◆魏克誠

(甘肅省會寧縣會師鎮(zhèn)回民小學)

我所在的學校是會寧縣會師鎮(zhèn)回民小學，我們學校的學生大多是由偏遠的農(nóng)村轉(zhuǎn)來在縣城租房居住的(一部分是由爺爺、奶奶跟隨監(jiān)護的)，他們在學習、生活、性格、行為習慣等方面與本地的學生都有一定的差距，在生活中受到的歧視，使他們有強烈的不公平感，也缺乏幸福感和滿足感，孤獨、自卑心理普遍較強，自主學習能力、語言表述能力和自我約束能力特別差，缺乏對學習和生活的自信心。這些孩子的家長有的在外地打工，有的在本縣城做生意或在建筑隊打零工，大部分家長自身知識層次地，且工作具有較大的變動性，他們對自己子女的教育不太關(guān)注，絕大部分家長沒有時間去關(guān)注。部分學生租房居住的環(huán)境不適合于學生讀書，多數(shù)家庭對孩子是只養(yǎng)不教，教養(yǎng)方式多為放任型和專制型，很難做到與孩子平等、民主的相處。這樣的教育方式，不利于學生的學習，專制的方式極大的壓抑了孩子學習的興趣，摧殘了學生學習的信心。多數(shù)學生讀書思想松散、學習積極性差、對數(shù)學學習的自主性和學習方法不夠，數(shù)學學習興趣不高，基本上談不上有什么學習自信心。就此，幫助流動人口子女建立學習自信心，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，是我們教師必須面對的課題。

居里夫人有句名言:“自信是成功的第一秘訣”，自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。愛因斯坦說:興趣和愛好是最好的老師，濃厚的數(shù)學學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握數(shù)學知識。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力，學生有了學習興趣，就會把學習作為自己內(nèi)心的真正需要，變“要我學”為“我要學”，變“學不好”為“能學好”。 教師是培養(yǎng)學生學習興趣的引導者，課堂是激發(fā)學生學習興趣的主陣地，因此，每一位教師要在自己的教學中，必須激發(fā)這些學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習自信心。以下就如何培養(yǎng)城市流動人口子女數(shù)學學習自信心和學習興趣的問題談一些自己粗淺的看法:

一、營造和諧課堂氛圍，讓他們樹立自信心

寬松和諧的課堂氛圍是學生樹立信心、主動參與學習過程、自己體驗成功的前提。首先，教師要尊重每一個學生，相信每個學生都能成功，使每個學生樹立學習信心。心理學研究告訴我們，每個人自身存在的潛能是巨大的，每個人只要相信自己的潛能，而且不斷開發(fā)自己的潛能，人人都能成功。教學中，教師要尊重每一個學生的權(quán)利，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，使每個學生都感到自己有能力，能勝任，“我能行!”從而喚起自信、自尊。

其次，教師要發(fā)揚教學民主。課堂上，要允許學生說錯、做錯，錯了絕不挖苦、諷刺;要允許學生隨時改變自己的說法和想法;要鼓勵學生發(fā)表與教師不同的見解，敢于否定所謂的“權(quán)威”定論;要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題。只有這樣，才能營造出一種寬松、和諧、民主的課堂氛圍，也只有在這樣的課堂氛圍中，才能使每個學生感覺到“我真行”，體驗成功的喜悅。所以，努力給學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓這些流動人口子女真的有一種家的感覺，使他們在舒心的學習環(huán)境中，濃濃的師生情意下，互助互學的氛圍里樹立學習自信心。

二、讓學生以名人為榜樣，培養(yǎng)他們的自信心

科學家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的小板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好小板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我們每一位老師每接手一個新班，第都給學生講愛因斯坦做小板凳的故事，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功，進而培養(yǎng)他們的自信心。

三、對學生以鼓勵為主，喚起他們的自信心

心理學家蓋滋說過，沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。在鼓勵中成長的孩子，學會自信。教師和其他學生隨時注意對城市流動人口子女進行鼓勵，對他們很小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，增強情感上的吸引力，凝聚學生的注意力，喚起學生的求知欲和好奇心，激發(fā)思維、引導學生自主學習。對這些學生要以欣賞的神態(tài)、激勵的語言、鼓勵的眼光給予幫助，使他們能夠感受到老師對自己的信任，從而克服孤獨、自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，產(chǎn)生對學習的興趣，樹立自信心。

四、設(shè)計適中的教學目標，讓他們產(chǎn)生自信心

素質(zhì)教育一個最突出的特點就是因材施教。每個少年都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會。在設(shè)計教學目標時，要因材施教，目標太高，內(nèi)容難度大，學生學不懂，幾經(jīng)挫折就會喪失自信心。所以，在教學過程中，應面向全體(特別考慮城市流動人口子女)，根據(jù)學生的認知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生體驗到成功的快樂。知識不能簡單地由教師或他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。教師應研究學生已有知識和經(jīng)驗在新的學習活動中的作用，促進學生認知框架的不斷變革和重組，促進學生的認知結(jié)構(gòu)不斷地生成、完善和擴展，體驗自身主動建構(gòu)的過程、探究新知的艱辛及獲得成功的愉悅，從而產(chǎn)生強烈的自信心。

五、學生群體相互信任、包容、接納，增強他們的自信心

理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地的為他人著想。城市流動人口子女也有自尊，同學之間要相互信任、包容、接納和善待他們。這部分學生平時本來就缺少別人的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)照，自卑心理很強，所以，在班級各項活動中，大家要相信他們存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個人都能學得好。在每位城市流動人口子女身上，同學們都要能夠看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。在課堂上或平時的活動中，即使他們做錯了，同學們都要表揚他們不怕錯的精神，及時鼓勵他們。可以對他們說:“下次還請你代表咋們小組展示，我們相信你能成功?！惫膭畹脑捳Z還有:“我們相信你能做得到的”“我們對你是有信心的”“這個雖然還沒完成，但是我們相信你會完成它”“我們知道你會處理好的”，等等，久而久之，這些學生就會逐漸消除自卑心理，課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強，他們的學習自信心就會不斷增強。

六、做好家校聯(lián)系工作，了解學生心靈

家庭作為孩子健康成長的一個主要陣地，應該引起家長的充分重視。我校學生的家長大多都是在外打工或做生意，沒有精力和時間對孩子進行教育，有的只是一味的埋怨、批評，這給孩子的心理造成了極大的壓力。

老師的家訪，對于學生的學習有著很大的觸動。他們對老師的信任也會大大的提高，“親其師，信其道”，學生的學習自信心會明顯加強。城市流動人口子女放學后，絕大部分家長還在工地干活或正在做生意而未回家，這些孩子有的進不了家門就在外玩耍，有的即使進了家門而由于無人照管一直看電視，絕大多數(shù)孩子不能及時的去做家庭作業(yè)或預習功課，嚴重的影響了他們的學習。通過家訪，我們和家長取得聯(lián)系，了解到每個學生的不同情況，積極調(diào)整教學策略，讓這些學生盡量能夠在學校里高質(zhì)量地完成作業(yè)，盡可能少地受到家庭環(huán)境的不利影響。

總之，城市流動人口子女學習自信心的培養(yǎng)，需要我們教師在平時教學中注意運用豐富多彩的活動方式和教學手段，盡可能地為學生創(chuàng)造機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高和發(fā)展。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓他們有興趣，充滿自信地知學、會學、樂學，是我們每一位教師的職責。

本文為甘肅省白銀市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“城市流動人口子女學習自信心的培養(yǎng)策略研究”成果論文，課題批準號:BY［2011］G217。