廉 捷，姜 紹 輝

現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的學(xué)校實(shí)踐與探索
——以佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

廉 捷，姜 紹 輝

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的重要課題,是職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。各職業(yè)技術(shù)學(xué)校深化教學(xué)改革，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、校企合作、中高職銜接、國(guó)際化合作辦學(xué)等多方面，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系做著有益的探索與實(shí)踐。以陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，敘述所取得的一些實(shí)踐探索成效。

職業(yè)教育；體系；實(shí)踐；探索

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”[1]以陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，敘述學(xué)校近年來(lái)深化改革，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、校企合作、中高職銜接、國(guó)際化合作辦學(xué)等多方面，為現(xiàn)代職教體系構(gòu)建所做的有益的探索與實(shí)踐。

一、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)布局和轉(zhuǎn)型升級(jí)

職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。只有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，才能不斷增強(qiáng)職業(yè)教育體系的外部適應(yīng)性。學(xué)校緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和發(fā)展，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（一）打造財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展

1.立足商貿(mào)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)。樂(lè)從鎮(zhèn)是華南地區(qū)的一個(gè)商貿(mào)重鎮(zhèn)。建校初，學(xué)校根據(jù)樂(lè)從商貿(mào)立鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以及市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)人才需求的實(shí)際，開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。2001年，樂(lè)從提出家具市場(chǎng)要走向世界的口號(hào)，學(xué)校適時(shí)地新開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；2004年，又增設(shè)了電子商務(wù)、物流管理專(zhuān)業(yè)。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)隨著地方商貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而不斷壯大，成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，其中會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（商貿(mào)）專(zhuān)業(yè)成為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。而財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量社會(huì)需要的財(cái)經(jīng)類(lèi)技能人才。

2.開(kāi)辦商貿(mào)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。樂(lè)從有濃郁深厚的商貿(mào)文化傳統(tǒng)，有“中國(guó)家具商貿(mào)之都”、“中國(guó)塑料商貿(mào)之都”的美譽(yù)，鋼材、家具、塑料三大專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)享譽(yù)海內(nèi)外。2006年，學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查和本地商貿(mào)氣氛濃郁、個(gè)體經(jīng)營(yíng)多的特色，在原市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)辟了一個(gè)新的方向，創(chuàng)辦了商貿(mào)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，俗稱(chēng)“小老板專(zhuān)業(yè)”，培養(yǎng)未來(lái)的“老板”。在2009年至今的短短四年里，第一屆“小老板專(zhuān)業(yè)”畢業(yè)生中已有15%自主創(chuàng)業(yè)，成為真正的小老板。

（二）開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)新專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)必然對(duì)人才提出新的要求，這就要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上做出適時(shí)的調(diào)整和變化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。2011年，樂(lè)從鎮(zhèn)提出“商貿(mào)之都，物聯(lián)新城”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，通過(guò)鞏固提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，繼續(xù)做強(qiáng)“商貿(mào)之都”，借勢(shì)集聚發(fā)展以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為核心的新興產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)反哺“商貿(mào)之都”的升級(jí)。為了主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，學(xué)校在政府的積極倡導(dǎo)和支持下，于2012年開(kāi)辦了新專(zhuān)業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)緊缺人才的需求，并成為省內(nèi)率先開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校。

二、對(duì)接崗位需求，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的模塊化立體式課程結(jié)構(gòu)體系

構(gòu)建現(xiàn)代職教體系目標(biāo)之一是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要。課程體系是人才培養(yǎng)的重要的載體。學(xué)校以“以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為目標(biāo)，構(gòu)建新的專(zhuān)業(yè)課程體系”為指導(dǎo)思想，與行業(yè)企業(yè)緊密互動(dòng)，深入社會(huì)調(diào)研，開(kāi)展課程設(shè)置改革。

為了融職業(yè)性的社會(huì)需求與教育性的個(gè)性需求于一體，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能的對(duì)接，學(xué)校在社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)上，分析專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——崗位（崗位群）技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，形成兩組模塊課程體系（專(zhuān)業(yè)技能課程與公共基礎(chǔ)課模塊體系、必修課和選修課模塊體系）相互交錯(cuò)，四類(lèi)課程結(jié)構(gòu)（專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)操課、專(zhuān)業(yè)考證課、實(shí)踐活動(dòng)課）相互交替的模塊化立體式課程結(jié)構(gòu)，突破學(xué)科體系課程，構(gòu)建了就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的模塊化立體式課程結(jié)構(gòu)體系。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)刪減《《ERP/MRPⅡ原理》、《企業(yè)電子商務(wù)化管理》、《物流基礎(chǔ)》等課程，增加《Internet應(yīng)用》、《商務(wù)交流》、《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全》、《電子商務(wù)案例分析》等課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、商務(wù)技能、電子商務(wù)技能三方面能力的形成及協(xié)同提高，使課程設(shè)置更加實(shí)用，更貼近就業(yè)崗位需要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位需要，開(kāi)設(shè)工商、稅務(wù)、銀行、財(cái)務(wù)四合一綜合實(shí)訓(xùn)課程，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)處、銀行辦理結(jié)算、稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理納稅申報(bào)等一系列的相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能緊密結(jié)合，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的處理流程及注意事項(xiàng)，為其就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位和以工作后的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校園創(chuàng)建“小老板創(chuàng)業(yè)街”，并以其為實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“商業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)（又名店鋪經(jīng)營(yíng)管理）”課程，將教學(xué)內(nèi)容和店鋪經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行“一體化”教學(xué)，學(xué)生自發(fā)組織，每組3-5位同學(xué)自由組建“股份制”店鋪，組內(nèi)分工合作，各自負(fù)責(zé)店長(zhǎng)、收銀、采購(gòu)、會(huì)計(jì)等不同職能崗位的工作，共同完成1間店鋪的所有運(yùn)營(yíng)工作。通過(guò)開(kāi)設(shè)特色的“商業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)”課程，把營(yíng)銷(xiāo)理論和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐“合二為一”，在很大程度上解決了營(yíng)銷(xiāo)課堂學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練問(wèn)題，很好地鍛煉了學(xué)生就業(yè)需要的崗位技能。

為了滿足學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了選修課程，如《魔方吧》、《棋社》、《商戰(zhàn)影視賞析》、《軍事與歷史》、《人物故事》、《舞蹈》、《織女坊》、《手工創(chuàng)意坊》、《中文 topsale》、《象棋》、《茶藝》，等等。通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多樣的選修課，激發(fā)了學(xué)生的自信和活力，拓展了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，為他們將來(lái)個(gè)性化發(fā)展提供了幫助。

三、組建校企聯(lián)盟，深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過(guò)程與生產(chǎn)、服務(wù)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都密切相關(guān)，職業(yè)教育的這些特點(diǎn)決定了它必須密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)行校企合作的辦學(xué)模式?！盵2]學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，始終與政府、行業(yè)和企業(yè)緊密合作，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，基本形成政、校、企聯(lián)手，行、校、企聯(lián)動(dòng)的合作模式。

（一）政校企聯(lián)手，共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)校在政府的主導(dǎo)下，在辦學(xué)機(jī)制上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，引進(jìn)社會(huì)力量參與學(xué)校管理，吸收政府、社區(qū)、行業(yè)企業(yè)、家長(zhǎng)各方人士，先后成立財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、學(xué)校發(fā)展決策咨詢(xún)委員會(huì)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，借助社會(huì)力量為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。組建校企聯(lián)盟組織，簽訂校企聯(lián)盟合作協(xié)議，開(kāi)展人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)等多種形式的校企合作，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在政府引導(dǎo)下，引入社會(huì)力量投資，開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)等新專(zhuān)業(yè)，通過(guò)政校企聯(lián)手，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）行校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校一直與本地區(qū)的家具、鋼鐵、塑料等幾大行業(yè)協(xié)會(huì)緊密合作。近年來(lái)，校企深度融合，與“順德區(qū)樂(lè)從中介行業(yè)協(xié)會(huì)”建立合作關(guān)系，學(xué)校成為中介行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)單位以及樂(lè)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)會(huì)會(huì)員單位，三大專(zhuān)業(yè)部各自形成有專(zhuān)業(yè)特色的校企合作方式。

財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)部與樂(lè)從鋼鐵貿(mào)易有限公司、廣東進(jìn)發(fā)鋼鐵貿(mào)易有限公司、順德日龍貿(mào)易發(fā)展有限公司、樂(lè)從供銷(xiāo)集集團(tuán)等多家知名的企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，使之成為穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。2012年，與樂(lè)從中介行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂校企聯(lián)盟協(xié)議，中介協(xié)會(huì)的會(huì)員成為了學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)從以往零散型實(shí)習(xí)走向規(guī)范集中型實(shí)習(xí)，打開(kāi)了規(guī)?；瘜?duì)口專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的新局面。

信息專(zhuān)業(yè)部與中山伊威特電器有限公司（歐旺電器）開(kāi)展合作，將電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和淘寶開(kāi)店分銷(xiāo)企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。教師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)店運(yùn)作的教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)，歐旺電器公司提供完整的產(chǎn)品線的支持。學(xué)生分小組開(kāi)網(wǎng)店，分銷(xiāo)產(chǎn)品?！凹Ｃ赖膶?zhuān)賣(mài)店”、“賣(mài)豆芽機(jī)的少年店”和“愛(ài)美德店”開(kāi)店2個(gè)月，累計(jì)銷(xiāo)售1萬(wàn)多元。此種合作，學(xué)校方面有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，企業(yè)方面拓寬產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道，獲取更多利潤(rùn)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)營(yíng)淘寶C店，得到實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到校企生三方的共贏。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)部根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特點(diǎn)，采取以校為廠，以實(shí)訓(xùn)室為車(chē)間及由企業(yè)代培學(xué)生的校企合作方式。如與當(dāng)?shù)亍暗美娮訌S”合作，企業(yè)提供印刷電路板和外殼，調(diào)配技術(shù)人員駐校，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校按照企業(yè)的規(guī)范，組建實(shí)習(xí)小組，為企業(yè)完成元器件安裝、焊接、測(cè)試，門(mén)鈴的組裝、調(diào)試和包裝。每完成一個(gè)門(mén)鈴，學(xué)校從中提取一定的費(fèi)用作為耗材費(fèi)以及水、電等費(fèi)用。此種合作，學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一，工學(xué)交替，企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了校企雙贏。

四、開(kāi)展中高職銜接，探索國(guó)際化合作，搭建人才成長(zhǎng)立交橋

教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐?！盵3]

（一）開(kāi)展中高職銜接，打通學(xué)歷提升通道

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。從2012年開(kāi)始，學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為廣東省“中高職三二分段”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接，開(kāi)展中職升高職“3+2”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐；2013年，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接，開(kāi)展“中高職三二分段”試點(diǎn)；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展合作，2013年計(jì)劃招生一個(gè)“五年一貫制直升班”。

通過(guò)與順德職院和廣東農(nóng)工商職院開(kāi)展“中高職三二分段”和與佛職院開(kāi)展“五年一貫制直升班”，打通學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)通道，提高人才培養(yǎng)檔次，增加了專(zhuān)業(yè)的吸引力。

（二）職成一體，構(gòu)建終身教育體系

終身教育的目標(biāo)，便是使社會(huì)成員都能具有終身學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展，大力開(kāi)展成人教育、繼續(xù)教育和各級(jí)各類(lèi)考證培訓(xùn)。

學(xué)校與廣東金融學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)科和本科成人學(xué)歷進(jìn)修班和網(wǎng)絡(luò)課程班，為社會(huì)培養(yǎng)一大批具備高等學(xué)歷和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的實(shí)用人才。充分發(fā)揮成人學(xué)校在社區(qū)教育中的指導(dǎo)、幅射、示范和帶頭作用，針對(duì)老人、婦女、青少年舉辦各種類(lèi)型的社區(qū)培訓(xùn)，滿足不同群體需求，使社區(qū)教育的內(nèi)涵不斷拓展、延伸，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需要，開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格、統(tǒng)計(jì)證、維修電工上崗證、CAD繪圖員等工種的考證培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)社會(huì)人員近2萬(wàn)人次。開(kāi)展面向社會(huì)的繼續(xù)教育工作，開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)電算化證、吊車(chē)證、電工上崗證、焊工證、統(tǒng)計(jì)證、防偽稅控開(kāi)票系統(tǒng)操作證等證的繼續(xù)教育工作，開(kāi)展會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)人員的后續(xù)教育等。

（三）中英合作，探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育接軌，探索國(guó)際化合作辦學(xué)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中的學(xué)校實(shí)踐重要一環(huán)。2012年，學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)率先開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)，培養(yǎng)高技能人才。采用“3+3+1”的培養(yǎng)模式，即三年物聯(lián)網(wǎng)中職教育，三年BTEC計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育，一年國(guó)外深造。前三年學(xué)生中職畢業(yè)后，可進(jìn)入廣東第二師范學(xué)院、培正學(xué)院等院校的BTEC計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，取得具有國(guó)際水準(zhǔn)的、普遍承認(rèn)的英國(guó)國(guó)家高等教育文憑（HND）后，可再申請(qǐng)到英國(guó)桑德蘭大學(xué)、北安普頓大學(xué)等國(guó)外大學(xué)繼續(xù)深造，并獲得國(guó)外本科學(xué)歷。

此項(xiàng)目是與廣東BTEC（英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育聯(lián)盟）教育中心合作。BTEC（Business&Technology Education Council）是英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)的品牌教育產(chǎn)品。在全世界有120多個(gè)國(guó)家，7 000多個(gè)中心實(shí)施BTEC成功的課程、教學(xué)、培訓(xùn)模式。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3+1”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中職教育與國(guó)際職業(yè)教育接軌，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更寬廣的職業(yè)出口和發(fā)展空間，提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

[1]中共中央,國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm,2010-07-29.

[2]魯昕.大力加強(qiáng)校企合作深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新[EB/OL].http：//www.zhiyexuexi.com/news/vocation/2011-02-21/A878702.htm l,2011-02-21.

[3]教育部.關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（教職成[2011]9號(hào)）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2011-09/20/content_1951624.htm,2011-09-20.

Practice and Exploration in the Process of Setting-up Modern Vocational Education System——Taking Chendeng VocationalSchool for Example

LianJie，JiangShao-hui

To setup amodern vocationaleducation system is the key topic to the nationalmedium and long-term education reform and development from 2010 to 2020.Chen Deng Vocational School deepens teaching reforms and has obtained some achievements in the aspects of professional settings,curriculum reforms,school-enterprise cooperation,vocational school and vocational college link-ups,international cooperation in running schools,and so on.Ithas contributed to the setting-up ofmodern vocational education system through beneficial practice and exploration.

vocationaleducation；system；practice；exploration

[責(zé)任編輯 金蓮順]

G718

A

1674-7747（2013）07-0028-04

廉捷，廣東省佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育；姜紹輝，廣東省佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校中教高級(jí)，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。