浙江省紹興市紹興縣秋瑾中學(xué) 王彩利

現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)子，長輩過于寵愛造成的惰性在其學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得淋漓盡致。減負(fù)措施的充分落實(shí)還給了學(xué)生充裕的自由時(shí)間，減負(fù)不減質(zhì)，在這種形勢下，學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)在很大程度上決定了學(xué)習(xí)成敗。自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其成功的概率就高，反之，就低。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就成了教師面對(duì)的實(shí)際問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一道關(guān)口

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，放下師道尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的情感，營造寬松和諧的教育關(guān)系

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求老師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生都有自己很強(qiáng)的個(gè)性和思維見解。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，從獨(dú)裁的位子上走下來，以寬容的態(tài)度去接納學(xué)生的觀點(diǎn)、解決問題的思路及結(jié)果，允許學(xué)生有不同的見解，并對(duì)他們的創(chuàng)新思維給予以積極的肯定?！缎抡n標(biāo)》突出人文性，要求教師尊重學(xué)生性格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)、教育環(huán)境、強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。一個(gè)善于接納學(xué)生觀點(diǎn)的教師容易成為學(xué)生的朋友，得到學(xué)生的信賴。一旦教師成為學(xué)生的朋友，那其中的力量是無以估量的。從而由人及課，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率，實(shí)踐靈活多變的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先是創(chuàng)設(shè)情境，減負(fù)不減質(zhì)。改革45分鐘的上課模式，營造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)。新教材為英語教育提供了源于生活實(shí)際的豐富素材，徹底放棄老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。語言是一種工具，工具最大功能是在于運(yùn)用。我們把45分鐘時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，少講，精講，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生用活語言，深切體會(huì)語言知識(shí)在實(shí)際場合中的運(yùn)用，而不是枯燥地背誦語言。當(dāng)然，我們把語言放在一定的環(huán)境中應(yīng)用，尤其是習(xí)慣表達(dá)法運(yùn)用時(shí)要確保學(xué)生主動(dòng)用英語回答，討論提出問題，并注意角色的扮演，或做游戲活動(dòng)。但也有一小部分的學(xué)生怕羞，不敢開口，尤其當(dāng)教師邀請他們在班中用英語進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)時(shí)，參與活動(dòng)少。俗話說：沒有缺點(diǎn)就不會(huì)有進(jìn)步，從缺點(diǎn)中得到知識(shí)，這樣鼓勵(lì)學(xué)生注意模仿，并主動(dòng)與老師配合，做好一名演員。例如，在U14 L53中的購物對(duì)話，做如下處理，效果凸現(xiàn)：在上課前事先安排兩名較好的學(xué)生課前準(zhǔn)備對(duì)話，上課時(shí)創(chuàng)造情境，講臺(tái)做貨柜，柜上放置各種不同顏色，形狀，尺碼的鞋子，進(jìn)行購物表演，同時(shí)呈現(xiàn)句型I’m looking for...what size?Have you any other...?How much are they?在黑板。告知學(xué)生邊聽邊觀察動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)句子的意義。然后分小組上臺(tái)表演，由于同學(xué)們覺得新鮮實(shí)用，參與踴躍。通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，害羞感沒了。在活潑的氣氛中因?yàn)楹闷娑鲃?dòng)積極嘗試，在嘗試中獲得了成就感。多次的成功體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在多次活動(dòng)中慢慢形成并增強(qiáng)。所以有學(xué)者認(rèn)為今天不會(huì)說，明天會(huì)說了是進(jìn)步；今天說得少，明天說得多，進(jìn)步更大。只有大膽實(shí)踐，體會(huì)，興趣才會(huì)得到，鞏固與提高。

1.3 拓展知識(shí)，找準(zhǔn)生活的切入口，深刻領(lǐng)悟?qū)W以致用的美妙

我們常有“書到用時(shí)方恨少”的感慨。作為英語教師要抓住機(jī)會(huì)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)用到生活當(dāng)中，不斷地讓學(xué)生在使用中感到知識(shí)的狹隘性，從而使他們在體會(huì)到成功的同時(shí)更迫切地去吸取更多的語言知識(shí)。這就需要把課堂延伸到生活中去。其實(shí)，只要做有心人，我們有機(jī)會(huì)讓學(xué)生把語言和生活結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)英語作為語言工具的交際功能。打一個(gè)電話，關(guān)心一下學(xué)生在家的狀況，用英語電話聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了師生運(yùn)用英語的可能性，可謂好處多多。學(xué)生既鞏固了課堂知識(shí)，也知道了怎么用，實(shí)現(xiàn)了活用語言的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)英語的自主意識(shí)。

二、保護(hù)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

2.1 過去常見的腦筋急轉(zhuǎn)彎“

樹上有10只鳥，一槍，樹上還有幾只鳥？”答案是“0”。當(dāng)然現(xiàn)在答案可能有很多個(gè)。英語練習(xí)講解過程中，老師提出一個(gè)答案，有些學(xué)生會(huì)冷不防地說出他的不同答案，引得同學(xué)們哄堂大笑。此時(shí)，我們千萬不能貿(mào)然呵斥，可讓學(xué)生講出理由，冷靜分析，有理要加以肯定，不適合也要表揚(yáng)他的思考精神其他學(xué)生都不這樣表達(dá)，他這樣表達(dá)，具有創(chuàng)新精神。這樣不僅能保護(hù)這個(gè)同學(xué)主動(dòng)鉆研的積極性及創(chuàng)新精神，還能誘使其他學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)生的方法，以致促進(jìn)大家的主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，否則的話，可能會(huì)扼殺一大批學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及大膽開拓創(chuàng)新的精神。

2.2 利用羅森塔爾效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生自信和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)

美國心理學(xué)家羅森塔爾研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的期待作用會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的影響，這種效果被稱為“羅森塔爾”效應(yīng)。

羅林塔爾效應(yīng)的主要功效直接作用的結(jié)果都使行為人更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此學(xué)生在老師的心目中很棒，老師認(rèn)為很棒的學(xué)生，他們在老師的期待中會(huì)不斷地得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)椴粩嗟厥艿焦膭?lì)和表揚(yáng)，他們會(huì)不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而即使差生也會(huì)變好。在教育中我注意到每一個(gè)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)，迫使他們?yōu)榇硕杂X學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鞏固自主意識(shí)。同學(xué)A本來是個(gè)英語成績中下的學(xué)生，但悟性較強(qiáng)，個(gè)別交流中，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，并在每次成績進(jìn)步的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)中作為榜樣進(jìn)行表揚(yáng)，最后這個(gè)學(xué)生在英語方面成為了尖子生。

三、培養(yǎng)英語思維能力，體會(huì)東西方文化的差異，從而促使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)

母語在英語的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，但同時(shí)也影響著英語內(nèi)在含義的準(zhǔn)確傳遞。

由于是中國人英語意思的領(lǐng)會(huì)往往通過母語這個(gè)中介實(shí)現(xiàn)，因此“心譯”很明顯地阻礙了英語的準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)。

培養(yǎng)英語思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大量閱讀有階梯性的原汁原味的英語讀物，培養(yǎng)他們的語感，進(jìn)行西方文化的熏陶，漸漸地使他們具有自覺體會(huì)西方文化的美妙之處的能力。從而使學(xué)生在大量閱讀過程中產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)他們閱讀的欲望。達(dá)到讀書不枯燥，而是一種享受的境界。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、渴望了解更多更深層次的西方區(qū)域文化的自主意識(shí)。

教師的責(zé)任不僅僅是抓學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法，還要培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。在強(qiáng)化過程中一步一個(gè)腳印地鞏固知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。學(xué)生自己對(duì)英語及英語文化有了積極的情感，才有產(chǎn)生濃厚興趣的可能性。

在我們的教育過程中，做個(gè)有心人，勤觀察，勤學(xué)習(xí)，勤思考，顧及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，統(tǒng)籌教育過程，預(yù)見教育過程中的可能出現(xiàn)的問題，保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將課內(nèi)外緊密結(jié)合，從而使學(xué)生的自主意識(shí)在潛移默化中得到培養(yǎng)并逐漸增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

誠然，新時(shí)代對(duì)于“文盲”的定義，已不再是“不識(shí)字的人”而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此作為教師，必須想方設(shè)法，培養(yǎng)保護(hù)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這不僅是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求，也是一名合格稱職教師的應(yīng)具有的新理念。

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