◆楊 箐

(臨沂職業(yè)學院)

一、高職院校傳統(tǒng)英語教學中存在的主要問題

高職院校的學生英語水平存在一定的差異，高職院校在進行教學課程設(shè)計時不可能完全兼顧所有學生的實際情況，教學過程中的各種教學內(nèi)容和進度往往存在一種大眾化的趨勢，因此，對于學習成績較好的同學就會有知識內(nèi)容不夠豐富的感覺，自身的學習能力也就無法得到最大化的調(diào)動。而那些學習成績較差的同學會有一種非常吃力的感覺，久而久之會對英語學習產(chǎn)生一種厭煩和懼怕的心理，不利于學生長久的英語學習。另外，高職院校的學生英語自主學習能力不是很高，很多學生根本沒有自己相應的學習習慣，有的學生仍然停留在高中時期的學習方式中，對高職英語教學有很大的不適應性。高職院校的英語教學對各種多媒體以及網(wǎng)絡等使用效率較低，與當前現(xiàn)代化教育方式產(chǎn)生了一定的脫節(jié)現(xiàn)象。從上述這些現(xiàn)象和問題我們可以看出，當前高職英語教學大多數(shù)仍然處于一種非常落后的情況下。交流溝通和應用是英語這一學科最基本的目的，高職教育的教學目的就是為題培養(yǎng)學生的應用能力，上述這些問題必然導致，高職英語教學與現(xiàn)實中的英語應用變得越來越遠，教學的內(nèi)容與生活和工作中的應用嚴重脫節(jié)，高職英語教學正在朝著一種學科研究的錯誤方向發(fā)展，這直接影響著英語教學質(zhì)量，高職院校中開展實用性英語教學已經(jīng)迫在眉睫。

二、高職院校開展實用性英語教學的有效策略

1.英語教學中重視學生的中心位置

高職英語老師應該避免原來那種滿堂灌的教學方式，將學生放在教學的中心位置上，使學生更好地參與到英語課堂教學中來，進而使學生學習英語的積極性得到提升，從而為開展英語實用性教學打好基礎(chǔ)。教學中老師可以針對不同水平的學生，制定相應的教學計劃和提問方式，進而使學生可以在自身真實水平的前提下，得到學習英語的樂趣以及成功的喜悅，間接地培養(yǎng)其參與教學活動的意識和主動性。

2.不斷提升學生英語的學習興趣

在高職英語教學過程中，老師可以從學生自身的實際情況出發(fā)，利用各種相對應的教學方式來使學生學習英語的興趣得到有效提高。比方說老師可以從學生個人的興趣愛好出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，進而在學生心中樹立起課堂是自我展示舞臺的思想，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生對英語的喜愛;老師還可以將一些學生喜愛的電影電視進行改編，并讓學生扮演各種角色進行表演;此外，鼓勵學生多聽一些英文的歌曲也是一種較好的提高學生英語水平的方法。通過這些方法不僅可以有效地提高學生的學習積極性，使英語課堂的教學氣氛更加活躍，還可以使學生的聽力和口語能力得到較好的鍛煉和提升。此外，老師還應該懂得利用鼓勵和贊揚，對于一些剛剛學習的單詞和句式等，老師應該鼓勵學生大聲的朗讀出來，并引導學生利用這些句式進行造句，老師應該在這一過程中時刻觀察和留意，及時地對學生的造句進行表揚和鼓勵，對于那些出現(xiàn)錯誤的學生，老師不能直接對其進行批評，而是應該對其進行充分的鼓勵，引導他們建立起錯誤是進步的必然途徑，這樣可以使學生在學習過程中以更加輕松越快的心情參與其中，課堂教學效果也會收到良好的效果。

3.注重英語教學中的聽說訓練

要想提升英語實用性教學效果，就必須增強學生的聽說能力，通過各種各樣的聽說練習使學生真正實現(xiàn)實用性的口語交際能力。在高職英語教學中，聽說練習占有著重要的地位和作用，直接關(guān)系著實用性教學的效果。首先，高職英語老師應該充分利用各種語言實驗室等硬件條件，使學生更多的接觸一些英語視聽資料，例如一些英語電影、歌曲等，通過這些視聽資料使學生將自己的耳、口、眼有機的結(jié)合在一起，從而將英語這種單純的語言通過視覺、情節(jié)的形式展現(xiàn)出來，進而使學生更加深刻的體會英語的實際應用。其次，教學過程中，老師應該對學生出現(xiàn)的發(fā)音錯誤進行及時的糾正，并根據(jù)教學的實際情況總結(jié)出學生學習過程中遇到的問題，并采取相應的方式進行解決誒。

4.不斷強化學生的英語應用文閱讀及寫作能力

高職英語實用性教學應該注重對學生各種應用文的閱讀和寫作能力，從而使學生在以后的工作中可以勝任基本的閱讀和寫作需要。在教學過程中，老師可以加入一些傳真、信函、書信、合同、計劃書、報表等基本工作應用文的閱讀練習，通過各種真實的案例來使學生重視這一部分的學習。另外，英語教學中寫作部分一直是一個難點，老師在教學過程中可以根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，對一些日后工作中可能用到的應用文進行寫作方法和技巧的練習。比方說可以讓學生多練習一些感謝信、邀請函、投訴信等應用文的書寫，了解其寫作的基本格式和要求以及注意事項，寫作的最開始階段，老師可以讓學生從模仿開始，進而掌握寫作的基本規(guī)律和要點。此外，對于一些學生經(jīng)常用到的如求職申請、論文摘要、招聘簡章等應用文的寫作和閱讀練習，應該引起特別的重視和關(guān)注。

5.對高職英語的考試形式進行改變

從目前的實際情況來看，高職英語的考試方式較為簡單，只是單純的書面考試形式，老師可以將口語、表演等英語的實際應用能力納入到考試的內(nèi)容中來，還可以對學生的英語書寫規(guī)范性進行考核，這樣可以使英語考試的形式更加豐富，并對學生的英語實際應用能力進行更加全面的考察，學生也會產(chǎn)生一種新鮮的感覺，從而更加積極的參與到學習中來。此外，針對當前高職英語的發(fā)展現(xiàn)狀，我們高職英，語的教師們應該多走出去，多和其他高職院校的老師交流、溝通。提高自己的英語水平和能力，多研究教材和學生。只有學生的英語水平上去了，英語的地位和作用才能體現(xiàn)出來，高職英語的現(xiàn)狀才能逐步改善和提高。

總之，高職的英語教學應體現(xiàn)其實用性，能夠建立在社會需求的基礎(chǔ)上。既要培養(yǎng)學生必要的英語語言知識，也應該培養(yǎng)學生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務工作的能力。

［1］葉嫦.高職英語教學應注重實用性.科技信息，2010，(9).

［2］譚玲.高職實用性英語教學存在的問題及建議.職業(yè)技術(shù)教育，2009，30(11).

［3］郭名偉.高職學校英語教學的心然選擇——實用性英語教學.職業(yè)技術(shù)，2009，(6).