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        淺談如何上好技工學(xué)校的德育課

        2013-08-15 00:51:35◆王
        中國(guó)校外教育 2013年25期
        關(guān)鍵詞:德育課德育課堂

        ◆王 英

        (霍州煤電技工學(xué)校)

        國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育教育會(huì)議上指出:“中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為未成年人的重要組成部分,是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育工作,對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)健康快速發(fā)展,提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),確保中國(guó)特色社會(huì)主義興旺發(fā)展、后繼有人,具有重要而深遠(yuǎn)的意義?!?/p>

        技工學(xué)校的德育課程是一門綜合學(xué)科,觸及政治、經(jīng)濟(jì)、心理、健康、法律基礎(chǔ)、哲學(xué)常識(shí)、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí),內(nèi)容豐富,覆蓋面廣,是一門幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的重要課程,是學(xué)校德育教育的主要課堂,學(xué)好這門課程對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生具有極為重要的意義。而如何上好德育課,充分發(fā)揮德育課的教育、指導(dǎo)作用,就成為每一位德育教師面對(duì)和解決的重要課題。

        一、以人為本,熱愛、尊重學(xué)生

        愛,是教育的基礎(chǔ),好的教育是用愛和智慧完成的;沒有愛,就沒有真正的教育。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。但是教師對(duì)學(xué)生的愛是有原則的愛,是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,而不是溺愛,遷就和放任。亞里士多德說(shuō):“給同樣的人不同的待遇,給不同的人同樣的待遇都是不公平的?!彼?,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是全面的,公平的。既是不偏愛,也不偏袒,堅(jiān)持對(duì)沒一個(gè)學(xué)生都一視同仁。同時(shí),還要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異。在學(xué)習(xí)上,我們不應(yīng)該以學(xué)生的智力與成績(jī)給學(xué)生排隊(duì),我們要用欣賞的眼光看待我們身邊的每一個(gè)學(xué)生。

        二、把握時(shí)代脈搏,更新教學(xué)內(nèi)容

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的今天,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力,就必須向生活開放,向社會(huì)開放,把學(xué)生帶人活生生的廣闊的學(xué)習(xí)天地。因此,德育課課堂內(nèi)容的開放成為必然。教者應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏,審慎選取材料,把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際“接通”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”,選取典型校友創(chuàng)業(yè)成功的案例等,編印相關(guān)資料作為教學(xué)內(nèi)容。使書本知識(shí)同時(shí)代精神結(jié)合起來(lái),做到既不沖淡教學(xué)主題,又能強(qiáng)化育人意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

        聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、身邊發(fā)生的事、社會(huì)熱點(diǎn),充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),對(duì)教材重新整合,這樣的課堂學(xué)生樂于接受,參與熱情高,才會(huì)有效觸動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂充滿活力。課堂教學(xué)素材不再局限于課本,而是來(lái)源于發(fā)展變化中的德育學(xué)科。用活教材,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,或根據(jù)教學(xué)的需要,或針對(duì)教材中的一些不足之處,對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

        三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)方法

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程是師生交往,雙邊互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只有成為教學(xué)過(guò)程的主體,他們才能具有主動(dòng)向、探索性、創(chuàng)造性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。離開了學(xué)生主體性發(fā)揮,則教學(xué)無(wú)效。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏差是教師成為主體而學(xué)生成為客體,教學(xué)活動(dòng)因此成為“你講我聽”的單向灌輸模式,這樣的教學(xué)因其忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性,很少考慮學(xué)生的意志、興趣、需要,師生之間缺乏互動(dòng),思想碰撞和情感交流難以引起學(xué)生的共鳴。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,如教師提出熱點(diǎn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,然后,組織展開充分的討論、辯論,并相互交流,最后達(dá)成共識(shí),得出一個(gè)較為合理的結(jié)論,小組學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)的重要形式,是學(xué)生信息,經(jīng)驗(yàn)相互交流的一個(gè)好方式。教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分類,在班級(jí)中建立精神放松、形體自由的小組合作學(xué)習(xí)制度,為學(xué)生的學(xué)習(xí)討論創(chuàng)造條件。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),變過(guò)去的灌輸式向師生共同探索、求知雙方多方面互動(dòng)的過(guò)程。

        四、多媒體輔助,提高教學(xué)效果

        傳統(tǒng)的德育教學(xué)受教學(xué)技術(shù)條件的限制,普遍以語(yǔ)言和原始形態(tài)的手段,如書本、粉筆、黑板為媒介,因而其科技含量較低,效率不高。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展,德育課也可以利用多媒體技術(shù)把課堂打造成一個(gè)有聲有色的世界,一改以往的德育課枯燥乏味的印象。如教師將課堂教學(xué)內(nèi)容做成生動(dòng)的課件,將先進(jìn)人物重要事件的影視資料視頻播放,展現(xiàn)給學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)活力,然后設(shè)置情境,并提出問(wèn)題,印發(fā)學(xué)生討論,對(duì)比分析,最后,分析總結(jié),使學(xué)生感到德育課的確對(duì)自己有幫助。

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校教學(xué)網(wǎng)開設(shè)課堂,教師與學(xué)生就相關(guān)生活、就業(yè)、人際交往、心里健康等問(wèn)題相互討論、交流、咨詢,在師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞,從而提高課堂效果和育人效果。

        五、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng),注重政治思想素質(zhì)提高

        技校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí),過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng),精湛的教學(xué)藝術(shù),還必須具備較高的政治思想素質(zhì)。政治思想是行動(dòng)的指南,政治思想素質(zhì)的高低影響業(yè)務(wù)素質(zhì)的好壞,為此,在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí),必須把政治思想素質(zhì)的提高納入學(xué)校的重要工作日程。我校主要從以下幾方面入手:

        (1)加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí),以“三個(gè)代表”理論武裝頭腦。通過(guò)實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,在黨組織的正確引導(dǎo)和幫助下,積極研究新情況,解決新問(wèn)題,探索新途徑,明確黨的教育方針、政策,做到在經(jīng)濟(jì)大潮中明了大局,認(rèn)清方向。(2)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,增強(qiáng)教書育人的自豪感,責(zé)任感,自覺做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表。育人者必須先受教育,要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)亮別人,首先自己心中要有火種。學(xué)生希望的好老師不僅知識(shí)廣博,還要有高尚的人格,不僅精于教書,還勤于育人。這就要求教師做到言傳和身教相結(jié)合,愛崗敬業(yè),樹立良好教師形象,才能成為學(xué)生心中的楷模。(3)加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育。最近幾年,教師地位、待遇不斷提高,他們的生活質(zhì)量、工作環(huán)境也有了較大改變,但隨之而來(lái)在教師隊(duì)伍中難免出現(xiàn)拜金主義,享受主義,個(gè)人主義,為了克服這種思想,必須不斷加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育,樹立正確的“苦樂觀”和奉獻(xiàn)精神,要耐得住寂寞,甘受清貧,既然選擇了教師職業(yè),就應(yīng)該把教育作為自己終身奮斗的事業(yè),為之付出一生,真正成為有知識(shí)、有文化、講奉獻(xiàn)的教師,真正成為受大家尊重和愛戴的好教師。因此,上好德育課,絕不能忽視教師自身素質(zhì)的提高。

        總之,針對(duì)技校學(xué)生的特點(diǎn),用科學(xué)的教育方法、手段去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì),認(rèn)識(shí)自己,擺正位置,理順心里,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,最終樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受,適合學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)的德育教學(xué)課堂,是每一位德育教師追求的目標(biāo)和研究的永恒課題。

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