◆陳 姍

(北京市海淀區(qū)五一小學(xué))

一、德育管理制度化

德育是一項(xiàng)復(fù)雜工程，堅(jiān)持實(shí)施德育，必須有機(jī)制作保證，必須依靠組織行為，通過(guò)嚴(yán)格的管理來(lái)落實(shí)。結(jié)合三校合并后規(guī)模辦學(xué)的新情況，我校建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育的新體制，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由黨支部書記、分管德育工作的副校長(zhǎng)、教育主任、團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、行政組長(zhǎng)參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組;下設(shè)任課教師的管理崗位，人人參與常規(guī)管理;同時(shí)設(shè)立值周生、先鋒崗等崗位，體現(xiàn)學(xué)生的自主管理。形成了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全了德育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校在貫徹校長(zhǎng)責(zé)任制，抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了匯報(bào)制度、分析會(huì)制度和總結(jié)表彰制度。各部門每學(xué)期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)兩次德育工作;學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一至兩次德育形勢(shì)分析會(huì)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，明確努力方向;學(xué)期工作總結(jié)時(shí)，注意表彰在德育工作中表現(xiàn)突出的教師、班級(jí)和學(xué)生，號(hào)召全校師生向他們學(xué)習(xí)，推動(dòng)教育工作深入持久地開(kāi)展。

二、德育內(nèi)容系列化

德育的任務(wù)和內(nèi)容一要體現(xiàn)黨和國(guó)家、時(shí)代的要求，二要體現(xiàn)被教育者成長(zhǎng)的特殊要求，由于小學(xué)生的年齡、閱歷和認(rèn)識(shí)能力所限，德育內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。對(duì)小學(xué)生，應(yīng)主要進(jìn)行以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。小學(xué)時(shí)期正是人的品德形成的重要奠基時(shí)期，我們確定以養(yǎng)成教育為突破口，重點(diǎn)抓學(xué)生文明言行舉止的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人有禮貌的習(xí)慣，培養(yǎng)其愛(ài)校、愛(ài)班集體的精神和守紀(jì)律的習(xí)慣，以及愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平，分層次安排德育內(nèi)容，使之趨于系列化。

三、德育方法科學(xué)化

在德育的方法上，要注意和防止兩種傾向:一是形式主義，有活動(dòng)無(wú)意義，或意義淺薄，為活動(dòng)而活動(dòng);二是呆板的說(shuō)教，雖有意義，但學(xué)生不喜聞樂(lè)見(jiàn)。在德育的方法上，總的原則是要寓教于樂(lè)。鑒于此，我校嘗試實(shí)行以“發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主體作用”為主要形式的德育方法的改革。在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要，選擇適合兒童的形式，在教育方法上變灌輸為引導(dǎo)激勵(lì)。把知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教育和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。按照“小、近、細(xì)、恒”的原則，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)的趣味性。做到題目小一點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)際近一點(diǎn)，組織工作細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒，從強(qiáng)制式、灌輸式的教育轉(zhuǎn)向自我體驗(yàn)式的教育。經(jīng)過(guò)明理教育，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)以后，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，并伴之以嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的全方位管理，在大活動(dòng)中通力合作，全校上下齊抓共管，使學(xué)校在合校后秩序穩(wěn)定，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。

嚴(yán)格考評(píng)是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效手段，在考評(píng)中，我們注重科學(xué)性，根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，堅(jiān)持過(guò)程考評(píng)和終結(jié)考評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)化過(guò)程考評(píng)，從小、從細(xì)、從嚴(yán)、從恒的要求學(xué)生，加強(qiáng)管理。常規(guī)評(píng)比分日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)、總評(píng)等多種形式，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的表現(xiàn)。在實(shí)施過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)師生的德育“閃光點(diǎn)”，及時(shí)糾正德育實(shí)施中存在的問(wèn)題。

四、德育途徑網(wǎng)絡(luò)化

1.思想品德課、各科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐三位一體

小學(xué)思想品德課是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想品德教育的主要任務(wù)。我們要求思品課教師要根據(jù)《小學(xué)德育綱要》和《小學(xué)思想品德教學(xué)大綱》以及“兩史一情”總體綱要提出的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，并依據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)好一個(gè)主題、開(kāi)展好一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校課堂上，因此，課堂教學(xué)無(wú)疑是德育的最主要渠道，必須把德育寓于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們中華民族有五千年的文明史，有舉世聞名的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有豐富的革命傳統(tǒng)教育題材，這些都要有針對(duì)性地滲透到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中去。這就要求任課教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的“德育點(diǎn)”，及時(shí)、巧妙、藝術(shù)性地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。還要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和接受能力，分層次、抓基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體

我校開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。請(qǐng)有關(guān)專家和教師上課，向家長(zhǎng)傳授育兒方法，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師思想感情的溝通和教育信息的交流，創(chuàng)造了共同探討教育方法的機(jī)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與辦學(xué)的積極性。我校特別注意依靠社會(huì)力量，多途徑、多層次開(kāi)展德育教育。如充分利用軍民共建的形式開(kāi)展軍民共建活動(dòng)、充分利用學(xué)校教育基地開(kāi)展活動(dòng)、有計(jì)劃的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”進(jìn)行教育。我校充分利用社會(huì)力量開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大提高。

3.校會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)三位一體

校會(huì)所布置的帶有共性的任務(wù)，各少先隊(duì)中隊(duì)、各班級(jí)都能較好的制訂計(jì)劃，組織實(shí)施，并能在上下之間、中隊(duì)之間、班級(jí)之間交流，互相促進(jìn)，共同提高。

五、德育科研規(guī)范化

科研興校是我校的辦學(xué)特色，也是我校德育工作的一大特色。在實(shí)施德育的過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持以科研部門組織的有關(guān)科研課題為依托，以確保德育研究與實(shí)施的科學(xué)性，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教育觀念和方法。

我校把養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以德育科研為依托，開(kāi)展德育工作。我校承擔(dān)了教育部青少年研究中心的課題《行為習(xí)慣與人格關(guān)系的研究》。學(xué)校研究的子課題是《培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣與研究》，完成了《開(kāi)題報(bào)告》，確立了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的教師確立了校級(jí)課題下的子課題，將研究的問(wèn)題細(xì)化到學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的方法和途徑上來(lái)。學(xué)校進(jìn)行了校級(jí)課題的開(kāi)題會(huì)，通過(guò)宣講課題的實(shí)施方案，以及關(guān)于課題的背景資料的學(xué)習(xí)，使老師們對(duì)課題有了了解。實(shí)驗(yàn)班的研究是“點(diǎn)”，每位老師自選子課題進(jìn)行研究，這樣以點(diǎn)帶面，使科研與常規(guī)管理的實(shí)際工作相結(jié)合，深化養(yǎng)成教育。我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)德育科研工作，向科研要質(zhì)量、要效益，制定科學(xué)的教師、學(xué)生行為規(guī)則及評(píng)價(jià)方案，逐漸把“師生遵守規(guī)則，做文明五一人”作為大家自覺(jué)的行動(dòng)與追求。

在德育科研方面，我校采取的是群體科研的方式。每位教師都要根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合自己的工作實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究，解決教育教學(xué)工作中的難題。每年都要總結(jié)研究成果，撰寫論文，并在教師間交流。許多教師的論文都在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。學(xué)校十分重視將科研成果應(yīng)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)德育工作朝著科學(xué)的方向發(fā)展，使學(xué)校的德育工作形成良性循環(huán)。

總之，學(xué)校的一切都是為了學(xué)生，學(xué)校的所有教師都是為了學(xué)生，學(xué)校的每一天都是為了學(xué)生。我們的任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人才。三校合并后的新五一肩負(fù)著與時(shí)俱進(jìn)、繼往開(kāi)來(lái)的重任，我們將不負(fù)眾望，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，提高德育水平，使五一小學(xué)的教育教學(xué)工作踏上一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)出一條現(xiàn)代化新五一的輝煌之路。