◆李芳芳 張治榮

為深化信息技術(shù)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)教師教育特色化發(fā)展，提出建設(shè)甘肅省信息技術(shù)學(xué)科教師教育共同體，并制定教師教育共同體監(jiān)管措施和評價細(xì)則，以提高甘肅省信息技術(shù)教育研究和教師教育水平。

1 目前甘肅省信息技術(shù)課程教學(xué)工作現(xiàn)狀

為了解學(xué)生的計算機(jī)水平，筆者組織隴東學(xué)院500名新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)課摸底考試，主要內(nèi)容為鍵盤操作、WindowsXP、Word2003、PowerPoint2003、Excel2003、Internet等6個基本應(yīng)用模塊。摸底考試結(jié)果如下。

1）鍵盤：80%的學(xué)生對鍵盤不熟悉，找不到頓號、雙引號、單引號、省略號，不會標(biāo)點符號的全角、半角切換方法，不會使用快捷組合鍵；30%的學(xué)生不會計算機(jī)的安全關(guān)機(jī)方法。

2）XP：對復(fù)制粘貼，80%的學(xué)生只會一種方法，還有5%的學(xué)生不會復(fù)制粘貼；99%的學(xué)生從未使用過幫助信息；99.5%的學(xué)生不會使用控制面板；95%的學(xué)生對開始菜單和任務(wù)欄的屬性設(shè)置不熟悉。

3）Word：95.5%的學(xué)生首行縮進(jìn)采用的是空格的辦法，而不會用段落設(shè)置。

4）PPT：72%的學(xué)生不會插入新的幻燈片，85%的學(xué)生不會設(shè)置背景和選擇設(shè)計模板，99%的學(xué)生不會修改設(shè)計模板。

5）Excel：98%的學(xué)生不會插入新的工作表，99%的學(xué)生不會設(shè)置打印區(qū)域。

6）Internet：有40%的學(xué)生沒有自己的QQ號，78%的學(xué)生沒有自己的郵箱。

而這些內(nèi)容都是中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最基本的內(nèi)容。為了弄清楚學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)能力普遍較差的原因，筆者對從隴東學(xué)院8個班級抽取的40名新生進(jìn)行了訪談，訪談的結(jié)果為：1）初中的信息技術(shù)課基本就是玩游戲，高中開設(shè)信息技術(shù)課做一些簡單的Office練習(xí)；2）一般在初中開設(shè)0～3年信息技術(shù)課，在高中開設(shè)0～2年的信息技術(shù)課；3）在初中基本都是其他學(xué)科的教師兼職信息技術(shù)課，高中部分學(xué)校有專任的信息技術(shù)教師；4）每周的課時量大多數(shù)都是一個課時，還有一些學(xué)校因停電不開機(jī)房或信息技術(shù)教師不到位等原因，經(jīng)常以上自習(xí)或上其他課代替；5）學(xué)校對信息技術(shù)課的重視程度普遍較低。

由于升學(xué)的壓力，甘肅省各中學(xué)不得不壓縮信息技術(shù)課的課時，高中畢業(yè)生有沒有達(dá)到新課改的要求無人問津，中學(xué)信息技術(shù)教師的教育問題更是無人監(jiān)管。這些高中生接受大學(xué)教育時，大學(xué)層次的教育無法進(jìn)行，大學(xué)的信息技術(shù)教師把大量的時間花在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課標(biāo)要求的內(nèi)容上。長此以往，大學(xué)教師的信息技術(shù)技能也得不到提升。因此，要建立一個信息技術(shù)教師教育的共同體，成員包括中小學(xué)和大學(xué)的信息技術(shù)課程教師，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2 甘肅省信息技術(shù)課程教師教育共同體的任務(wù)

信息技術(shù)教學(xué)研究與教師教育共同體是指由具有研究實力的普通小學(xué)、初中、高中和高等院校組建的，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究與信息技術(shù)教師教育水平提升的研究機(jī)構(gòu)。共同體的人員構(gòu)成是以高?；蚋咧袨橹鞒謫挝?，團(tuán)隊成員由30%的高校信息技術(shù)教師、30%的高中學(xué)科教師及教研員、各20%的初中和小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師構(gòu)成。教學(xué)改革研究共同體的基本任務(wù)應(yīng)包括下面幾個主要方面。

1）研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材或教科書、考試大綱以及與實驗相關(guān)的文件等，開發(fā)與信息技術(shù)課程實驗教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，研究影響學(xué)科教學(xué)活動的各種因素，建構(gòu)符合甘肅信息技術(shù)教學(xué)實際的教學(xué)模式，形成一批具有一定理論價值、體現(xiàn)甘肅特點且能指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的研究成果。

2）每個共同體至少選擇一所小學(xué)、一所初中、一所高中與一所高校進(jìn)行教學(xué)改革實驗活動。以網(wǎng)絡(luò)研究與指導(dǎo)平臺為載體，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動設(shè)計理論為指導(dǎo)，把研究過程中形成的理論與實踐成果進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)環(huán)境。

3）每個共同體在一個周期內(nèi)要系統(tǒng)指導(dǎo)不少于3所小學(xué)、3所初中、3所高中的18名以上的學(xué)科教師，采用網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極開展多種形式的教學(xué)研究活動，指導(dǎo)學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實踐活動，使研究成果在學(xué)科教師所工作學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中得以推廣應(yīng)用，提高教與學(xué)的質(zhì)量；同時要開放所建設(shè)的學(xué)習(xí)空間，供廣大學(xué)科教師參與新課程有效教學(xué)的學(xué)習(xí)與研討，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)科教師的發(fā)展。

3 甘肅省信息技術(shù)課程教師教育共同體的監(jiān)管措施

共同體應(yīng)工作的基本要求 共同體主持單位要提供辦公場所、實驗設(shè)備、研究資料等支持環(huán)境，確保團(tuán)隊活動的時間；要保障共同體開展活動的經(jīng)費，使研究共同體各項經(jīng)費支出合理、高效；制定研究計劃、指導(dǎo)計劃、研究與指導(dǎo)方案及相應(yīng)的總結(jié)報告，形成工作過程材料；制定學(xué)科教學(xué)研究共同體的管理條例、共同體成員管理與考核辦法，方便對團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、反饋，確保共同體的正常運行。

共同體研究活動的基本原則 根據(jù)研究計劃，圍繞新課程教學(xué)改革中的重難點問題，設(shè)計研究主題，并能夠促進(jìn)學(xué)科教師新課程有效教學(xué)能力的發(fā)展。

針對新課程有效教學(xué)的實際問題確定研究內(nèi)容，能重點突出，體現(xiàn)學(xué)科的特色，發(fā)揮教學(xué)研究共同體的優(yōu)勢，促進(jìn)新課程有效教學(xué)經(jīng)驗的傳播。

組織開展形式多樣的教學(xué)研究活動，過程完整，充分利用網(wǎng)絡(luò)研究與指導(dǎo)平臺，開展高頻度、深層次的在線研討活動，形成豐富的成果。

空間建設(shè)的基本要點 依托網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建學(xué)科教學(xué)改革研究與教學(xué)實驗及指導(dǎo)學(xué)科教師的空間，內(nèi)容組織方式合理，結(jié)構(gòu)層次清晰，對共同體開展教學(xué)研究實踐與指導(dǎo)工作提供保障。

空間建設(shè)中形成豐富的新課程有效教學(xué)的資源，展示研究、指導(dǎo)、實驗驗證的過程及成果，資源具有示范性、擴(kuò)展性、更新性，可供廣大學(xué)科教師借鑒學(xué)習(xí)，運行流暢，易用、擴(kuò)展性良好。

共同體運行應(yīng)實現(xiàn)的基本效果

形成豐富的成果材料，反映共同體成員專業(yè)發(fā)展的成長軌跡，能說明學(xué)習(xí)前后教學(xué)行為、研究能力的變化。學(xué)科教師在參與指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用于教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)科教師發(fā)展。將相關(guān)研究成果運用到教學(xué)后，推動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合素質(zhì)的提升。

教育共同體要以甘肅省信息技術(shù)課程教學(xué)改革和教師教育中普遍存在的突出問題為研究對象，廣泛借鑒國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的研究與實踐成果，研究推動甘肅省信息技術(shù)課程有效實施的策略，總結(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)模式與方法，形成適應(yīng)甘肅省實際需求的成果，為提升全省信息技術(shù)教育研究和教師教育水平服務(wù)。

[1]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見（教師〔2011〕6號）[Z].2011-10-08.

[2]蔡春,張景斌.論U-S教師教育共同體[J].教育科學(xué)研究,2010(12).

[3]丁鋼.教師的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：專業(yè)團(tuán)隊計劃[J].教育發(fā)展研究,2004(10).