江蘇省新沂市高級中學(xué) 劉緒芝

在英語課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言表達綜合運用能力是學(xué)生掌握課程知識和技能的重要前提。學(xué)生閱讀理解能力、語言表達能力以及思維拓展能力等都是其綜合學(xué)習(xí)能力的重要前提。學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)該在注重運用多元化的教學(xué)策略過程中，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多元探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，以此來幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維和語言感知。

一、深化閱讀學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力

從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，能夠為教師調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略提供基礎(chǔ)保障。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知來優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)模式，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，還能夠讓學(xué)生在理解感悟的過程中促進知識技能內(nèi)化生成。

教師在教學(xué)中，可要求學(xué)生運用多元化的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。通過運用多元化的模式來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，更是增強學(xué)生認(rèn)知感悟的有效途徑。首先，運用自主閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的有效性。其次，運用集體閱讀和合作討論形式，讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)。再次，閱讀模擬升華，要求學(xué)生能夠從閱讀素材學(xué)習(xí)中強化認(rèn)知，表達自己的思維情感。上述模式的運用，更是提高學(xué)生理解感悟能力的必然發(fā)展需要。

通過深化閱讀學(xué)習(xí)模式，更好激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三 Unit1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，可要求學(xué)生運用自主閱讀形式完成“Reading A”中的習(xí)題；運用小組閱讀探究來完成教師布置的思考探究題目，像，How to think of the old man?等；運用分角色朗讀的形式來要求學(xué)生表達自己的認(rèn)知感悟。通過這樣多樣化的閱讀學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)，使得學(xué)生的理解感悟能力不斷提高。

二、強化課堂合作探究，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

任務(wù)型教學(xué)原則運用能夠更好優(yōu)化教學(xué)過程和方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動向主動轉(zhuǎn)變，更好提高學(xué)生的綜合語言表達運用能力水平。任務(wù)學(xué)習(xí)運用則需要通過合作探究的形式來完成，采取師生互動、生生交流、小組探究等形式來強化認(rèn)知感悟則是有效的方法。

在課程教學(xué)的合作探究過程中，教師要求學(xué)生在充分了解學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上能夠圍繞表達話題進行思考探究，以此來增強學(xué)生綜合語言運用能力水平。首先，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生能夠在有效話題引導(dǎo)下，能夠主動參與。其次，優(yōu)化合作探究形式，要求學(xué)生能夠通過運用小組探究討論、情境模擬扮演等方式進行合作，強化表達。再者，鼓勵學(xué)生能夠運用多樣化的語言表達形式來呈現(xiàn)合作探究，提高語言表達運用能力。

這樣的課堂合作探究，能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。像在《牛津高中英語》模塊——Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學(xué)中，不妨為學(xué)生設(shè)計“What do you learn from school life in the UK?”的思考探究題目，要求學(xué)生能夠通過小組互相交流以及表達爭辯等形式來完成表達學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維不斷豐富，促進技能生成發(fā)展。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運用能力

現(xiàn)行新課程教學(xué)尤其注重關(guān)注生態(tài)課堂和有效教學(xué)運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思總結(jié)運用能力是上述教學(xué)理念的基礎(chǔ)。這是因為，學(xué)生通過學(xué)習(xí)反思，一方面，養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高語言運用能力；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神，提高課程學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

在反思學(xué)習(xí)總結(jié)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知理解和綜合運用情況，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)習(xí)思維，使其語言學(xué)習(xí)和使用靈活性得到不斷增強。筆者以為，首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思意識，要求學(xué)生能夠在每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠自覺主動總結(jié)反思。其次，鼓勵學(xué)生能夠運用多樣化的學(xué)習(xí)策略來深化學(xué)習(xí)反思總結(jié)過程。再者，教師多鼓勵學(xué)生從總結(jié)反思中不斷表達交流，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新精神，提高綜合語言運用能力。

四、結(jié)束語

探討學(xué)生的英語綜合語言運用能力，就是在了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，注重優(yōu)化策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)思維方法。教學(xué)方法的優(yōu)化更能夠增強學(xué)生英語綜合表達運用的靈活性，提升技能運用發(fā)展。

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[3]曹慧敏.試談中學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].校園英語（教研版）,2012(02).