◆聶水晶

(江西渝州科技職業(yè)學院)

數(shù)學中國古代稱之為算數(shù)，為中國六藝之一。隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)學越來越展現(xiàn)出他無可替代的魅力，數(shù)學在提高民族科學和文化素質(zhì)方面的地位逐漸提高。在高等數(shù)學作為大學必修的科目之一，從學生入學開始貫穿學生的大學生活，但是如今課堂里教師教授的內(nèi)容，大多以死板、僵硬的內(nèi)容為主，忽視高等數(shù)學對學生人文價值和人文精神的培養(yǎng)。課堂以教師為中心的灌輸式教學阻礙學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學過程中缺乏師生間的互動，學生的主體地位下降，教師成為了引領課堂主線的唯一領路者。

一、教學中的人文價值

1.運用完整的數(shù)學體系，展示數(shù)學發(fā)展長河的文化積淀

數(shù)學從出現(xiàn)開始發(fā)展至今已經(jīng)擁有了自身完整的體系和理論，這套完整的教學體系要求我們把數(shù)學文化貫穿整個數(shù)學課程中來。教學活動應盡可能地包含在數(shù)學發(fā)展史上做出重大貢獻和推動人類社會進步的時間和人物來介紹，可以充分體現(xiàn)數(shù)學的人文價值?！缎抡n程標準》中指出:“教學課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神淋雨的影響是深廣的。”在課堂中我們應該思考如何讓學生掌握基本的知識和技能，在學習過程中如何掌握學習方法，學生在濃重的人文七夕的熏陶中，在充滿陽光的氛圍里，較強學生的心靈和品德建設，為學生創(chuàng)建良好的人文精神打好基礎。

2.運用數(shù)學獨有的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，因此如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神成為所有教師面臨的同一個重要的話題。如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識應做到以下幾點:

(1)鼓勵學生積極參與課堂，培養(yǎng)學生主體意識。學生是課堂的主體，課堂的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的教學，因此我們要培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，讓學生積極主動地參與教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，堅決杜絕教師為主體的傳統(tǒng)性教學。鼓勵學生積極發(fā)言，勇于提問，主動參與到教學活動中來。

(2)創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識

創(chuàng)新意識在學生的學習過程中逐步的培養(yǎng)起來，在這個過程中教師應積極地制造問題，并且鼓勵學生積極思考問題的解決辦法。數(shù)學的中心在于解決問題，指定怎樣的方案，用什么辦法去解決成為學生思考問題的關鍵。在處理問題和解決問題的過程中磨練學生的意識，有可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(3)在教學中利用一題多解、一問多答的實例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師會遇到很多不確定答案的問題，這時候?qū)W生開闊的思維、清晰的思路和創(chuàng)新意識就會顯現(xiàn)出來。在課堂教學中讓學生多思考，利用啟發(fā)式教學方法，引導學生從原有的知識里去發(fā)現(xiàn)新的解決方法，打破學生固有的思維方式，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的、敢于創(chuàng)新的精神。

3.發(fā)覺數(shù)學的美學價值，陶冶學生的思想道德情操

我國著名數(shù)學家陳省身先生不止一次提出:“數(shù)學是美的。”數(shù)學的美主要表現(xiàn)在:自然美、創(chuàng)新美、對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美和懸念美?！案叩葦?shù)學”知識結(jié)構嚴謹，從極限到倒數(shù)、微積分、不定積分、定積分等一步步推進，前后兩個知識環(huán)環(huán)相扣，形成了一條結(jié)構嚴謹?shù)闹R鏈。而每個知識都有自己的結(jié)構美，我們應該結(jié)合高等數(shù)學的實例，從不同角度闡述了數(shù)學美在數(shù)學意境、數(shù)學探索、數(shù)學語言、數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學方法、數(shù)學理論等方面的體現(xiàn)，讓學生懂得欣賞數(shù)學美、在美的熏陶中提高學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學能力。

高等數(shù)學中有些概念比較抽象，學生在理解上會有一定的困難。在教學中通過創(chuàng)設適當?shù)那榫?，將抽象的概念具體化、形象化，這樣易于學生理解。例如，講授極限的概念時先介紹劉徽的割圓術:“割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣”。又如，《莊子天下篇》中的“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”。同時再輔以多媒體技術，學生一定會在感官上感受到極限的美妙。

二、如何將人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到高等數(shù)學教學中

數(shù)學中蘊含了豐富的人文精神，但是我們卻不能生硬地把這種精神灌輸進學生的頭腦中去，這些精神隱藏在教育學的過程中，在教導的過程中應深入挖掘數(shù)學知識的思想內(nèi)涵，學會如何將文人素質(zhì)滲透到高等數(shù)學的教學中，并且能很好的與教學內(nèi)容相結(jié)合。在教學過程中融入人文知識可以使教學內(nèi)容更加豐滿，趣味性更足，可以擺脫以往枯燥干澀的理論知識，更便于消化和深層理解知識的需要。

1.適當?shù)嘏c數(shù)學史和數(shù)學家進行連接

在刻板的數(shù)學教學中融入部分數(shù)學史，可以打破千錘百煉的教科書，是學生能充分理解數(shù)學家研究數(shù)學過程中遇到的困難，讓學生感受到數(shù)學研究的緊張氣氛，讓學生明白數(shù)學家是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，可以開拓學生眼界并且是他們更加全面的了解數(shù)學。

2.營造一個人文的教學氛圍

一節(jié)成功的數(shù)學課，應該有充分的教師互動，一節(jié)只有老師在講的課無疑是一節(jié)失敗的課。教師應充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中來，增加師生間的互動，讓課堂成為師生交流的情感場，努力營造一個學生積極回答問題的健康課堂。

三、將人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到高等教學的意義

在高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，有利于學生形成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴以律己、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。高等數(shù)學在大學的課程中貫穿時間較長，因此在數(shù)學教學過程中不僅可以讓學生學習到數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學理論，并且可以影響學生在未來四年里大學的生活狀態(tài)。

四、結(jié)術語

高等數(shù)學作為大學教育的一門基礎課程，是大學生進入大學學習時間最長而且最早的一門課程，高等數(shù)學的教學活動有助于學生教學素質(zhì)、創(chuàng)新精神的提高。我們應充分重視教學過程中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的較為死板的課堂，培養(yǎng)學生積極向上的品質(zhì)。

［1］周玉宇.建立大學生人文素質(zhì)教育網(wǎng)的理論思考及實踐［J］.高等教育研究，2005，(2).

［2］張奠宙.關于數(shù)學史和數(shù)學文化［J］.高等數(shù)學研究，2008.

［3］龔運勤.數(shù)學專業(yè)學生人文素質(zhì)缺乏成因及對策研究［J］.湖南科技學院學報，2006.