◆孫輝斌

(浙江省溫嶺市大溪中學(xué))

提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是我們追求的目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)就要認(rèn)真?zhèn)湔n，注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，尊重學(xué)生個性的發(fā)展、因材施教，及時把教學(xué)信息反饋給學(xué)生。

如果要實現(xiàn)提高高中生“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”，那么就要讓學(xué)生在課堂上獲得知識，只有提高教學(xué)質(zhì)量能得以保證這個條件。教師的教學(xué)手段和教學(xué)途徑雖然是多方面的，但至少目前最主要的還是課堂教學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)必須在課堂教學(xué)中完成，教學(xué)的目的必須通過課堂教學(xué)貫徹，教學(xué)總體目標(biāo)必須通過課堂教學(xué)來完成。隨著教材的改革和新課標(biāo)的實施，教師必須重新認(rèn)識自己扮演的角色。鑒于目前的實際情況，因為課堂提高是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，那么如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是新課改中教師必須正確面對的課題。

一、從興趣出發(fā)，提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率

只有學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能驅(qū)動他主動的學(xué)習(xí)化學(xué)、主動探究，那么，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。所以在高中化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師要成為學(xué)生努力向上的動力。如在課本的《交流與思考》《問題解決》《科學(xué)探究》等板塊的教學(xué)中，將問題分配到各小組中去討論，然后由各小組推薦一兩位代表在班上回答與交流。課堂上提倡合作學(xué)習(xí)，問題由大家討論解決，可減少學(xué)生心理壓力，活躍學(xué)生思維。教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，可增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣。

在高一化學(xué)必修1《從鋁土礦到鋁合金》里的《探究活動》教學(xué)中，《探究活動》的主題是:角色的扮演:是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐，要求學(xué)生查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色進(jìn)行活動，怎樣才能更好的上好這節(jié)課，我只指導(dǎo)學(xué)生做好些準(zhǔn)備，具體由班干部去組織、落實，以演講與辯論相結(jié)合的形式進(jìn)行，角色的扮演按課本的要求。上《探究活動》課時，學(xué)生甲扮演開采鋁礦的工人、乙是生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人、丙是飲料公司老板、丁是售貨員、戊是消費(fèi)者、己是環(huán)保局官員、庚是回收公司人員等，由學(xué)生上講臺演講或發(fā)表自己的見解，教師做必要的引導(dǎo)和鼓勵，整節(jié)課學(xué)生活躍，積極配合，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓我感受了學(xué)生巨大的潛力，收到了意想不到的效果。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的推動力

教師的講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的基本要素，學(xué)生已習(xí)慣被動接受。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多有得于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備也投入到教育之中，如投影儀器、電子白板、課件等，這些教育手段的動作，讓課堂變得更加生動，讓學(xué)生更方便的進(jìn)行教學(xué)。因此，課堂的有效時間利用也提高了，學(xué)習(xí)效率提高了，課堂的容量大了，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，掌握的知識量更多了。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)有著舉足輕重的作用。由于受到各種條件的限制，我校的實驗條件比較差，為了彌補(bǔ)實驗教學(xué)的不足，我將一些有毒性、危險性、操作復(fù)雜、成功率低等因素的實驗，采用多媒體技術(shù)模擬實驗過程及播放錄像等形式來進(jìn)行演示，收到了極好的效果。如氫氣與氯氣在光照條件下發(fā)生爆炸，在屏幕上將實驗過程實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂、有聲(爆炸聲)有色(黃綠色等)、十分形象直觀，在課堂短時間內(nèi)能充分調(diào)動學(xué)生多種感官認(rèn)識，使學(xué)生對演示過的實驗內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中起到“催化劑”的作用，使課堂教學(xué)變得更加生動，形象。

三、因材施教是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳途徑

好的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生動機(jī)，在教學(xué)活動中，靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，針對學(xué)生的因材施教和因性施教，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要途徑之一。在課堂教學(xué)的組織形式上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)實際條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，近代許多教育家對于課堂教學(xué)組織形式有一些積極的嘗試，如設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制、特朗普制等。在一定范圍內(nèi)突破課堂時空限制，對于優(yōu)化課堂是起了積極作用。教師也應(yīng)盡多的采用特殊的教學(xué)形式，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的辦法，也可以進(jìn)行模擬練習(xí)等，這些形式為提高教學(xué)質(zhì)量是必不可少的。加大教學(xué)的活動性、課堂時間的調(diào)整也應(yīng)本著教學(xué)實際情況，從學(xué)生特點出發(fā)，靈活安排形式。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為完成一定的教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目的所采用的一系列具體方式和手段。在教學(xué)中，也要盡可能多的采用多種教法，如教學(xué)分層優(yōu)化法、商量教學(xué)法、引探教學(xué)法、主動探究學(xué)習(xí)，都是在教學(xué)實踐中總結(jié)出的十分有效的教學(xué)法，好的教學(xué)方法，必然使教學(xué)取得好的效果。

四、注意教學(xué)信息的及時反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.根據(jù)學(xué)生的實際，基礎(chǔ)的高低，結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如課前和課間的復(fù)習(xí)提問、課堂的討論和辯論、實驗操作、課堂練習(xí)和課外作業(yè)等，一個學(xué)生建立一個小檔案，分門別類地從學(xué)生各個方面及時收集研究教學(xué)信息反饋，了解是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，及時改進(jìn)教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺。

2.通過科代表，從優(yōu)、中、后進(jìn)生中分別了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，針對學(xué)生存在的問題提出不同的要求，要求學(xué)生接受新教材的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，提出意見和建議，交流信息、及時反饋，再及時地改進(jìn)教學(xué)方法。如第四章《非金屬及其化合物》教學(xué)中，我選擇幾段教材，讓優(yōu)、中、后進(jìn)三類學(xué)生閱讀，從中我迅速了解了學(xué)生的閱讀理解能力和解決問題的能力。

3.有意地運(yùn)用教學(xué)信息的再反饋、引導(dǎo)學(xué)生、在閱讀、實驗、作業(yè)、平時測驗、考查中學(xué)生不斷暴露出的一些錯誤問題，從中分類、歸納、選擇出典型的問題，對學(xué)生及時進(jìn)行辯異能力的訓(xùn)練。

教材改革，新課標(biāo)的實施，其宗旨就是為了提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以利適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使學(xué)生“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。然而，就目前實施教學(xué)的方式來看，其基本形式還是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量，本文所說的質(zhì)量(并非試卷上的分?jǐn)?shù))直接關(guān)系到教材改革的深入進(jìn)行和新課標(biāo)實施的力度，只有以更好的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能贏得教學(xué)改革的長足發(fā)展，高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量亦然。

［1］戴琳玲.淺談新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)策略［J］.文理導(dǎo)航，2011，(4).

［2］蘇勇.高效化學(xué)課堂的構(gòu)建［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009，(12).