侍建旻在《繼續(xù)教育研究》2013年第4期中撰文分析了后大眾化時代的特征與影響，探究了成人高等教育質(zhì)量保障體系的價值取向，進(jìn)而從內(nèi)部和外部深入剖析后大眾化時代成人高等教育質(zhì)量保障體系及監(jiān)控體系。

我國高等教育走向后大眾化時代，一方面使成人高等教育呈現(xiàn)出服務(wù)對象多樣化，教育資源更加豐富等趨勢，另一方面也面臨競爭和挑戰(zhàn)。因而在大眾化時代構(gòu)建成人高等教育質(zhì)量保障體系，并利用遠(yuǎn)程評估系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控至關(guān)重要。在建構(gòu)成人高等教育質(zhì)量保障體系的價值取向時，應(yīng)注意以下幾個方面：1.轉(zhuǎn)變對成人高等教育的認(rèn)識，辦學(xué)指導(dǎo)思想從學(xué)歷補償教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育和閑暇教育，從培養(yǎng)方式、手段等方面擴展“高等”的內(nèi)涵；2.客觀評價成人高等教育的質(zhì)量，注重人們的實際學(xué)習(xí)成果，緊跟經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需求；3.堅持多元化的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，建立動態(tài)、多元化的評價指標(biāo)，4.突出成人高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的個性特色，致力于繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。

推進(jìn)成人高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，完善質(zhì)量評估指標(biāo)。從內(nèi)部而言，要創(chuàng)新評估方式，包括：1.教育教學(xué)條件的投入；2.教師、教材及教法質(zhì)量；3.學(xué)員素質(zhì)及學(xué)習(xí)質(zhì)量。從外部而言，重點是辦學(xué)效果，包括：1.教育主管部門評估；2.學(xué)員社會適應(yīng)能力；3.社會滿意度。

構(gòu)建成人高等教育質(zhì)量保障的監(jiān)控體系，從外部和內(nèi)部共同控制教育質(zhì)量。外部監(jiān)控指國家法律政策和教育行政管理的規(guī)章及監(jiān)控管理等，同時社會輿論也在其中發(fā)揮著重要的監(jiān)督作用。內(nèi)部監(jiān)控體系包括學(xué)校監(jiān)控和教學(xué)監(jiān)控。成人高等教育可以借鑒用數(shù)據(jù)評價來監(jiān)控教育教學(xué)過程的方法，同時舉辦成人高等教育的學(xué)校要充分利用現(xiàn)代化教育手段。