◆李才華 劉凡凡

(山東省昌邑市第一中學)

美術(shù)教學方式要有靈活性，不能“死”教;要不斷改進教學觀念和方法，有針對性地進行施教，才能達到良好的教學效果。

一、以關(guān)心、理解、尊重為教學基礎，促進心與心的交流

在工作中要充分理解學生的實際情況，這樣才能貼近學生，尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格。學生有不同的性格，為了使師生能夠更好地交流，我采用的一個方法是讓學生每周寫學習心得，將一周的專業(yè)學習情況加以總結(jié)，對我的教育方法進行剖析。心與心的對話，使老師更加了解學生，對學生存在的不足之處可以針對性地指正，增進了師生之間的感情，增強了學生對專業(yè)學習的興趣。

二、激發(fā)學生的學習興趣

學習美術(shù)需要不斷地練習，為了避免學生產(chǎn)生厭倦情緒，我采用多媒體的教學方法來增強學生的學習興趣;以幻燈片的形式，將圖片和文字相結(jié)合，更直觀、生動、形象，這樣學生易于接受，樂于接受。引導學生主動地學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，大大提高了課堂教學效果。學生對這種學習方式充滿了新鮮感，還可以加深記憶。將知識點一目了然的展示給學生，使學生清楚的明白繪畫的技巧，有助于理論和實踐的結(jié)合，改變了以往的死教死學的情況。這種教學方法的采用效果顯著，學生的學習興趣和專業(yè)水平都有了極大的提高。

三、因勢利導，因人而宜

教師要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見。這就需要教師在教學中一定要動腦子，要研究學生，要鉆研教學方法，引導學生，使學生善思、樂學。

有的學生讓我給他改畫，我問他需要改哪里，為什么要改?他卻支支吾吾回答不上來，這說明他根本就沒有認真思考過自己畫面存在的問題，只是在等老師來改，所以我在改畫之前先問問學生有沒有認真分析過自己的畫還存在哪些不足，如果實在不會畫了再向老師請教，這樣你邊給他改畫邊講解才會有助于他專業(yè)的提高。

我通常是采取小組互評的方式，通過創(chuàng)作——互評——改畫——再互評的過程，盡量多留給學生一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓他們在自問自答中找到答案，體會繪畫的樂趣。因為美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。

通過研究新課標，對課堂教學的設計做到由淺入深，調(diào)動每個學生的積極性，爭取讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，理解問題、解決問題。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，讓他們充分體會成功的快樂，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。我們教育工作者在教育教學實踐中要不斷探討新的方法，大膽改革實踐，與時俱進，不斷進取!