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        專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性

        2013-08-15 00:51:35曹雪英
        中國(guó)校外教育 2013年15期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)教學(xué)方式多媒體

        ◆曹雪英

        (通化師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院)

        在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)效率,擴(kuò)寬課堂教學(xué)時(shí)空范圍。但是,傳統(tǒng)教學(xué)方式在因材施教,實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)與交流方面亦具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因此,在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式選擇中,不可偏廢其一,本文將主要探討專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性問(wèn)題。

        一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)劣勢(shì)分析

        1.多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

        多媒體能夠集成文字、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多項(xiàng)功效,在以下幾個(gè)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

        (1)提供多角度信息刺激,激發(fā)學(xué)生積極性。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)往往專業(yè)性強(qiáng)而趣味性不夠,傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)常常是灌輸式的,手段非常單一,主要是上課時(shí)以教師為中心,一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴,講臺(tái)上的教師費(fèi)盡口舌,講臺(tái)下的學(xué)生卻聽(tīng)得枯燥無(wú)味、昏昏欲睡,教學(xué)效果不盡如人意。

        使用多媒體可再現(xiàn)圖像和聲音,在教學(xué)課件中加入專業(yè)的視聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行演示,圖文并茂、音色交融的界面,能提供更好的教學(xué)環(huán)境,豐富教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。同時(shí),可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)把抽象的知識(shí)變得真實(shí),把枯燥、晦澀的專業(yè)概念用學(xué)生感興趣的方式講解,提供各種方式和多角度的信息刺激,激發(fā)學(xué)生積極性。

        (2)存儲(chǔ)信息量大,符合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)板書(shū)教學(xué)內(nèi)容,這占據(jù)了大量的教學(xué)實(shí)踐,使教學(xué)效率不盡如人意,教師在課堂上僅憑一張嘴所傳遞的信息量也極其有限。

        多媒體的運(yùn)用,能把教師從繁瑣的板書(shū)中解放出來(lái),節(jié)省大量課堂時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)圖文、聲音、演示相結(jié)合的方式為學(xué)生提供更多的信息,連接因特網(wǎng)后所得信息更是加倍。這樣一來(lái),一方面,節(jié)省了時(shí)間;一方面,又增加了內(nèi)容,專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效率也就提高了。

        2.多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的劣勢(shì)

        (1)上課速度快,學(xué)生的思考時(shí)間變少。多媒體教學(xué),雖在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率,但是由于教師對(duì)于多媒體運(yùn)用的狹隘性,導(dǎo)致多媒體教學(xué)最終只是改變了形式,把黑板搬上了屏幕而已。在這種形式下,教師授課的內(nèi)容增加了,速度加快了,卻沒(méi)有給學(xué)生留下足夠思考和接受的時(shí)間,過(guò)大的信息量若無(wú)法接受,最終會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        而傳統(tǒng)教學(xué)雖然上課速度較慢,但通過(guò)板書(shū)和講解相結(jié)合,可以給學(xué)生留下足夠的思考和消化的時(shí)間,能夠更好地掌握老師所講解的知識(shí)和重難點(diǎn)。教師也可根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)和知識(shí)掌握的情況選擇不同的教學(xué)方法,隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,做到因材施教、靈活施教。

        (2)教學(xué)過(guò)程缺乏師生間的互動(dòng)。將多媒體教學(xué)運(yùn)用于專業(yè)英語(yǔ)課堂,本可以活躍教學(xué)氣氛,但事實(shí)上,教師在上課時(shí)幾乎一大半的時(shí)間都是在進(jìn)行課件的操作,如此一來(lái),學(xué)生更多面對(duì)的是冰冷的生硬的機(jī)器,學(xué)生知識(shí)的來(lái)源變成了一層不變的電腦屏幕,影響了師生間的交流互動(dòng)。

        畢竟通過(guò)機(jī)器的交流,畢竟不如與老師和同學(xué)面對(duì)面的交談來(lái)得真切和親近。在傳統(tǒng)的課堂上,教師的批評(píng)贊揚(yáng)、答疑解惑,同學(xué)間的支持與辯論、鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)表情、一個(gè)眼神都可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

        二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性分析

        顯然,多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式各有利弊,那么在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,需要進(jìn)行二種方式的融合,合理有效的將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),取得更好的教學(xué)效果。

        1.把握多媒體使用頻度,適時(shí)使用,恰到好處

        在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體教學(xué)擁有眾多優(yōu)勢(shì),但不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,多媒體能夠豐富課堂教學(xué)形式,輔助課堂教學(xué)取得更好的效果。當(dāng)學(xué)生厭倦了枯燥乏味的講解和翻譯練習(xí)時(shí),可適當(dāng)使用多媒體技術(shù),增添課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。因此對(duì)于多媒體,專業(yè)英語(yǔ)的教育者要轉(zhuǎn)變觀念,一方面,對(duì)于新的教學(xué)手段,應(yīng)更新觀念,將多媒體技術(shù)運(yùn)用到專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮其作用;另一方面,也要對(duì)新技術(shù)有清醒客觀地認(rèn)識(shí),不一味追求新奇刺激,而要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),在合適的時(shí)機(jī)選擇多媒體,做到適時(shí)使用,恰到好處。

        2.提高教師使用多媒體技術(shù)的水平和能力

        在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力也需要提高。在制作專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)課件時(shí),有的做得過(guò)于花哨熱鬧,插入的音頻視頻內(nèi)容過(guò)多,學(xué)生只顧了觀看畫(huà)面、欣賞音樂(lè)與視頻片斷,卻忘記了專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的和知識(shí)的掌握;而有的課件卻做得枯燥乏味,只是把知識(shí)全部放到了電腦屏幕上,這使得學(xué)生無(wú)法提起興趣,多媒體的作用也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言,老師可在教學(xué)課件中多放一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視頻和音頻,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分析,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也增加了師生之間的交流互動(dòng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        多媒體教學(xué)對(duì)提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果成效顯著,但有利也有弊,傳統(tǒng)教學(xué)更不應(yīng)被完全然拋棄,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的突破。

        [1]徐萍.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用[J].科技信心,2007,(26):514.

        [2]張丹.建構(gòu)主義下專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(10):115-117.

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