◆劉 衫

(首都師范大學)

隨著時代的進步與發(fā)展，人們在不斷追求物質需求的同時，也把注意力放到精神追求上，特別是對教育的追求上。有關教育的理念、公平;教學的進步與發(fā)展，師資的素質與培養(yǎng)，學生在課堂中的吸收與接納，教師在課堂中的傳授方法與吸引程度等等向來都是公眾關注的熱點話題。全民族的素質水平在不斷提高的同時，對教育的要求也在不斷增加。社會的關注與考量，學生的贊同和接受，家長的期盼和認知……作為一名教育工作者，深深的感受到肩上所壓的重擔，唯有再接再厲盡善盡美，才對得起教育這個宏大厚重的載體。

教育要面向現(xiàn)代化，不僅要求教育內容與時俱進，還要求教學手段也要與現(xiàn)代化科技接軌。因此，教學手段在教育教學過程中有著舉足輕重的地位，它甚至直接影響到教學的效果。教師在授課中運用的方法和手段是溝通師生交流的一個重要手段，既是對教師教育水平的更好要求，又是對學生能更好的接收內容的有力促進。

運用多元化教學手段教學，既形象又生動，感染力強，是激發(fā)學生學習興趣，促進學生課堂內容吸收，開拓思路，培養(yǎng)觀察能力和想象力的有效手段。從而可以獲得事半功倍的效果。

一、多元化教學手段的分類

1.傳統(tǒng)的教學手段

黑板，粉筆，電子琴或鋼琴、腳踏風琴，手風琴等。

2.現(xiàn)代化教學手段

音響，電腦，mp3，視頻剪接，PPT，投影等。

二、多元化教學手段在教學過程中的優(yōu)勢體現(xiàn)

1.運用多元化教學手段，可以大大提高學生的學習興趣

興趣永遠是最好的老師。任何情況下只要你有了興趣，才會有繼續(xù)學習下去的動力。以音樂課堂為例，如果這節(jié)課的內容艱澀枯燥，老師僅僅只是停留在刻板的教唱階段，那無疑大大削弱了學生自主學習的積極性。教師要讓學生感受音樂的美妙，在感受、體驗、表現(xiàn)音樂美的同時，激發(fā)對音樂的興趣與熱情。

因此誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣是音樂教師首要任務。在課堂教學中，有效地調動學生的學習興趣，促成學生自主參與到音樂活動中來。

多元化教學手段在課堂中的運用，突破了以往傳統(tǒng)課堂教學中空間與時間的局限，使聲音和形象，視覺和聽覺，語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。而多媒體的介入則活躍了音樂課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，拓展了音樂課的教學內容。使音樂從單純的聽覺藝術升級為視聽藝術，學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學生的學習動機。

2.運用多元化教學手段，可以有效培養(yǎng)學生的審美能力

傳統(tǒng)的音樂課堂幾乎千篇一律的“粉筆，黑板，電子琴”，很多老師教的沒激情，學生學的沒興趣，最關鍵還是除了重復訓練了學生已經(jīng)具備的聽唱能力以外，對學生的其他能力，特別是在提高拓展能力的空間上，發(fā)揮作用不大。

好在多媒體教學手段被越來越多地運用到音樂教師的課堂教學中來。越來越多的音樂老師開始制作視頻，音頻，圖片，文字與一體的ppt。視聽結合，豐富多彩，簡單直接。大大提高了音樂教師授課質量，增加了學生學習興趣，促進了學生思維能力的發(fā)展。在音樂課堂上，教師如若能恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教學技術，能最大限度的利用多媒體的優(yōu)勢，就可以最大限度地激發(fā)學生學習積極性，幫助他們提高音樂興趣。有效的培養(yǎng)學生審美情趣和表現(xiàn)能力。

3.運用多元化教學手段，有利于拓展音樂課堂教學內容和學生個人發(fā)展

現(xiàn)代社會音樂教學領域與內容的不斷豐富和拓展是音樂教育發(fā)展的趨勢，學校音樂教育的改革與發(fā)展，在音樂教學領域的變化和音樂教學內容的拓展方面體現(xiàn)得最為明顯，拓展學生藝術能力，拓展音樂教學過程，為學生拓展音樂學習空間，拓展廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境。塑造健全人格，發(fā)展人文素養(yǎng)和藝術能力。在新理念的推動下，音樂教學更注重培養(yǎng)學生的藝術經(jīng)驗與能力，促使個性的完善發(fā)展，為學生提供自由參與和自我表達的空間與舞臺，拓展學生的知識面，讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學過程中根據(jù)教學需要，實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。在課堂教學中，當聽覺藝術與視覺藝術結合在一起時，它會同時刺激人的不同感官，參與到教學活動中來，互相影響，發(fā)揮著培養(yǎng)學生的審美能力和藝術的思維力、創(chuàng)造力的作用。教科書只是學習音樂的例子而非全部，它給孩子的學習提供了一個選擇的文本，而不是唯一的范本。教師應根據(jù)學校、學生和自身的實際，給學生提供、介紹一些豐富多彩的音樂作品，讓其聆聽、感悟。

通過多元化的教學手段，可以更好銜接音樂與美術，舞蹈，戲劇等姊妹學科，很多欣賞和教學可以融匯在一起，把這些方法都統(tǒng)一于學生的培養(yǎng)和提高上去。讓他們盡自己的感受去理解，去想象。長期進行這樣的引導，學生的音樂鑒賞和表演能力都會有很大的提高。

三、多元化教學手段在教學過程中應注意的問題

面對最能體現(xiàn)多元化教學手段的課件，會有一些喧賓奪主的噱頭存在。有的老師過于投入精力準備課件，把課件準備的過于花哨，整場課下來只是坐在那里滑動鼠標，然后中間穿插著說幾句話而已，完全違背了課件作為多元化教學手段的優(yōu)勢和初衷。

多媒體教學比起傳統(tǒng)的教學方式有著不可比擬的優(yōu)勢存在，但它歸根到底也僅僅只是一種教學手段而已。我們應該把它們有效統(tǒng)一的結合起來，傳統(tǒng)和現(xiàn)代，多元化的教學相互交叉進行。這樣才能更好地提高教學效果，更好地提升學生的審美能力。

不同年齡階段的學生有著不用的心理，生理特征。所以，我們要適度，適齡，適量的部分教學手段，尤其是多媒體教學手段，應該更適合高年級的學生。對于低年級的學生，還是應該更好的以互動、引導為主，充分發(fā)揮他們的想象空間，讓他們能夠更好更自由的融入到課堂進行中。

當然，即使有一定的弊端存在，也無法忽視多元化教學手段的優(yōu)勢所在，我們應該更好的利用教學資源，多元化教學手段相結合。讓我們的課堂更生動，我們的學生更優(yōu)秀。如何能有效合理地使用，這是每個教育工作者都應該考慮到的。