江蘇省南京市溧水縣東屏中心小學(xué) 周軍蘭

一、激發(fā)興趣，學(xué)以致用

英語(yǔ)短劇表演可以為其找搭建表演的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的情景，使學(xué)生在此情景中運(yùn)用自己已學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)和技能，表演劇中人物，或者扮演生活中所熟悉的角色。這樣既能滿足小學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的心理需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)使學(xué)生在短劇表演過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)的技能，并在運(yùn)用中得到鞏固和拓展。

例如：英語(yǔ)短劇《A Rabbit and a Wolf》。人物：R—Rabbit；W—Wolf，道具：老狼和小兔頭飾各一個(gè)。

R：Hello!I’m a little rabbit.Mum goes shopping.I’m cleaning the house.(小兔在屋里又擦桌子又掃地。這時(shí)，一只兇狠的狼悄悄地接近了小兔的房子。)

W：（從窗戶向屋里張望）Ha,Ha...I’m very hungry.（笑著，悄悄來到門前，粗魯?shù)厍瞄T）Open the door.I’m your mother.

R：Really?What time do I get up?

W：You usually get up at 7：30.

R：No,you aren’t my mother.I can’t open the door.（老狼生氣地在小兔門前轉(zhuǎn)了幾圈，隨即又上前輕輕地敲門）

W：Open the door.I’m your mother.

R：When’s my birthday?

W：Your birthday is on the 16thof September.

R：No,you aren’t my mother.I can’t open the door.

（老狼氣得直跺腳，突然靈機(jī)一動(dòng)，捏著鼻子又來敲門）

W：Open the door.I’m your mother.

R：What’s my hobby?

W：Your hobby is dancing.

R：No,you aren’t my mother.I can’t open the door.

（老狼氣急敗壞，將門敲得震天響。小兔害怕極了。）

R：Oh,what can I do?What can I do?...Ah,yes!

（小兔急中生智，打開錄音機(jī)，連續(xù)播放機(jī)關(guān)槍的聲音。）

W：（非常害怕）Oh,God!Help me!（倉(cāng)皇而逃）

R：（高興地對(duì)錄音機(jī)說）Good job!

在接下來的Pair-work活動(dòng)中，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)真操練，積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用得非常出色。

可見，英語(yǔ)短劇對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛，作用很大，學(xué)生正在成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有表演的舞臺(tái)

每個(gè)英語(yǔ)短劇都有其特定的故事情節(jié)，學(xué)生要自行創(chuàng)造情景，運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)，我相信對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展都有作用。如學(xué)完6A 《Unit 2 Ben’s birthday》，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生參與合作，以Party為主題進(jìn)行一場(chǎng)英語(yǔ)短劇表演。這種表演就是一種生生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自然地增加了對(duì)語(yǔ)言的感受，形成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

根據(jù)學(xué)生心理特征發(fā)展的需要，在英語(yǔ)短劇中學(xué)生就能找到自己的位置，一個(gè)班集體也是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)孩子都是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這個(gè)劇本的“演員”，讓學(xué)生參與演出，形成“我也能用英語(yǔ)”的心態(tài)。學(xué)生逐漸會(huì)樹立說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的自信，更多地參與英語(yǔ)交流。

三、培養(yǎng)合作能力

教師適時(shí)引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造條件,營(yíng)造民主的,活潑的課堂氣氛,使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。英語(yǔ)短劇的編排和表演,都不是一個(gè)人能完成的,而是靠大家一起的努力。學(xué)生要一起討論劇本,一起合作編演,一起研究表演時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及服裝道具的使用，這樣無形中就能培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,充分發(fā)揮集體的智慧。英語(yǔ)短劇不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化的了解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，開展英語(yǔ)短劇，這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。英語(yǔ)短劇有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力，不失為英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

[1]小學(xué)英語(yǔ)短劇啟發(fā).（小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)）.

[2]英語(yǔ)短劇策劃方案[J].校園英語(yǔ),2009(12).