廣西 覃浩洪

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課是技工學(xué)校德育教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)大綱明確指出：“要科學(xué)地講述職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)基本理論，緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)、貼近職業(yè)，加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！泵鎸?duì)新的教材，新的要求，如何把教材用活用好，讓學(xué)生們能活學(xué)活用，是教師們一直在思考的問題。為此筆者進(jìn)行了嘗試，把案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，下面總結(jié)一下：

案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中打破以教師講授為主的教學(xué)模式，通過分析各種案例來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力，是一種以學(xué)生為中心，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題或某一特定事實(shí)進(jìn)行交互探索的過程。

實(shí)踐出真知，理論和實(shí)際密切結(jié)合成為教育學(xué)的重要原則。案例教學(xué)法把課本的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可操作性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程更加完善。

一、案例教學(xué)法的過程

1.選擇案例

這是決定案例教學(xué)法成功與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時(shí)又要貼近生活。不能選一些代表性不強(qiáng)，含糊不清的東西，甚至以一些虛假的夸張的事件作為案例。此外，還要留心整理一些與大綱要求相符的案例，比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的案例。在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重教材上面的案例。

2.討論案例

這是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書上案例，然后組織陳述、討論。學(xué)生置身于案例的環(huán)境中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生剝出非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部特征。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和老師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來(lái)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生的思考以及做出的回答都不是很盡如人意，千萬(wàn)不能直接否定，應(yīng)該加以講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己慢慢悟出真諦。

自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和其他因素的影響下能夠用正確的心態(tài)積極的探討和深入的研究。這不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的毅力和勇氣。

3.案例評(píng)價(jià)

這是對(duì)案例討論的總結(jié)，即教師對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，并補(bǔ)充和豐富知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨清是非曲直，讓學(xué)生能有更深一層的理解。評(píng)價(jià)案例也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉。

二、關(guān)于案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

1.案例教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是技校新生，這部分學(xué)生大多在升學(xué)過程中不是很順利，內(nèi)心深受打擊，有自卑情緒，對(duì)社會(huì)和職業(yè)不了解，嚴(yán)重者對(duì)未來(lái)的生活失去信心，也對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展看不清方向。

在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇技校學(xué)生成功的案例，最好是本校或本專業(yè)的，讓學(xué)生不覺得遙不可及，感受到“行行出狀元”的道理，幫助學(xué)生樹立自信心，熱愛所學(xué)專業(yè)。二要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，技校學(xué)生往往重視專業(yè)課，忽視文化課，不喜歡德育課。在教材中，很多內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合緊密，要使學(xué)生了解本專業(yè)開設(shè)了哪些課程，基本要求和范圍是什么，與將來(lái)的職業(yè)有何聯(lián)系等。這樣，在課堂上才能有的放矢，而不是空洞的說教。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法。

2.案例教學(xué)要有目的性

教學(xué)大綱指出：“要注重增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)職業(yè)道德情感，指導(dǎo)職業(yè)道德行為，把傳授知識(shí)同陶冶情操、提高覺悟、行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，做到知行統(tǒng)一?！卑咐虒W(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在案例討論或辯論過程中越辯越明，把德育主線落在實(shí)處。學(xué)生在辯論的過程中逐漸體會(huì)到如果要成為一名對(duì)社會(huì)有用的，名副其實(shí)的優(yōu)秀職業(yè)勞動(dòng)者，不但要有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)，同時(shí)還要具備一定的文化和身心素質(zhì)，五點(diǎn)缺一不可。

3.要處理好自選案例與教材案例的關(guān)系

每節(jié)教材由案例引入，以教學(xué)重點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，各方各面都要考慮到，并且必須是和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的綜合案例。由于各地實(shí)際情況不一樣，要求教師在教學(xué)中盡量選用，但可以有選擇性的使用。筆者在講“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”時(shí)，把本校一名畢業(yè)生作為案例，該學(xué)生在求職過程中屢遭挫折，仍然自強(qiáng)不息，自我找尋問題并不斷進(jìn)步，終于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為佼佼者，成為一家大公司的業(yè)務(wù)主管。在討論中意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展前景。

4.案例教學(xué)對(duì)教師的要求

教材淡化了職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)原有的學(xué)科體系，圍繞德育主線進(jìn)行內(nèi)容取舍，對(duì)教師的要求更高。在案例教學(xué)中，教師是整個(gè)過程的引導(dǎo)者，一定要避免教師一言堂和限制在少數(shù)學(xué)生發(fā)言的情況出現(xiàn)。教學(xué)過程中要因材施教，根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，選用不同的方法，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的施展。另一方面，教師也要做好充分的準(zhǔn)備工作。在實(shí)際教學(xué)和討論中，學(xué)生會(huì)想到各種問題，思維活躍發(fā)散，知識(shí)面廣，跨度大，使得教師不可能按部就班地備課，必須對(duì)所講授的課程與所涉及的學(xué)科及相關(guān)學(xué)科都有較深的了解。