◆張 宏

(遼西技師學(xué)院)

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，尤其是對會計技能的要求不斷提高。因此，會計專業(yè)教學(xué)更加注重技能型人才的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容在不斷優(yōu)化改革以求更加適應(yīng)社會需求?，F(xiàn)階段，我國職業(yè)類院校的會計教學(xué)內(nèi)容并沒有完全彰顯出技能培養(yǎng)的重要性，課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整并未到位，專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化勢在必行。將會計教學(xué)內(nèi)容與實際的會計工作過程相結(jié)合，并不斷優(yōu)化改革會計教學(xué)內(nèi)容，是未來會計教學(xué)改革的主要思路。

一、會計專業(yè)教學(xué)的改革與優(yōu)化的基本要求

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，會計人才需求不斷發(fā)生變化，對高級技能的需求不斷增加，致力于專業(yè)技能人才培養(yǎng)的會計專業(yè)教學(xué)改革具有必要性與緊迫性。

會計專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要在進行教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建過程中堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，這是進行會計行業(yè)人才培養(yǎng)的根本思想，也是進行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要指導(dǎo)。在會計教學(xué)內(nèi)容改革過程中應(yīng)基于社會發(fā)展著重進行學(xué)生生活能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能將學(xué)生的能力本位需求作為會計教學(xué)內(nèi)容改革的重要參照點，做出合理的會計教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計。

會計專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要以社會需求為參照點，將會計職業(yè)需求及工作要求與會計專業(yè)教學(xué)基本特征相結(jié)合，進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革?，F(xiàn)階段會計專業(yè)就業(yè)崗位群較為寬泛，但是工作過程中專業(yè)符合程度較高，因此所需的會計人才必須具有較高的綜合專業(yè)與技能素養(yǎng)。這就要求會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該有區(qū)別于其他專業(yè)的特征，即會計專業(yè)教學(xué)與評價中應(yīng)著重進行知識體系的系統(tǒng)化教學(xué)，以幫助學(xué)生積累豐富又系統(tǒng)的知識理論，具有復(fù)合化程度較高的職業(yè)素養(yǎng)。此外，將工作需求與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要將學(xué)生的財經(jīng)語言表達及閱讀理解能力培養(yǎng)、撰寫財經(jīng)應(yīng)用文能力培養(yǎng)、財經(jīng)資料檢索能力培養(yǎng)、財務(wù)崗位執(zhí)行能力培養(yǎng)等全面綜合起來，并融入到會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，形成優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大復(fù)合會計人才的培養(yǎng)。

二、基于工作過程的會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計

會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革主要是先明確教學(xué)體系與技能訓(xùn)練體系，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與體系幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，還要進一步優(yōu)化設(shè)計教學(xué)實施方法與手段，以有效推進教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化進程與質(zhì)量。

1.會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化設(shè)計思路

職業(yè)技能教學(xué)的目的在于培養(yǎng)技能型人才，隨著社會技術(shù)的發(fā)展，社會的現(xiàn)代化與信息化水平不斷提升，會計工作也逐步實現(xiàn)了向信息化方向的轉(zhuǎn)變，一些技術(shù)化的操作技能培養(yǎng)也逐步走入了職業(yè)會計專業(yè)教育課程中，職業(yè)院校開始推進基于會計工作過程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革，以實現(xiàn)動態(tài)的專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建。

基于工作過程的會計專業(yè)教學(xué)改革與優(yōu)化需要將會計工作過程中的過程性知識與陳述性知識進行整合融入到會計教學(xué)中。近年來，一些院校已經(jīng)著重參考工作與社會需求進行了課程優(yōu)化設(shè)計與實施，一般而言，在以工作過程為基準(zhǔn)的會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計過程中主要堅持的設(shè)計思路有:一是堅持市場與就業(yè)的導(dǎo)向地位，全面熟知社會行業(yè)需求，為課程優(yōu)化設(shè)計提供參考，以便于確定會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革方向;二是根據(jù)會計行業(yè)工作過程中實用的應(yīng)用技能進行課程編排，建立起實用的課程體系，最大程度的實現(xiàn)課程教學(xué)與工作過程的有機融合;三是堅持以會計職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，將職業(yè)能力的培養(yǎng)與會計專業(yè)課程實踐活動相結(jié)合，將能力培養(yǎng)分割成具體的實踐模塊融入到教學(xué)實踐中去;四是基于會計工作過程，著重進行工作崗位與能力的結(jié)構(gòu)劃分，并將其融進教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化工作中;五是根據(jù)行業(yè)工作發(fā)展動態(tài)進行項目教學(xué)活動，并在項目教學(xué)中加大教學(xué)課程的開發(fā)，制定出更加符合社會發(fā)展需求的專業(yè)課程;六是加大會計專業(yè)能力的整合與優(yōu)化，在特色化的專業(yè)課程中強調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)。

職業(yè)院校的會計專業(yè)基于會計工作過程的課程優(yōu)化與改革設(shè)計主要基于以上幾點設(shè)計思路，具體的設(shè)計實施與應(yīng)用主要分為四步進行。

2.會計專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容

(1)專業(yè)教學(xué)基于市場調(diào)研進行整體優(yōu)化設(shè)計

會計專業(yè)教學(xué)的市場調(diào)研主要是進行大型企業(yè)的會計崗位需求及工作技能需求進行調(diào)查，同時會計崗位的工作任務(wù)情況及企業(yè)財會用人規(guī)格也要包含在專業(yè)教學(xué)的市場調(diào)研中。會計工作過程中的專業(yè)軟件應(yīng)用、專業(yè)財經(jīng)文章的閱讀及財經(jīng)國際法規(guī)規(guī)范都應(yīng)該在市場調(diào)研中加以注意，并于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動中加以體現(xiàn)。

(2)基于會計崗位與能力分析構(gòu)建特色課程

職業(yè)院校的技能教學(xué)要根據(jù)市場調(diào)研與崗位分析制定相應(yīng)的技術(shù)化教學(xué)課程，如專業(yè)財經(jīng)雜質(zhì)閱讀及財經(jīng)發(fā)展趨勢解讀課程、會計軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用課程等，這些課程需要參照設(shè)計與優(yōu)化思路進行特色制定。

(3)解讀會計工作過程，重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)技能型人才需要根據(jù)工作崗位需求先進行課程設(shè)置，還需要將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成符合企業(yè)項目開展的實用結(jié)構(gòu)。此外，在進行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時還應(yīng)該就具體化的細節(jié)進行結(jié)構(gòu)細化，實現(xiàn)每一課程環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計要求。

(4)擬定會計課程內(nèi)容

進行會計組織結(jié)構(gòu)分析后便需要進行最終優(yōu)化課程的擬定工作。課程的擬定設(shè)計要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行層次化內(nèi)容設(shè)計，并在課程開展過程中進行項目實訓(xùn)，爭取以任務(wù)驅(qū)動作為教學(xué)內(nèi)容開展的主導(dǎo)。

三、結(jié)語

將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求相結(jié)合，全力推進教學(xué)內(nèi)容與體系的優(yōu)化與改革具有重大的現(xiàn)實意義，而且加大技能型人才的培養(yǎng)是整個職業(yè)教學(xué)活動的核心，應(yīng)該順應(yīng)社會與國際發(fā)展的人才需求進行教學(xué)優(yōu)化。

［1］鄭在柏.五年制高職教育會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2012，(19).

［2］王美榮.五年制高職會計專業(yè)《財務(wù)會計》課程內(nèi)容優(yōu)化與整合初探［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2012，(2).

［3］張蓮苓.基于工作過程設(shè)計會計課程的理念與思路［J］.教育園地，2010，(15).