◆孫洪寶 吳延霞 李小娜
(山東濰坊青州市口埠初級中學(xué))
隨著課程改革的不斷深入,班級管理工作越來越重要。班級是學(xué)校教育工作的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),主要是通過班級來進(jìn)行的。班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位,而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生成長的引路人,是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。因此,管理好一個(gè)班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
班級目標(biāo),是班級的航船燈塔,是班級管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程,會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級凝聚力。對于一個(gè)班集體而言,沒有目標(biāo),就如無源之水,無本之木,班級就沒有動(dòng)力源泉。作為班級組織者的班主任,應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此,管理班級一定要有目標(biāo),管理才有章可循,有法可依。但這個(gè)法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定,體現(xiàn)了民主原則,大家共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo),也真正地體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。
一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng),必須有一支能獨(dú)立工作的團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級學(xué)生干部隊(duì)伍。選拔好班干部,是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子,是班主任的得力助手,便于班主任和其他學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。因此,班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員,及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息,為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、能起帶頭作用、有一定組織能力,并在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任,要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。平時(shí)也留心觀察,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些積極分子,擴(kuò)大先進(jìn)面,并讓新先進(jìn)分子參與班干部競選,使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新,保持活力。這樣,可以讓更多的同學(xué)得到鍛煉。在班級管理中,要充分發(fā)揮班干部的作用,班級的各項(xiàng)管理責(zé)任到人,由班長全面負(fù)責(zé)。班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管,要堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不能姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
溝通,是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑。它對班主任來講,顯得尤為重要。在班主任工作中,“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,作為班主任不僅要傳道授業(yè),還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理換位”,想其所想、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,才能真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的益友;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)班集體,具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。因此,除了正常的上課外,課余時(shí)間,應(yīng)經(jīng)常到班上與學(xué)生交談,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向,幫助他們解答學(xué)習(xí)上、生活上以及思想上的難題,主動(dòng)地關(guān)心他們,拉近彼此的距離,讓他們真心體會(huì)到老師對他們的關(guān)心與愛護(hù)。尤其對內(nèi)向、膽小的學(xué)生要主動(dòng)地詢問學(xué)習(xí),及時(shí)為其排憂解難;對生病的學(xué)生更是問寒問暖。對于他們學(xué)習(xí)、思想等方面的進(jìn)步,都要在班上及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)他們更上一層樓。對于他們的錯(cuò)誤,也要毫不偏袒,先是了解情況,然后曉之以理,動(dòng)之以情,與他們交流、溝通,體諒他們,幫助他們明辨是非。當(dāng)他們情感受到傷害時(shí),要及時(shí)給予關(guān)懷愛護(hù)。因此,教師只有用愛去呼喚學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作與自己完完全全平等的人來與之交流,學(xué)生才能“親其師,信其道”。
教師在與家長溝通交流時(shí)要真誠友好,不卑不亢,把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展,那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,從而建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習(xí)慣。這樣既可減少老師、家長、學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生,又使家長成了孩子的加油站。所以,教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,取得他們的信任,爭取他們最好的配合,共同探討對孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。如何做好班主任工作,是我們所有教育工作者一直在探索的課題,我們要更新觀念,要廣覽博識(shí),開拓進(jìn)取,不斷積極地探求新的思路!