◆方瑞玲

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職德育與思想政治教育，是新時期高校思想教育的重要研究課題之一，也是現(xiàn)代高職教育的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)與研究認(rèn)為，“改革德育教育方法，發(fā)揮教材主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育模式”應(yīng)成為目前教育的重點。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職德育與思想政治教育，是新時期高校思想教育的重要研究課題之一，也是現(xiàn)代高職教育的重要組成部分。而且隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變革，特別是網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)教室的建立，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化的實現(xiàn)，已經(jīng)直接或者間接地影響到了高等學(xué)校的德育與思想政治教育工作的全面開展。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職德育與思想教育的影響

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與人們的學(xué)習(xí)、生活、工作密不可分，并且直接或者間接地影響到了人們的學(xué)習(xí)、生活和工作。特別是現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)日趨普及，進(jìn)入千家萬戶。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教室的建立，網(wǎng)絡(luò)購物與網(wǎng)絡(luò)密聊，網(wǎng)絡(luò)電子郵件與信息多樣化，網(wǎng)絡(luò)新聞與娛樂，網(wǎng)絡(luò)知識的層次疊加與傳遞，網(wǎng)絡(luò)交友與經(jīng)濟(jì)的往來，網(wǎng)絡(luò)傳播與影視展現(xiàn)……無不為人們的生活、學(xué)習(xí)與工作帶來無窮的活動空間，帶來更加深不可測的知識拐點。

面對網(wǎng)絡(luò)的多極化，高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強(qiáng)。這不僅僅反應(yīng)在學(xué)習(xí)上——學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋知識，接觸更多層次的內(nèi)容，主要是反應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的負(fù)面影響上，在成才與生活方式的轉(zhuǎn)變上，在思想動態(tài)與形勢相適應(yīng)上，在教育方式與學(xué)習(xí)模式的需求上，在對待人生與社會的理解與反應(yīng)上，等等，十分值得德育與思想教育工作者的深深思考。

網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)負(fù)面影響已經(jīng)凸現(xiàn) 德育與思想教育工作是一個無形的教育載體，它既沒有規(guī)范的公式，也沒有嚴(yán)格的定義、定理和概念，更沒有什么可操作的基本程序，是需要從事這方面工作的教師，通過自己已有的知識，運(yùn)用靈活的教育方法，去實現(xiàn)教育的目標(biāo)?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，由于時刻接受網(wǎng)絡(luò)的熏陶與教育，網(wǎng)絡(luò)中的事件、人物、表達(dá)、思想和意識形態(tài)領(lǐng)域的指向，都已經(jīng)十分明確，甚至有的學(xué)生從側(cè)面對某一問題、事件、表達(dá)、思想與指向存在與現(xiàn)實不相適應(yīng)的想法。這就為德育與思想教育工作的教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，勢必要求德育與思想政治工作者深入研究與挖掘教材，采取更加靈活的教育方法，去迎接高職學(xué)生的激烈挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)潛在的影響使部分學(xué)生的成才與生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變 網(wǎng)絡(luò)除大量的知識外，一些不健康的娛樂內(nèi)容、游戲及過于逼真的生活方式和成才夢想，或多或少地影響到學(xué)生的成才與對生活方式的企盼。有的學(xué)生因此放棄考研與專升本，有的學(xué)生意外出現(xiàn)其他不合尋常的舉止，有的學(xué)生日日企盼發(fā)財，思想與意志受到?jīng)_擊，直接或者間接地影響到德育與思想教育工作的開展。

思想受到前所未有的挑戰(zhàn) 有的學(xué)生因迷戀網(wǎng)絡(luò)，接受西方思想的影響，甚至由于受反面事件或者其他錯誤行為的影響，世界觀、共產(chǎn)主義思想、集體主義思想、全心全意為人民服務(wù)的思想受到威脅，甚至有的學(xué)生參與傳銷等非法活動，為現(xiàn)代德育與思想教育工作提出新的研究課題。

受網(wǎng)絡(luò)的影響，對高職學(xué)校的德育與思想教育方法提出更高的要求 受網(wǎng)絡(luò)的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)信息化的影響，學(xué)生接受的知識、事件或者對某一問題的看法已經(jīng)初見端倪，如果教師再用已有的、傳統(tǒng)的、不新鮮的、不具有前沿性的知識或方法去進(jìn)行思想教育與德育教育，那么學(xué)生就會有反感，甚至有可能向教育者挑戰(zhàn)。這勢必要求德育與思想教育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，積極尋找新的教育突破口，實現(xiàn)德育與思想的最優(yōu)化，以滿足學(xué)生對受教育的需求。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職德育與思想教育的新對策

面對網(wǎng)絡(luò)的影響與激烈挑戰(zhàn)，面對網(wǎng)絡(luò)帶來的機(jī)遇與環(huán)境，高職學(xué)校的德育與思想教育工作應(yīng)突破傳統(tǒng)教育方法，改革教育教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教育思路，努力實現(xiàn)德育與思想教育的最優(yōu)化。

幾年來，在高職學(xué)生中積極探索“改革德育教育方法，發(fā)揮教材主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育模式”的教育方法，收到良好的教育效果，深受學(xué)生的歡迎。所謂“改革德育教育方法，發(fā)揮教材主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育模式”的教育方法，就是改革現(xiàn)行的德育與思想教育方法，通過課堂教學(xué)改革，引入網(wǎng)絡(luò)教育方法，變傳統(tǒng)的說教式為以學(xué)生為主體的討論式，激活課堂教學(xué)；發(fā)揮現(xiàn)有教材的主體作用，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容為輔助，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成良好的教育載體；吸收傳統(tǒng)德育教育與思想教育的優(yōu)秀品質(zhì)，課內(nèi)、課外聯(lián)動，寓活動于學(xué)生的德育與思想教育中。

通過課堂教學(xué)改革，引入網(wǎng)絡(luò)教育方法，變傳統(tǒng)的說教式為以學(xué)生為主體的討論式，激活課堂教學(xué) 高職的德育與政治思想教育工作，其主陣地仍然是課堂。這是因為高職學(xué)生在校期間，不論是課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還是課外的實踐、實習(xí)學(xué)習(xí)，其教師的教育是主體，而高職的德育與思想教育課程教學(xué)，更是這個主體的核心。究其原因，是因為高職學(xué)生世界觀的形成、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚情操與倫理觀的自我養(yǎng)成、參與社會活動積極性的主觀能動性、集體主義思想與共產(chǎn)主義理念的形成、中國夢的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化、科學(xué)發(fā)展觀理論體系的構(gòu)建等，都是通過德育與思想政治教育而獲取的，是通過課堂這種有效的載體而形成的，是德育與思想教育工作者教育與培養(yǎng)的結(jié)果。當(dāng)然，也離不開學(xué)校的其他活動與教育。因此，通過改革德育與思想教育課堂教學(xué)方法，適時引入網(wǎng)絡(luò)教育方法，變傳統(tǒng)的說教式為以學(xué)生為主體的討論式課堂教學(xué)意義重大。

在課堂教學(xué)中，首先是改革課堂教學(xué)方法，對于德育與思想教育中的品質(zhì)教育，除認(rèn)真做好概念的教學(xué)外，重要的是通過網(wǎng)絡(luò)，鏈接中央、省市的主流媒體，將先進(jìn)人物的事跡、成長歷程、影響與做人的品質(zhì)，一一呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生通過媒體全面掌握和了解先進(jìn)人物的事跡，然后結(jié)合教材和自己的親身經(jīng)歷，組織學(xué)生開展討論，圍繞人物的成長尋求學(xué)習(xí)的品質(zhì)，圍繞人物的事跡尋找學(xué)習(xí)的重點，圍繞人物高尚的道德情操尋求思想幫助與品質(zhì)的感化，讓每一位學(xué)生從鮮活的人生經(jīng)歷中找到自己成才的目標(biāo)，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，形成自己的夢想，并立志為夢想而奮斗。

發(fā)揮現(xiàn)有教材的主體作用，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容為輔助，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成良好的教育載體 發(fā)揮現(xiàn)有的主體作用，就是通過教師的理解與轉(zhuǎn)化，將教材的無形變?yōu)橛行危瑢⒔滩牡臒o聲變?yōu)橛新?，將教材的知識點拓展為人生受教育的沃土。例如，在進(jìn)行鄧小平理論體系教學(xué)時，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，將鄧小平南巡講話的主體內(nèi)容，結(jié)合中央電話臺的報道，制作成課件，并結(jié)合黨的十一屆三中全會以來的成果，一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看接受教育，通過活生生的事例與發(fā)展成果感知偉人的思想，從而實現(xiàn)對理想、品質(zhì)、世界觀與發(fā)展思想的認(rèn)識，凈化學(xué)生內(nèi)在的動力。

吸收傳統(tǒng)德育教育與思想教育的優(yōu)秀品質(zhì)，課內(nèi)、課外聯(lián)動，寓活動于學(xué)生的德育與思想教育中 德育與思想教育通常與社團(tuán)、共青團(tuán)活動、宣傳機(jī)構(gòu)聯(lián)動，特別是結(jié)合學(xué)院開展的系列化教育活動深入開展，并通過活動激勵學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與高深的道德情操，成為對社會有用的人才。例如，組織建立的德育與思想教育行動小組，帶頭開展“中國夢、我的夢”大討論，收到近千篇文章，有的甚至在報紙雜志上發(fā)表，影響深遠(yuǎn)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職德育與思想政治教育是一項長期研究的課題，既需要在教育教學(xué)中積極探究，又需要通過課堂和課外活動等教學(xué)實踐活動加以改革、創(chuàng)新與發(fā)展。