◆王 英

(霍州煤電技工學校)

國務委員劉延東在全國中等職業(yè)學校德育教育會議上指出:“中等職業(yè)學校的學生作為未成年人的重要組成部分，是我國未來產業(yè)大軍的重要來源。加強和改進中職學生思想道德教育工作，對于促進職業(yè)教育事業(yè)健康快速發(fā)展，提高我國產業(yè)大軍的素質，確保中國特色社會主義興旺發(fā)展、后繼有人，具有重要而深遠的意義?！?/p>

技工學校的德育課程是一門綜合學科，觸及政治、經濟、心理、健康、法律基礎、哲學常識、職業(yè)道德、就業(yè)指導等知識，內容豐富，覆蓋面廣，是一門幫助學生培養(yǎng)道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的重要課程，是學校德育教育的主要課堂，學好這門課程對技工學校的學生具有極為重要的意義。而如何上好德育課，充分發(fā)揮德育課的教育、指導作用，就成為每一位德育教師面對和解決的重要課題。

一、以人為本，熱愛、尊重學生

愛，是教育的基礎，好的教育是用愛和智慧完成的;沒有愛，就沒有真正的教育。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。但是教師對學生的愛是有原則的愛，是關心愛護學生和嚴格要求的統(tǒng)一，而不是溺愛，遷就和放任。亞里士多德說:“給同樣的人不同的待遇，給不同的人同樣的待遇都是不公平的?！彼?，教師對學生的愛應是全面的，公平的。既是不偏愛，也不偏袒，堅持對沒一個學生都一視同仁。同時，還要尊重學生的人格和個性差異。在學習上，我們不應該以學生的智力與成績給學生排隊，我們要用欣賞的眼光看待我們身邊的每一個學生。

二、把握時代脈搏，更新教學內容

在知識經濟和信息時代的今天，要培養(yǎng)學生學會生存，學會創(chuàng)造的能力，就必須向生活開放，向社會開放，把學生帶人活生生的廣闊的學習天地。因此，德育課課堂內容的開放成為必然。教者應緊緊把握時代脈搏，審慎選取材料，把教學內容與生活實際“接通”，引導學生學會“感恩”，選取典型校友創(chuàng)業(yè)成功的案例等，編印相關資料作為教學內容。使書本知識同時代精神結合起來，做到既不沖淡教學主題，又能強化育人意識和創(chuàng)新意識。

聯(lián)系生活實際、學生自身的經驗、身邊發(fā)生的事、社會熱點，充分利用計算機多媒體技術，對教材重新整合，這樣的課堂學生樂于接受，參與熱情高，才會有效觸動學生的情感，使課堂充滿活力。課堂教學素材不再局限于課本，而是來源于發(fā)展變化中的德育學科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。

三、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)代教育理論認為，教學過程是師生交往，雙邊互動、共同發(fā)展的過程。在教學過程中學生只有成為教學過程的主體，他們才能具有主動向、探索性、創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的。離開了學生主體性發(fā)揮，則教學無效。在教學過程中經常出現(xiàn)偏差是教師成為主體而學生成為客體，教學活動因此成為“你講我聽”的單向灌輸模式，這樣的教學因其忽視學生在教學過程中的主體性，很少考慮學生的意志、興趣、需要，師生之間缺乏互動，思想碰撞和情感交流難以引起學生的共鳴。因此，在教學過程中，教師要不斷的創(chuàng)新教學方法，如教師提出熱點問題，激發(fā)學生主動思考，然后，組織展開充分的討論、辯論，并相互交流，最后達成共識，得出一個較為合理的結論，小組學習也是實現(xiàn)學生互動的重要形式，是學生信息，經驗相互交流的一個好方式。教師可以根據(jù)本班的實際情況將學生進行分類，在班級中建立精神放松、形體自由的小組合作學習制度，為學生的學習討論創(chuàng)造條件。在這一過程中，培養(yǎng)學生認識問題、解決問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學生之間的團隊精神和協(xié)作意識，變過去的灌輸式向師生共同探索、求知雙方多方面互動的過程。

四、多媒體輔助，提高教學效果

傳統(tǒng)的德育教學受教學技術條件的限制，普遍以語言和原始形態(tài)的手段，如書本、粉筆、黑板為媒介，因而其科技含量較低，效率不高。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展，德育課也可以利用多媒體技術把課堂打造成一個有聲有色的世界，一改以往的德育課枯燥乏味的印象。如教師將課堂教學內容做成生動的課件，將先進人物重要事件的影視資料視頻播放，展現(xiàn)給學生，增強教學活力，然后設置情境，并提出問題，印發(fā)學生討論，對比分析，最后，分析總結，使學生感到德育課的確對自己有幫助。

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學校教學網(wǎng)開設課堂，教師與學生就相關生活、就業(yè)、人際交往、心里健康等問題相互討論、交流、咨詢，在師生之間、學生之間產生思想碰撞，從而提高課堂效果和育人效果。

五、加強教師的自身修養(yǎng)，注重政治思想素質提高

技校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識，過硬的教學本領，精湛的教學藝術，還必須具備較高的政治思想素質。政治思想是行動的指南，政治思想素質的高低影響業(yè)務素質的好壞，為此，在加強教師隊伍建設時，必須把政治思想素質的提高納入學校的重要工作日程。我校主要從以下幾方面入手:

(1)加強政治思想學習，以“三個代表”理論武裝頭腦。通過實踐"三個代表"重要思想，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在黨組織的正確引導和幫助下，積極研究新情況，解決新問題，探索新途徑，明確黨的教育方針、政策，做到在經濟大潮中明了大局，認清方向。(2)加強職業(yè)道德教育，增強教書育人的自豪感，責任感，自覺做到嚴謹治學，為人師表。育人者必須先受教育，要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點亮別人，首先自己心中要有火種。學生希望的好老師不僅知識廣博，還要有高尚的人格，不僅精于教書，還勤于育人。這就要求教師做到言傳和身教相結合，愛崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，才能成為學生心中的楷模。(3)加強人生觀、價值觀教育。最近幾年，教師地位、待遇不斷提高，他們的生活質量、工作環(huán)境也有了較大改變，但隨之而來在教師隊伍中難免出現(xiàn)拜金主義，享受主義，個人主義，為了克服這種思想，必須不斷加強人生價值觀教育，樹立正確的“苦樂觀”和奉獻精神，要耐得住寂寞，甘受清貧，既然選擇了教師職業(yè)，就應該把教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，為之付出一生，真正成為有知識、有文化、講奉獻的教師，真正成為受大家尊重和愛戴的好教師。因此，上好德育課，絕不能忽視教師自身素質的提高。

總之，針對技校學生的特點，用科學的教育方法、手段去引導學生正確認識形勢，認識自己，擺正位置，理順心里，端正學習態(tài)度，明確學習目的，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，創(chuàng)造一個學生樂于接受，適合學生現(xiàn)狀特點的德育教學課堂，是每一位德育教師追求的目標和研究的永恒課題。