湖北省洪湖市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉琳

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有千條萬(wàn)條，但最重要的一條就是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)！因此，教師要用多種激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。那么，英語(yǔ)教師如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ?lì)學(xué)生呢？

一、情感激勵(lì)

教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。積極健康的情感是英語(yǔ)教學(xué)中的“催化劑”和“潤(rùn)滑劑”，快樂(lè)真誠(chéng)的情感交流對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有巨大的推動(dòng)作用，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分利用情感來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

首先，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)中的情緒和情感體驗(yàn)很大程度上依賴于傳授者的情緒和情感的影響，如果老師在示范語(yǔ)言的過(guò)程中充滿自信和情趣，實(shí)施積極的情感教育，那么，教學(xué)中的這種熱情一定會(huì)感染到學(xué)生，整個(gè)課堂將會(huì)是生機(jī)勃勃的。其次，教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),在課堂上經(jīng)常性地使用激勵(lì)性語(yǔ)言。例如：對(duì)回答的好的學(xué)生，別忘了用“Very good!” “Excellent”“Wonderful!”； 對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good!” “Well done”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”“Try it again”等這類(lèi)激勵(lì)性的話，讓他們從評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，增強(qiáng)信心，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N“成就感”，從而產(chǎn)生“動(dòng)力感”，形成良好循環(huán)。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。

二、興趣激勵(lì)

著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。在教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好順勢(shì)誘導(dǎo)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生才可能樂(lè)學(xué)、好學(xué)、活學(xué)。如何提高學(xué)習(xí)興趣？美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯諾曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生熟悉的、感興趣的或新穎有趣的事物，使課堂情趣橫溢。

例如，我在講授九年級(jí)Unit 8時(shí)，其話題是“提供幫助”。我先用英語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)明我要舉辦一個(gè)Party,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生日聚會(huì)是熟悉的，學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極思考，然后引導(dǎo)他們把準(zhǔn)備晚會(huì)要做的事用英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞列舉出來(lái)。整節(jié)課氣氛輕松、活潑，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。其次，在教學(xué)手段上，為了避免學(xué)生感覺(jué)教學(xué)過(guò)程枯燥，教師還可以穿插使用多媒體，這樣使英語(yǔ)教學(xué)把抽象、枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，突出形象性，注重感染力，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、情境激勵(lì)

情境激勵(lì)指教師為了刺激學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立探求問(wèn)題的能力，而在課堂教學(xué)中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)、形象的具體情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)的教學(xué)激勵(lì)方法。英語(yǔ)作為一門(mén)溝通交流的語(yǔ)言，在運(yùn)用中才能體現(xiàn)它存在的價(jià)值，語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境并激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地參與到英語(yǔ)的交際活動(dòng)之中，這有助于提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理品質(zhì)。

英語(yǔ)新教材給我們提供了大量的情境。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情境教學(xué)之中，將課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。如教學(xué)九年級(jí)Unit 4的Reading時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了刀傷，燒傷，交通事故等場(chǎng)景，要求學(xué)生根據(jù)以上的情景，做Pairwork和Groupwork。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有點(diǎn)亂，且個(gè)別學(xué)生扮演得甚至比較“瘋狂”，但課堂氣氛極為活躍，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和表達(dá)思想的欲望。實(shí)踐證明，在這種既逼真、又生動(dòng)有趣的情境中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)、而且鍛煉了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)的能力，比枯燥地讀一讀、翻譯、解釋，效果要好得多。

四、結(jié)束語(yǔ)

激勵(lì)是課堂教學(xué)的手段之一，它可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生在文化和人格方面雙豐收。同時(shí)它可以增加師生之間的情感交流，有利于建立良好的新型師生關(guān)系。在以后的教學(xué)中教師要充分發(fā)揮激勵(lì)的功效，以學(xué)生為主體，努力地探索和實(shí)踐，讓教師和學(xué)生從激勵(lì)教學(xué)中獲得快樂(lè)感、成就感，從而使他們的潛能得到充分發(fā)展，取得好的教學(xué)效果。

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.