◆燕云霞

(定西市安定區(qū)鳳翔學區(qū))

《中學語文教學大綱》明確指出:“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復，逐步加深。”語文教學既是知識的傳授，同時又是品德的教育。在新形勢下任何寓德育于語文學科教學之中，是每個語文教師面臨的新課題。在語文教學中，筆者注重抓了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

一、要善于挖掘課文中的德育素材

教師通過深入挖掘教材內(nèi)容，寓德育于教學中;學生在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的生活實際，思想道德修養(yǎng)逐漸加深。比如，教學《出師表》，可以向?qū)W生講清諸葛亮用一生的奉獻詮釋了感恩的內(nèi)涵。他隱居隆中，雖有經(jīng)天緯地之才，卻未得施展。劉備三顧茅廬，請他出山，諸葛亮感謝劉備的知遇之恩，從此為蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”。懂得感恩的人永遠是值得人們尊敬的人。因此，語文教師要教育學生從小懂得感恩，學會感恩。我們感恩父母，因為他們給予我生命;我們感恩老師，因為他們教會我成長;我們感恩幫助自己的人，因為他們使自己感受善良;我們感恩傷害自己的人，因為他們讓自己學會堅強;我們生活在感恩的世界里，感恩的世界才變得有你有我;我們生活在感恩的世界里，感恩的世界才變得和諧美麗。

二、結(jié)合學生的具體特征滲透德育

現(xiàn)在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)。課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學中應實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，應該配以與課文相適應的情感介紹資料，用朗讀制造氛圍，使學生似親臨其境，在創(chuàng)設的情境中，在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實深刻的體會。如在講授《斑羚飛渡》一課時，我在引導學生分析情節(jié)，體會感情的教學過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點分析，去挖掘課文的深刻內(nèi)涵，學習并感受斑羚身上折射出來的團隊精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過這一課的學習，許多學生發(fā)生變化，主動幫助別人，關(guān)心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強了。這種具有針對性的德育滲透，對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠遠超出了課文語言文字本身。

三、要精于創(chuàng)設德育情境

教師應熟悉各種創(chuàng)設情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點，確定采用何種手段創(chuàng)設情境，必要時還要進行剪接、合并、創(chuàng)新等。如為朗誦選配合適的音樂背景，截取有關(guān)視頻、電視片段補充課文內(nèi)容等。例如在教《最后一課》時，由于學生對該小說寫作的背景知之不多，甚至一無所知。于是，我將當時“普法戰(zhàn)爭”的社會背景在教學中作了插入多媒體，再現(xiàn)當時戰(zhàn)爭的實況，這對小說主題的把握，人物形象的分析自然不可缺少。對熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的心理品德的養(yǎng)成，也起到至關(guān)重要的作用，法國雖然是異國，同學們對其遭受的侵略，或許也感同身受。

四、要在作文中滲透德育

韓愈強調(diào):“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！钡掠ぷ鞑粌H僅是古詩和閱讀教學中的任務，作為語文課的重要組成部分——作文課中的德育教育不可忽視，學生在今觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中，必然會觸發(fā)種種思想情感，對所寫事物產(chǎn)生并表達出一定的見解或評價?？梢?，作文教學也應承擔著對學生進行德育教育的責任。

學生非常喜愛參加各種各樣的活動，但多半是欣賞其有趣，好玩，而不注重觀察活動過程，了解人類和生態(tài)平衡的關(guān)系，這時老師就要注意引導學生有序地去觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點，就能寫出感人的文章來，孩子們都是獨身子女，不愛參加家務勞動，在家中受到長輩的寵愛和嬌慣，要培養(yǎng)他們的勞動觀念和生活自理能力，學會理解別人、體諒別人、尊重別人，以寫作訓練一系列活動來開展德育教育?？稍诎嗌辖M織學生包餃子等活動，首先引導學生在勞動的過程中學會和別人合作才能把事做好，學生通過這項活動既能親身體驗做家務的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學生的勞動觀念。還可組織學生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，然后把自己看到的結(jié)合自己的感受寫出來，讓學生通過活動寫作文，通過作文受教育，以此達到育人目的。

五、要在拓展中滲透德育

拓展?jié)B透可采用三種方法:一是推薦閱讀。課外閱讀是語文德育教育的有效途徑之一。不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。可引導學生閱讀課外自讀課本及針對中學生列出的必讀書籍，使學生通過閱讀鑒賞得到自我教育，了解到應該珍惜目前所有，善待身邊的人和事。二是開展專題活動。我們應采取靈活多樣的教學方式，校內(nèi)與校外結(jié)合，增加學生參加社會實踐的機會，讓學生在實踐中不斷提高語文知識，提高運用祖國語言的能力。教師可根據(jù)課文內(nèi)容和形式的不同，把各種行之有效的語文實踐活動引進課堂，如講故事、朗誦詩歌、讀報紙、演講比賽等。再如，組織觀看影視片活動。組織學生觀看優(yōu)秀愛國主義影視片，使學生從中形象、生動、具體地感知祖國的偉大，了解中華民族的光輝歷史，熟悉中華民族英雄人物和愛國志士，懂得今天的學習條件和機會來之不易，從而更加熱愛自己偉大的祖國。三是要把掌握的情景教學在實際生活中反復運用。學生在教師精心創(chuàng)設的情境中產(chǎn)生了強烈的共鳴，但如果教師不注意點撥，學生就如同看一場電影，當時很感動，但過后回到和課文情境不一樣的實際生活中還是依然故我。因此，教師要懂得點撥，既要立足于課文又要跳出課文，拉近課文和學生實際的距離，使學生能將課文學習中獲得的感情體驗和理性認識，指導自己的實際學習和生活。

作為教育者應明白，教育的任務不是單純地傳播現(xiàn)成的知識，而是注重人的潛質(zhì)的開發(fā)。在語文教學中進行德育的滲透，教師應做到合理運用教材，獨辟蹊徑，充分發(fā)揮學科特點，隨風潛入夜，潤物細無聲。堅持在情境教學中進行德育滲透，有針對性地正確引導學生，一定能使學生在提高語文知識的基礎(chǔ)上，塑造完美人格，提高道德修養(yǎng)水平!

［1］鄧艷麗.初中語文教學與德育滲透.