江蘇省啟東市常勝初級(jí)中學(xué) 俞花亮

前言

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用如下幾種課堂導(dǎo)入的方法，提高課堂教學(xué)效率。一是，教師可以采用情景導(dǎo)入法，不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是，教師可以采用直觀導(dǎo)入法，讓學(xué)生第一時(shí)間就能了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三是，提問導(dǎo)入法。教師通過提問，讓學(xué)生進(jìn)行回答，進(jìn)而對(duì)要學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠起到一個(gè)很好的銜接效果。四是，生活話題導(dǎo)入法。采用此種方法更加貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生理解要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。五是，懸念導(dǎo)入法。教師通過巧妙地設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。下面就針對(duì)于課堂導(dǎo)入的具體方法進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.情景導(dǎo)入法

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，情景導(dǎo)入法是一種較為常用的方法。在要進(jìn)行新課內(nèi)容的時(shí)候，教師采用手勢(shì)，動(dòng)作并且利用圖片，多媒體以及實(shí)物等將與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情景生動(dòng)地表現(xiàn)出現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中感受到語(yǔ)言的意思和用法，理解教師所傳遞出來的信息。例如：如果在學(xué)習(xí)與購(gòu)物有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在商店購(gòu)物的情景，教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，然后通過英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而引出“What would you like?”和 “Would you like...?”這兩個(gè)在本堂課中需要學(xué)習(xí)的句型。

2.直觀導(dǎo)入法

教師還可以采用直觀導(dǎo)入法進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。具體說來就是，教師在進(jìn)行新課內(nèi)容的時(shí)候，將涉及到的內(nèi)容采用圖片以及動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直接了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：教師可以采用看圖說話的形式，可以自制卡片，將茶，可樂等畫到卡片上，進(jìn)而引出“What’s your favorite drink?”等句型，采用直觀導(dǎo)入法能夠更為直接地將新課的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.提問導(dǎo)入法

教師可以采用提問導(dǎo)入法進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。所謂的提問導(dǎo)入就是教師采用提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行回答，進(jìn)而使學(xué)生能夠了解本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。例如：在復(fù)習(xí)anything，something和nothing的時(shí)候，教師可以將一塊糖放在盒子里，然后問學(xué)生：“Is there anything in the box?”有的學(xué)生回答：“Yes！ I think there’s something in it.”， 有的學(xué)生回答：“No！ I think there’s nothing in it.”通過這樣簡(jiǎn)短的問答的方式，就讓學(xué)生了解了本堂課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更加有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

4.生活話題導(dǎo)入法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能忽視生活話題導(dǎo)入方法，這是一種最為貼近學(xué)生生活的課堂導(dǎo)入方法。因而，教師應(yīng)該挑選一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的話題在課堂上與學(xué)生進(jìn)行課堂討論，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與。例如：教師可以從學(xué)生平時(shí)愛吃的食物談到Healthy，可以由學(xué)生平時(shí)喜歡聽的音樂而談到Country music等，進(jìn)而以學(xué)生平時(shí)的生活中的內(nèi)容入手進(jìn)行課堂的新內(nèi)容，使學(xué)生得到了一個(gè)很好的接受過程，更有利于對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

5.懸念導(dǎo)入法

教師還可以采用懸念導(dǎo)入的方法進(jìn)行初中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入。所謂的懸念導(dǎo)入法就是教師在進(jìn)行新內(nèi)容之前，先設(shè)置相關(guān)的懸念，引起學(xué)生的好奇心，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。教師采用懸念導(dǎo)入的方法，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如:在學(xué)習(xí)有關(guān)于雙胞胎的相同點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)置幾個(gè)有關(guān)于雙胞胎不同特點(diǎn)的問題，“Are they in the sameteam?”等，讓學(xué)生感到好奇，想要繼續(xù)的尋找答案，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持一個(gè)積極的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也是非常的高的。

6.結(jié)束語(yǔ)

本文通過對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要采用相關(guān)的課堂導(dǎo)入策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，有一個(gè)很好的接受過程，進(jìn)而更加有利于學(xué)生理解新知識(shí)。因此，教師在日后的教學(xué)中，應(yīng)該不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)的水平，創(chuàng)新出更多有效的課堂導(dǎo)入方法，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為更高階段的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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