有所掌握。

2.是一種重要的評(píng)估方式，能提供職業(yè)生涯機(jī)會(huì)

在特定的環(huán)境下，人若與周遭的環(huán)境脫節(jié)或不適應(yīng)，則不能很好地生存和發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，就是準(zhǔn)確分析周邊的環(huán)境，對(duì)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響作出正確的評(píng)估。只有充分了解環(huán)境的特點(diǎn)和變化會(huì)對(duì)自身帶來(lái)的影響，才能作出準(zhǔn)確而客觀的分析，對(duì)職業(yè)生源規(guī)劃進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。因?yàn)槲覀儗?duì)職業(yè)環(huán)境的發(fā)展和變化無(wú)法準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)，所以只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，才能遵循環(huán)境和自身的特點(diǎn)，熟悉和掌握職業(yè)環(huán)境，并作出準(zhǔn)確的評(píng)估和判斷。如晉升發(fā)展機(jī)會(huì)、人力資源需求、組織發(fā)展戰(zhàn)略等。

3.是一種必要的準(zhǔn)備，能準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位

職業(yè)定位，是指對(duì)一個(gè)人在未來(lái)職業(yè)上的發(fā)展方向能夠予以明確。它是職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的根本性問(wèn)題，同時(shí)也是戰(zhàn)略性問(wèn)題。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析，是對(duì)一個(gè)人的職業(yè)類別進(jìn)行判斷，而就階段性發(fā)展而言，是對(duì)所處階段的職能和對(duì)應(yīng)行業(yè)進(jìn)行明確，即明確自己在職場(chǎng)上所處于的位置。在當(dāng)代大學(xué)生中，由于缺乏明確的目標(biāo)定位，不知道自己究竟適合什么樣的工作，所以在發(fā)展的過(guò)程中總是覺(jué)得工作不順心，無(wú)法獲得成長(zhǎng)的滿足感和取得較為突出的成績(jī)。

二、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

近年來(lái)，全社會(huì)都已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)。在全社會(huì)多方的共同努力下，我國(guó)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)取得了可喜的成就，但也有很多的問(wèn)題存在。具體表現(xiàn)在：

1.課程教學(xué)流于形式，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

雖然當(dāng)前大部分高校都已經(jīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行了開(kāi)設(shè)，但僅僅是從理論層面提供擇業(yè)心理咨詢和面試技巧，且多半是一些淺層次的指導(dǎo)包括如何寫(xiě)應(yīng)聘信和求職信等，這樣不能對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位和就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。所以，必須在整個(gè)教育過(guò)程中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定與自身發(fā)展相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使發(fā)展的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。

2.將職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)混為一談

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，當(dāng)代很多大學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是選擇就業(yè)的工具，簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)混為一談。而事實(shí)上，生涯規(guī)劃不僅僅涵蓋了職業(yè)選擇的內(nèi)容，還包括確定和選擇目標(biāo)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行反饋和評(píng)估等。可見(jiàn)，職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程。若僅僅是和擇業(yè)畫(huà)等號(hào)，則會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的完整性造成破壞，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

3.將職業(yè)規(guī)劃專門(mén)機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)中心混淆

目前，針對(duì)職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)上，很多大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上還存在著一定的誤區(qū)。多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。而僅從這一點(diǎn)看，恰恰證實(shí)了職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)在發(fā)展的過(guò)程中存在著欠缺，還需要市場(chǎng)的進(jìn)一步檢驗(yàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示非常愿意接受職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，一方面說(shuō)明了學(xué)生認(rèn)可就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供的服務(wù)，另一方面也體現(xiàn)學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和職業(yè)規(guī)劃專門(mén)機(jī)構(gòu)。可見(jiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)還沒(méi)有建立完善的職業(yè)規(guī)劃市場(chǎng)。因此，如何滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，更合理地進(jìn)行職業(yè)生涯的實(shí)踐性教育，是非常必要的。

三、職業(yè)生涯實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的有效策略

1.樹(shù)立職業(yè)生涯教育全過(guò)程的理念

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，各個(gè)高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯教育系列課程，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論方面的指導(dǎo)。然而，很多高校往往都是注重結(jié)果而不注重過(guò)程，這樣職業(yè)生涯教育課程所產(chǎn)生的效果并不顯著。一些學(xué)校為了能提高學(xué)生的一次性就業(yè)率，僅僅是在四年時(shí)間內(nèi)開(kāi)展系列專家咨詢活動(dòng)和求職技巧講座，而忽視了整個(gè)教育階段實(shí)施職業(yè)生涯教育，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為短期目標(biāo)行為，沒(méi)有當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)實(shí)施和規(guī)劃，學(xué)生也僅僅是對(duì)如何選擇職業(yè)的知識(shí)有所了解，對(duì)今后職業(yè)生涯的發(fā)展沒(méi)有幫助作用。目前各個(gè)高校已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)踐和改革職業(yè)生涯教育，以學(xué)生為中心構(gòu)建的職業(yè)生涯教育體系也呈現(xiàn)出遞進(jìn)式、開(kāi)放式、立體化的特征，秉承可持續(xù)性和差異性原則，對(duì)實(shí)施途徑和教育目標(biāo)分階段制定和實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全程化、全員性的職業(yè)生涯教育。特別重視實(shí)踐教育，使學(xué)生正確了解自己，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯有科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)未來(lái)將要從事的職業(yè)有正確的認(rèn)知，掌握和學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德水平、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，成為全面發(fā)展的、實(shí)踐型的應(yīng)用人才。

2.設(shè)計(jì)階段性的職業(yè)生涯教育類型

隨著不斷深入的課程設(shè)置和大學(xué)生日趨成熟的價(jià)值觀，可將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育分成三個(gè)部分，即綜合性實(shí)踐教育、專業(yè)性實(shí)踐教育、課堂實(shí)踐教育。其中，課堂實(shí)踐教育通過(guò)對(duì)前沿理論文獻(xiàn)的查閱和參考，使學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境有所了解，同時(shí)與教學(xué)設(shè)施相結(jié)合進(jìn)行可行性分析，對(duì)與課程架構(gòu)相適合的若干實(shí)踐單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)踐教育是指對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行安排之后，為了能更有效地補(bǔ)充課堂教學(xué)，應(yīng)隨著不斷深入的學(xué)習(xí)，使專業(yè)實(shí)踐教育的難度有所加強(qiáng)。在大學(xué)生初步掌握了一定的實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)之后，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展綜合性實(shí)踐教育。主要針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

3.從就業(yè)指導(dǎo)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)劃和教育觀

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，市場(chǎng)就業(yè)和高等教育計(jì)劃招生沖突，使落后的人才培養(yǎng)模式日益凸顯。主要體現(xiàn)在教育和觀念、理念的落后。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)穩(wěn)定為前提，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展更加關(guān)注，將單純的就業(yè)指導(dǎo)觀念向職業(yè)規(guī)劃教育觀念轉(zhuǎn)變。這既滿足了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，同時(shí)也滿足了學(xué)生成才的需要。所以，高等學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在理論論證的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)方式不斷完善，與市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律相符合，對(duì)多元化的培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，為社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。

4.組織職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)活動(dòng)

在大學(xué)生、用人單位、高校和政府之間，學(xué)校應(yīng)積極搭建職業(yè)教育互通平臺(tái)，對(duì)各方的相互協(xié)作和資源共享予以加強(qiáng)。從大學(xué)生的實(shí)際需求和就業(yè)愿望出發(fā)，提供專業(yè)性和針對(duì)性的職業(yè)實(shí)踐服務(wù)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生走向社會(huì)和邁向成功做好鋪墊?？赏ㄟ^(guò)采取靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如座談和講授等，將職業(yè)生涯的形式和基本概念向?qū)W生傳授。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間到企業(yè)工作，親身進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)崗位需求和社會(huì)環(huán)境，對(duì)自我能力進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，進(jìn)而確定職業(yè)目標(biāo)和方向，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行改善。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在正常的教學(xué)計(jì)劃中納入實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐性教育切實(shí)加強(qiáng)。

5.提供充分的實(shí)際培訓(xùn)機(jī)會(huì)

遵照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，與自身的實(shí)際需要相結(jié)合開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力有所提高，使學(xué)生的就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力大幅提升，進(jìn)而完成高質(zhì)量的就業(yè)。提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，即結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校外實(shí)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí)，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特色相結(jié)合，將培訓(xùn)和就業(yè)緊密結(jié)合開(kāi)展訂單式培訓(xùn)。另外，還要參照國(guó)家的規(guī)定和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)行業(yè)規(guī)范和與社會(huì)需求相符合的高素質(zhì)人才。

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