◆劉會(huì)明

(河北省武安市第一中學(xué))

新課改下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析

◆劉會(huì)明

(河北省武安市第一中學(xué))

隨著新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是第一步

筆者從事高中化學(xué)教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生明明在學(xué)習(xí)中遇到不少的問題甚至是難題，但是無論任課教師如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、提出學(xué)習(xí)上的疑惑，但是依然沒有回應(yīng)，一直到考試進(jìn)行或者是練習(xí)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題才暴露出來。筆者一直在思考這個(gè)問題，為什么學(xué)生不愿意主動(dòng)和教師交流?為什么學(xué)生寧愿自己憋著問題就是不問呢?

筆者經(jīng)過多年分析，認(rèn)為這是一個(gè)由多方面的因素造成的現(xiàn)象。首先，很多學(xué)生對(duì)老師有一種天生的畏懼感，覺得老師是高高在上的，覺得老師是嚴(yán)厲的。這些都在一定的程度上使得學(xué)生不敢靠近老師，更別說主動(dòng)找老師解決學(xué)習(xí)上的問題了。其次，就是學(xué)生覺得問老師講過的東西很丟臉，覺得老師會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一些看法，認(rèn)為自己在課堂中沒有認(rèn)真地聽講。再者就是不少學(xué)生有一種“明日復(fù)明日”的觀念，很多時(shí)候就這樣將問題拖到最后不了了之。

這兩個(gè)方面是當(dāng)前學(xué)生不敢請(qǐng)教老師問題的重要原因，而要改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，放下面子，改變推脫的習(xí)慣。只有這樣才可以及時(shí)地解決問題，進(jìn)而更好地完成下一步的教學(xué)計(jì)劃。另外，有些教師確實(shí)在教學(xué)中表現(xiàn)得很嚴(yán)厲甚至苛刻，教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立起“課堂師生，課后朋友”的觀念，并將這種觀念傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。

二、和諧師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變觀念固然是第一步，但是在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為還需要做好和諧師生關(guān)系這一個(gè)工作。

和諧師生關(guān)系也是改革教學(xué)模式的重要一步，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的交流和關(guān)系直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。良好的師生關(guān)系能夠拉近師生之間的心理距離，師生之間的心理距離拉近了，那么課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)越來越高，那么必然會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。

要想和諧師生關(guān)系，教師一定要放下“身份”，主動(dòng)和學(xué)生成為朋友，在課下和學(xué)生打成一片，在生活上主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)讓引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。久而久之，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不斷密切，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

三、教學(xué)過程凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本

新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為:煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是:課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，師生舒展靈性的空間，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。理想課堂是我們追求的目標(biāo)，它以三維目標(biāo)的達(dá)成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生學(xué)力提高為目的。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。還要看教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。吸引的關(guān)鍵是教師啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)積極有效。三看精彩的回答是否從學(xué)生嘴里表達(dá)出來，動(dòng)人的場面是否在學(xué)生身上表現(xiàn)出來，學(xué)生是否是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)過程向前發(fā)展的動(dòng)力。

四、使用教學(xué)媒體是有效輔助、整合教學(xué)的最佳途徑

化學(xué)學(xué)科教學(xué)媒體主要包括教材、教輔資料、板書、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、板書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。教材是很重要的教學(xué)媒體，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)的源泉。教學(xué)前必須認(rèn)真研究，教學(xué)時(shí)必須回歸教材并指導(dǎo)學(xué)生用好教材。板書是知識(shí)的歸納和總結(jié)的重要媒體，簡單明了。多媒體技術(shù)具有“微觀問題宏觀化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化”、容量大、便于修改和保存，可以整合各種教學(xué)方法?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能加快知識(shí)的生成、思維的啟迪、探究的展開，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提。教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是知識(shí)鞏固的重要載體，對(duì)師生成果交流的主渠道。它們都有自己的輔助教學(xué)功能，具有不可替代性。教學(xué)媒體的合理使用，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙，提高學(xué)生的參與度。一節(jié)課往往需要使用多種教學(xué)媒體，這就要求根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情和媒體的特點(diǎn)，正確定位，揚(yáng)長避短，進(jìn)行有效整合，使輔助功能發(fā)揮最大化，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

總之，要提高新課程教學(xué)水平不是一蹴而就的，它需要更新教育理念，合理選用教學(xué)策略，在掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的過程中逐步完成。教師只有主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的需要，積極投身于教育教學(xué)改革的洪流之中，才能一步一步地走向成功。