◆李 瑩

(河南省許昌市文化街小學(xué))

音樂的感受與鑒賞有著陶冶情操，提高修養(yǎng)，促進(jìn)孩子智力的開發(fā)，讓孩子開闊文化視野等教育功能，對孩子素質(zhì)全面和諧的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。近幾年，音樂欣賞越來越受到中小學(xué)音樂教師的關(guān)注和青睞，在各種音樂課賽事活動中，欣賞課的頻頻亮相，不僅帶給我們耳目一新的感覺，更讓我們感嘆音樂欣賞在育人方面所具備的神奇力量!下面就和大家共同探討我在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方面的點滴認(rèn)識。

一、多“想”巧“說”，發(fā)展孩子思維，豐富孩子想象

“想”在這里有兩個層面的意思:一是思考，二是想象;“說”是人們用語言來表達(dá)內(nèi)心所想，并且相互傳遞信息。孩子們在聽音樂時的所“想”、所“說”，也是他們感受和鑒賞音樂的過程?！耙魳肥撬季S著的聲音。”的確，音樂這門藝術(shù)能夠賦予人們豐富的想象力，使思維能力得到發(fā)展與提高。當(dāng)我們隨便播一段音樂給孩子們聽，再問孩子:音樂會讓你想到些什么?答案一定是五花八門，讓你應(yīng)接不暇!因為在聽的過程中，音樂的情緒、速度、力度、音高和節(jié)奏的變化都會帶給孩子們不同的理解與想象。標(biāo)題的提示和教師的啟發(fā)，也會使孩子們有再擴大再延伸的再造想象，也就是我們所說的創(chuàng)造性思維。欣賞的樂曲越多，孩子的思維方式，思維反應(yīng)和想象力就會越強，越活躍。所以說，教師應(yīng)該抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們多“想”，并從中鼓勵孩子用合適的語言將其表述，促進(jìn)孩子能力上的全面發(fā)展。

1.鼓勵多“思”多“想”，活躍思維

教學(xué)中，首先我注意啟發(fā)孩子多思考、多想象，巧妙設(shè)計問題，激發(fā)孩子興趣，并借助圖譜、多媒體等多種方式，讓孩子展開想象的翅膀。在講授三年級欣賞課《森林與小鳥》時，我設(shè)計用草地、小山、湖泊和大樹分別表現(xiàn)四段圓舞曲的旋律變化。在孩子分辨音樂的高低、強弱、快慢等特點之后，我指著圖譜中有山的部分啟發(fā)孩子:這段強勁活潑的旋律會讓你想到些什么呢?假如你就是只快樂的小鳥，你會做些什么呢?當(dāng)孩子聽到這個問題，一下子興奮起來。有的說，“我會在空中跳舞唱歌”，有的說，“音樂表現(xiàn)小鳥在召喚小伙伴們進(jìn)行比賽”，還有的干脆說“小鳥在比賽爬山”等等，圖譜幫助孩子們打開了想象的閘門，他們的所思所想令人感動，令人驚喜。接下來，我又問:“你能跟著音樂用動作表現(xiàn)嗎?”頓時，教室里沸騰起來:有用力煽動小翅膀的，有唱歌吶喊的，有鉆山洞的……孩子們盡情的表演，分享學(xué)習(xí)成果，感受學(xué)習(xí)的快樂。

2.以“想”促“說”，提高綜合素養(yǎng)

欣賞教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，它能夠給與教師和學(xué)生更多的思考和想象的空間，教師要充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的這一優(yōu)勢以“想”促“說”，正所謂:有所思，有所想，進(jìn)而有所言。每位音樂教育者都應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確合理的應(yīng)用語言，讓語言滲透于音樂學(xué)科，服務(wù)于音樂教學(xué)，幫助孩子拓展思維空間，使語言藝術(shù)與音樂藝術(shù)完美結(jié)合，讓學(xué)生感受美，收獲美，并使學(xué)生從中提高與人交流、與人溝通的能力。這需要教師具備豐厚的文化底蘊，除了用精準(zhǔn)的語言闡述音樂知識，還要用生動的語言啟發(fā)和點撥孩子，幫助孩子學(xué)會聽賞，給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的聽賞氛圍，活躍孩子思維，發(fā)展孩子綜合能力。當(dāng)然，教師講究語言藝術(shù)最終目的是帶動孩子的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師還要引導(dǎo)孩子用合適的語言進(jìn)行表述，讓孩子多說、多練并且說好。往往我們只注重提問而忽略孩子的回答，只要答案正確就萬事大吉，不會過多關(guān)注孩子“說”的質(zhì)量。其實，只要我們稍加提醒，孩子會說的更好。比如，“你能用兩句優(yōu)美的語言來表達(dá)對音樂的理解嗎?”“聽到如此動聽的音樂，你想用什么樣的詞語來形容呢?”……教師拋磚引玉，孩子就能夠跟隨問題去思考、去尋找，無形中，語言既幫助孩子充分感受和體驗音樂，又能潛移默化的影響著孩子的表達(dá)能力，從而使綜合能力得到培養(yǎng)和提升。

二、以“動”激“創(chuàng)”，促進(jìn)孩子的個性成長

“動”是每個孩子的天性，在音樂實踐活動中，動是一個重要環(huán)節(jié)，動是孩子對音樂的理解和反應(yīng)，動是創(chuàng)造的源泉，是個性成長的過程。由于音樂的特殊性，很多內(nèi)涵很難用語言去表述，這時就需要以肢體語言或者其他方式去呈現(xiàn)。讓孩子聽著音樂或者根據(jù)自己對音樂的理解用不同的方式表現(xiàn)出來，能夠提高孩子對音樂的感受力，拓展想象力，開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子音樂表現(xiàn)力和良好的合作意識，給他們更廣闊的個性成長空間。

針對不同的音樂作品，我們可以采用不同的動的方式。欣賞民族樂曲《苗嶺的早晨》時，我們可以將民族舞的基本動作先展示給孩子，在聽賞樂曲時讓孩子隨音樂舞蹈，感受體驗樂曲所表現(xiàn)的少數(shù)民族風(fēng)土人情，最后還可以引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)編，給他們一個展示的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)造力，樹立自信心;欣賞《鴨子拌嘴》時，我把孩子分為兩組，一組模擬演奏幾種打擊樂器，一組聽音樂進(jìn)行表演，并表現(xiàn)出節(jié)奏和速度的變化。孩子們都積極的投入到音樂實踐中，并隨著音樂的變化專心“演奏”和“表演”，陶醉其中，孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在音樂中得到提高，合作意識也得到加強;在《加伏特舞曲》的教學(xué)中，我精心制作了一幅圖譜，但是，這幅圖譜并不是完整的，我特意留了空缺讓孩子根據(jù)自己的理解來設(shè)計完成圖譜，表現(xiàn)音樂的變化。我啟發(fā)孩子:可以根據(jù)自己對音樂的理解，用不同的方式作補充。孩子們在我的諄諄誘導(dǎo)中，展開了豐富的想象，并樂此不疲。終于，我和孩子們共同設(shè)計制作的作品新鮮出爐，圖譜變得更加富有生命力:有起起伏伏的線條，有顏色亮麗的符號，還有可愛的簡筆畫……

音樂用流動的旋律讓孩子們感悟真善美的真諦;音樂用美妙的聲音讓孩子們增長智慧，提升修養(yǎng)。在音樂教師的詮釋中，音樂欣賞將在藝術(shù)教育的這方沃土上綻放生命的光彩!

［1］中國音樂教育.

［2］中小學(xué)音樂教育.