江蘇省連云港市海寧中學 陳楊

初中英語教學必須心中有學生，確立學生學習的主體地位。

1.教學安排要心中有學生

在實施新教材的過程中，我們的目標不僅僅是讓學生學到英語，更重要的是讓學生學會學英語，才能不斷提高我們的教育教學質量。

在上每一節(jié)課前，對自己一定要有以下要求：心中有新課程標準，頭腦有教材內容，眼中有學生，手中有豐富材料，教案里有方法。

在我的英語課堂中，我始終重視學生的主體地位，以培養(yǎng)學生積極性、讓學生主動愉快地學習英語為目的。同時，以任務型教學為主線，保持“五步”教學（即復習默寫Revision and dictation、質疑fall in question、交流 communication、練習 Practice、鞏固 Consolidation）為輔助手段，探索打造適合班級實際的英語高效課堂教學模式的途徑。增加“自主、合作、探究”學習方式，在自主學習的環(huán)節(jié)上下功夫。

由于2010年度我是半途接手了兩個班級，學生升入初二，有了年齡上的優(yōu)勢，比初一的學生要容易整合，幾節(jié)課下來，學生已經能配合到位，且目標明確，重點突出，小組合作交流的氛圍濃重，讓我看到了新課程春風下學生旺盛的生命力。下面我將就自己的一次課堂教學和大家交流一下自己的課堂教學方法：

案例：Task one：Think-Pair-Share.(Read the passage and find your questions first.then work in pairs,later share it in groups.)

Task two:Word Wall(If you have some vocabulary you can’t understand,write on the wall.Later,we will work it out.)

Task three:Work in groups and work out the language points.

Task four:Popcorn Reading (Read the passage as you like,and you can stop at any time.others can go on reading it.)

Task five:Show your exercises and find out the answers.

一節(jié)45分鐘的課堂，想讓學生成為真正的主體，老師就得掌握多種教學方法，并且安排好每一個部分的呈現。根據我兩個班級的學情，我預留了大量的時間進行討論和展示，例如Task one：Think-Pair-Share。

這一節(jié)課，圍繞五大任務展開，由于課前學生的預習任務得到了落實，所以開始的小組活動容易完成，在學生popcorn reading的同時，我時刻注意傾聽，觀察學生，聽到發(fā)音問題時，等候糾正，學生質疑時，我側耳傾聽，及時幫助。同時，學生還積極舉手向我尋求幫助，還有大批學生下座位向同學學習，態(tài)度誠懇認真。我想學生的自主性得到了真正的體現，他們已經融入到學習的樂趣中，互相交流自己的預習成果，互相質疑自己的疑難重點。而作為老師的我，只需要在他們中給予點撥，進行指導。同時，讓學生質疑。學生通過展示，把沒有解決出的難題拋給班級同學，讓有能力的學生到黑板演練，展示。對于提問和解答的學生都要給予加分鼓勵，并且讓全班學生做好筆記，及時復習。

2.合作學習中要發(fā)揮學生的主體作用

小組合作是英語教學中合作學習的主要形式，學生四人一組進行全隊活動，由組長帶領，組長統(tǒng)一內容，羅列語言知識點，讓有能力的學生講解，其余學生記錄，每組不少于三個知識點。根據內容以及講解程度進行加分獎勵。請學生上黑板板書講解也可以請學生課前回家做好課件展示，這一板塊的設計，是我覺得比較成功的地方。因為學生不但鍛煉了自己的自學能力，交流能力，展示能力，動手能力，最重要的是他們已經拋卻了以往的靦腆，自信地學習了。這也讓我看到了這一代學生的巨大潛力。

有了上面的鋪墊，the word wall就一氣呵成了，學生很快地報出生詞，而且發(fā)音，含義理解也很透徹，之后的聽讀練就簡單易行了。

最后一個任務也是這節(jié)課的出彩之處，有的學生圍繞課文內容，設計了如何保護大熊貓的專題，豐富有趣。有的學生設計了世界上其它瀕臨滅絕動物的幻燈片，進行生動講解，鍛煉口語的同時，也讓其他學生的情感價值上升到了一個新臺階。這是讓我非常欣慰的。因為原來這些事，都是我們老師課前挖空心思設計查找的，現在只要學會放手，并進行指導點撥，我們學生的創(chuàng)造力真的是無窮盡的！還有的學生出了份習題，有的是從其它的練習冊上摘抄的，有的竟然是自己創(chuàng)造的，雖然有的題目顯得生嫩，但我相信，只要堅持不懈，經過磨練，他們的題目會日益精辟。

3.結束語

課堂教學方法的合理運用是一個值得探討的問題。我們教師應該在教學實踐中總結經驗，吸取教訓，做到巧妙導課，以趣啟思，激情啟趣，因勢利導等方法提高課堂教學效率。

[1]曾金平.英語教學要充分發(fā)揮學生的主體性作用[J].學習月刊,2011(10).

[2]陳慧.發(fā)揮學生主體作用 培養(yǎng)主體進取精神[J].新作文,2011(10).

[3]陳占奎.新課標英語教學“穿新鞋走新路”[J].中學生英語,2011(05).