羅 斌，張文平，曾遠(yuǎn)英

（1.江西省教育廳，江西 南昌 330038；2.南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099）

大學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的精英群體，是廣大普通學(xué)生思想的明燈、道德的榜樣。他們的思想狀態(tài)、政治覺悟、道德水平、理論素養(yǎng)、內(nèi)在修為對其他同學(xué)具有重要的引領(lǐng)、示范和輻射作用，其彰顯的先進(jìn)性和純潔性是助推濃厚學(xué)風(fēng)和良好校風(fēng)建設(shè)的催化劑和堅強(qiáng)保證。大學(xué)生黨員的思想狀況是高校學(xué)生黨建和思想政治教育工作的風(fēng)向標(biāo)，因此，及時研究掌握大學(xué)生黨員的思想狀況，厘清主流和支流，分析具有前瞻性、苗頭性、有代表性的問題，并有針對性地加以解決，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建和思想政治教育工作，保證大學(xué)生黨員的思想健康，促進(jìn)全體大學(xué)生思想水平的提高具有非常重要的作用。

每一代大學(xué)生黨員由于所處社會環(huán)境的變化，思想狀況都會呈現(xiàn)出不同的代際特征，正所謂：“三年一個小代溝，五年一個大代溝”。當(dāng)前高校的學(xué)生黨員絕大部分都是“90后”，出生年份主要集中在1990年～1995年之間。他們出生于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初創(chuàng)年代，成長于中國由溫飽社會進(jìn)入小康社會再到全面建成小康社會新時期，正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制、從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會、從半封閉社會向開放社會過渡的轉(zhuǎn)型期，正在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化；他們是在高考改革、高校擴(kuò)招、高等教育步入大眾化階段后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的。在以上這些特殊社會歷史背景的共同作用下，“90后”大學(xué)生黨員思想上呈現(xiàn)出一些鮮明的特征。

一、“90后”大學(xué)生黨員思想狀況的主流

從總體上看，“90后”大學(xué)生黨員思想狀況的主流是健康、積極、向上的。

第一，思想先進(jìn)。絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生黨員的思想是先進(jìn)的，他們愛黨愛國，關(guān)心國計民生和社會發(fā)展，相信中國特色社會主義的光明前途，能自覺學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，有較好的政治理論素養(yǎng)，有事業(yè)心、責(zé)任感，有創(chuàng)新精神和競爭意識，能在同學(xué)中起表率作用。

第二，道德健康。絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生黨員能正確處理個人與他人、個人與社會、個人與國家的關(guān)系，能較好地遵守社會道德規(guī)范，并能自覺運(yùn)用社會主義道德規(guī)范調(diào)整自己的行為、把握自己的人生航向。他們在面對不法行為的猖獗和道德的滑坡時，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿；他們迫切希望社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，人們的行為合乎規(guī)范；他們崇尚共產(chǎn)主義道德，贊嘆雷鋒無私奉獻(xiàn)、公而忘私的精神。

第三，“三觀”積極。絕大多數(shù)“90后”大學(xué)生黨員樹立了正確、積極的世界觀、人生觀和價值觀。他們擁護(hù)改革開放，對黨和國家的前途充滿信心；他們有著強(qiáng)烈的愛國主義、集體主義意識；他們自強(qiáng)進(jìn)取、誠信交往；他們具有較強(qiáng)的使命感、責(zé)任感，希望自己成為一個對國家、社會有用的人才；他們樂觀面對生活，希望自己的人生燦爛光明。

二、“90后”大學(xué)生黨員思想狀況存在的主要問題

大學(xué)生黨員接受了高校黨組織的層層選拔和長期教育培訓(xùn)，理應(yīng)積極發(fā)揮先鋒模范作用，但由于受社會大環(huán)境和大學(xué)生黨員發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大等方面的影響，“90后”大學(xué)生黨員隊(duì)伍的思想狀況也存在著一些不盡如人意的地方，嚴(yán)重侵蝕和沖擊著大學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，政治冷漠現(xiàn)象比較明顯。政黨是具有鮮明政治屬性的組織，要求其成員具有一定的政治覺悟和政治水平，政治冷漠與黨員身份是不相符的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些“90后”大學(xué)生黨員不關(guān)心黨和國家大事、不看新聞聯(lián)播、不瀏覽黨和政府的官方網(wǎng)站，對中國東海問題、南海問題、臺灣問題等熱點(diǎn)問題知之甚少。大學(xué)生政治冷漠必然導(dǎo)致其政治知識的匱乏和政治覺悟的低下，不僅容易使自己政治立場不堅定，同時也容易被一些有毒有害思潮誘導(dǎo)、蠱惑、利用，出現(xiàn)被動參與政治等問題。

第二，不重視理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)是提高大學(xué)生黨員政治覺悟和內(nèi)在修養(yǎng)的根本途徑之一，然而一些“90后”大學(xué)生黨員卻不重視理論學(xué)習(xí)，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，一些“90后”大學(xué)生黨員在專業(yè)學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，但卻沒有按照《黨章》的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識。其次，一些“90后”大學(xué)生黨員不重視理論學(xué)習(xí)，如在過組織生活、上“兩課”時，一些黨員習(xí)慣性地做其他無關(guān)的事情，甚至打瞌睡。再次，一些“90后”大學(xué)生黨員習(xí)慣于接受網(wǎng)絡(luò)快餐文化，怠于翻書、疏于動筆，有時提交的思想?yún)R報和其他材料都是網(wǎng)上下載的，即便是自己撰寫的材料，也是應(yīng)付了事，質(zhì)量差強(qiáng)人意?？傊?，不重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是虛無的、漫無邊際的，從而荒廢理論學(xué)習(xí)或者被動式、選擇性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)都是非常有害的，這將導(dǎo)致其知識不能及時更新、思想日益僵化、視野日漸狹隘，長此以往，必將使自己落后于時代發(fā)展的步伐。

第三，重外在、輕內(nèi)在。大學(xué)生黨員本應(yīng)是大學(xué)生群體中的精英，是和諧校園建設(shè)的骨干力量，但受浮躁社會風(fēng)氣等方面的影響，在許多“90后”大學(xué)生黨員身上都或多或少存在重外在、輕內(nèi)在，重形象、輕修養(yǎng)，重表現(xiàn)、輕修煉等不良傾向。有些大學(xué)生黨員給人的第一印象非常好，結(jié)果一開口說話卻讓人大跌眼鏡，其說話的藝術(shù)和表達(dá)的內(nèi)容都與一個優(yōu)秀大學(xué)生的身份不相符；有些大學(xué)生黨員個人主義膨脹，熱衷表現(xiàn)，缺乏為人民服務(wù)的精神。

第四，價值取向功利化、世俗化。黨員的價值觀應(yīng)包含忘我、無私、服務(wù)、奉獻(xiàn)，集體利益、國家利益至上，純潔、高尚等內(nèi)容。但在一些“90后”大學(xué)生黨員身上，卻或多或少存在價值取向自我化、功利化和世俗化的傾向，如他們在追求自我價值的過程中，往往會出現(xiàn)注重自我、否定他人、否定集體、否定社會等問題，自我成為其生活的重心和某種行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)個人利益與國家、集體和他人利益發(fā)生沖突時，他們更多地考慮公私兼顧，有時甚至存在明顯的自我傾向。有些“90后”大學(xué)生黨員贊同人生價值主要取決于個人對社會的貢獻(xiàn)，認(rèn)同勞動和奉獻(xiàn)是評價人生價值的基本標(biāo)準(zhǔn)，追求個人人格的高尚，但同時又缺乏艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神，斤斤計較個人利益、個人得失，凡事利字當(dāng)頭，甚至伸手向組織、向老師要榮譽(yù)、要獎勵，在價值取向上表現(xiàn)出明顯的功利化和多樣化。另外，有些“90后”大學(xué)生黨員不談理想、信念、信仰，認(rèn)為這些是虛無縹緲的東西，而大談人際關(guān)系、潛規(guī)則，辦事不講程序、規(guī)則，價值取向世俗化、庸俗化，喪失理想主義情懷。

第五，黨員主體意識不強(qiáng)。作為大學(xué)生黨員，承擔(dān)著與普通學(xué)生不同的義務(wù)和使命，黨組織、老師和同學(xué)對他們都抱有很高的期望。實(shí)踐中，每個黨員都應(yīng)該時刻牢記自己的身份、角色，牢固樹立主體意識，否則就會有辱使命、有負(fù)重托，但在一些“90后”大學(xué)生黨員身上，卻經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)主體意識不強(qiáng)的問題，他們不清楚黨員義務(wù)、不踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，不主動承擔(dān)社會責(zé)任，往往是老師推一下動一下，很多時候都是獨(dú)善其身，事不關(guān)己高高掛起，先鋒模范作用沒有發(fā)揮出來，黨員的先進(jìn)性和純潔性也得不到彰顯。

第六，知與行相脫節(jié)。一個合格的大學(xué)生應(yīng)該做到知行合一、學(xué)以致用，而大學(xué)生黨員更應(yīng)該以身作則、身體力行，但是不少“90后”大學(xué)生黨員在知與行方面卻存在脫節(jié)、錯位的問題，如有些人在講大道理時滔滔不絕、信誓旦旦，但在實(shí)際行動中卻畏畏縮縮、踟躕不前；有些人對自己是一個標(biāo)準(zhǔn)，對別人又是一套標(biāo)準(zhǔn)，寬于律己、嚴(yán)以待人，別人能做到的自己做不到，自己做不到的卻希望別人能做到；有些人大事做不了，小事不愿做，習(xí)慣于站在道德、榜樣的“制高點(diǎn)”上做一個說教者，而不愿站在人人平等的立場上做一個行動的示范者；還有些人善于做表面文章，搞形式主義，深諳我國社會上的一些潛規(guī)則。

三、“90后”大學(xué)生黨員出現(xiàn)思想問題的成因

第一，社會轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響。“90后”大學(xué)生黨員從出生到成長一直處于中國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)劇烈轉(zhuǎn)型時期。在這一時期，新舊思想的深度交鋒、中外思想的激烈碰撞，給大學(xué)生的思想烙上了深刻的歷史印記。值得注意的是，中國的社會轉(zhuǎn)型是非均衡式的，政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)相對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)還比較滯后。經(jīng)濟(jì)的長期高速發(fā)展，在為社會創(chuàng)造巨大財富的同時，也助長了“經(jīng)濟(jì)狂熱”思潮，培育了享樂主義土壤，誘導(dǎo)人們一切向錢看，而極端個人主義、拜金主義、享樂主義等價值觀在有些地方、部門有進(jìn)一步泛濫的趨勢，這些現(xiàn)象助長了浮躁的社會風(fēng)氣，使自我中心主義、功利主義大行其道?！?0后”大學(xué)生黨員作為一名普通公民，雖然受到了老師、學(xué)校和黨組織多維多層的教育，思想相對先進(jìn)，但同樣無法避免社會深刻變革對每個人思想所產(chǎn)生的巨大影響。在一些大學(xué)生黨員中存在的政治上的冷漠、學(xué)習(xí)上的浮躁、思想上的膚淺、心理上的焦慮、身體上的亞健康等問題都可以在社會轉(zhuǎn)型期中尋找到根源。

第二，高等教育大眾化帶來的負(fù)面影響?！?0后”大學(xué)生黨員大都是在中國步入高等教育大眾化階段之后進(jìn)入大學(xué)的。高等教育大眾化在給廣大適齡青年創(chuàng)造了上學(xué)機(jī)會的同時，也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)，最直接的體現(xiàn)是一些大學(xué)的硬件、軟件建設(shè)跟不上高校大規(guī)模擴(kuò)招的速度，人才培養(yǎng)方式的改革創(chuàng)新與高等教育的大眾化并不完全配套、同步。高校擴(kuò)招以后，學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)張，而與此相伴的是大學(xué)生黨員的發(fā)展規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。據(jù)中央組織部黨內(nèi)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，學(xué)生黨員290.5萬名，而根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒顯示，截至到2012年底，普通高校在校學(xué)生數(shù)為2536.6萬人，也就是說大學(xué)生黨員占在校生人數(shù)比已經(jīng)達(dá)到了11.45%。多年以來，上級黨組織在對高校的黨建與思想政治教育工作考核時，對發(fā)展黨員工作都有一個量化指標(biāo)，這個指標(biāo)在2012年以前一直呈緩慢增長態(tài)勢，始終保持在10%左右。很多高校在擴(kuò)招過程中，首先考慮的是引進(jìn)專職教師，思政人員、黨務(wù)工作者的引進(jìn)則是能推就推、能拖就拖，使得師資力量很難滿足高校黨建工作的需要，也達(dá)不到教育部門和組織部門對師生比的要求。學(xué)生基數(shù)的急劇增大，導(dǎo)致高校黨組織發(fā)展黨員的任務(wù)非常繁重，而學(xué)生入黨后的教育考察工作由于難以量化、難以在短期內(nèi)見成效，就有被弱化和軟化的傾向，也往往會使“90后”大學(xué)生黨員入黨后出現(xiàn)一些新的問題。

第三，家庭教育的缺位、失當(dāng)。家庭教育是孩子教育的重要組成部分，和社會教育、學(xué)校教育相輔相成、缺一不可。有些“90后”大學(xué)生黨員來自農(nóng)村，很多都是從留守兒童成長起來的，和父母離多聚少，再加上很多父母本身文化水平不高，所以長期以來其家庭教育是缺失的、低層次的；有些“90后”大學(xué)生黨員來自城市，他們絕大部分是獨(dú)生子女，從小受寵有加，容易養(yǎng)成自私自利的習(xí)慣，形成自我中心主義思想，再加上有些父母在教育孩子時不注意方式方法，不是用崇高的理想、嚴(yán)格的要求來教育孩子，而是用功利主義、庸俗哲學(xué)來教育自己的孩子，如教育他們?nèi)绾瓮稒C(jī)取巧，做到八面玲瓏?？傊彝ソ逃娜蔽缓褪М?dāng)，導(dǎo)致一些“90后”大學(xué)生黨員在思想境界、倫理道德、處世哲學(xué)等方面的知識儲備不足。

第四，網(wǎng)絡(luò)社會的負(fù)面影響?！?0后”大學(xué)生黨員成長于網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展、高度發(fā)達(dá)的社會。網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展不僅改變了人們的學(xué)習(xí)、生活方式，也在不斷沖擊著人們的思想。長期以來，網(wǎng)絡(luò)信息呈海量化、爆炸式增長，在給世人帶來方便快捷的信息服務(wù)的同時，那些諸如網(wǎng)絡(luò)色情、暴力等文化垃圾、精神糟粕也深深地影響著大學(xué)生黨員的思想觀念和行為方式。在網(wǎng)絡(luò)化時代下，很多大學(xué)生黨員的課余時間都花在了網(wǎng)絡(luò)上。他們樂于接受網(wǎng)絡(luò)快餐文化，善于在鍵盤上上下翻飛，卻怠于翻書、疏于動筆，“宅”和“微”成為一些“90后”大學(xué)生黨員的主要特征之一?？傊?0后”大學(xué)生黨員雖然具有一定的辨別能力和免疫能力，但畢竟其還年輕，無法全面抵制網(wǎng)絡(luò)社會的負(fù)面效應(yīng)對他們的侵襲，從而使其思想上出現(xiàn)一些問題。

第五，個人主觀原因。除了客觀上的諸多原因?qū)е乱恍?0后”大學(xué)生黨員思想上出現(xiàn)了一些問題外，其主觀上的原因也是不可忽視的。在物質(zhì)生活相對豐富的條件下，在升學(xué)壓力越來越小的情況下，在相對安逸舒適的環(huán)境下，一些“90后”大學(xué)生黨員雖然有《黨章》等規(guī)章制度的約束，但由于缺乏憂患意識、社會責(zé)任感和歷史使命感，往往沒有及時地對自己的世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)行糾偏扶正；沒有動力、也沒有信心投身于豐富多彩的社會實(shí)踐中去，吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神缺失；沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的知識，難以形成對不良思想的免疫力，不可避免地會受到各種不良思想的侵襲和腐蝕。

四、解決“90后”大學(xué)生黨員思想問題的對策

第一，從自我做起、從小事做起，發(fā)揮黨員的引領(lǐng)示范作用?！?0后”大學(xué)生黨員作為青年群體中的先進(jìn)分子，在面對社會轉(zhuǎn)型時期的政治冷漠、誠信缺失、道德滑坡等紛繁復(fù)雜的社會問題時，不能做一個冷眼旁觀者、批判者、說教者，而應(yīng)該時刻牢記自己是先鋒隊(duì)、是接班人、是潮流引領(lǐng)者，要勇于做實(shí)踐者、革新者、糾錯者，從自我做起、從小事做起，說積極的話、做正確的事，用自己的行動引領(lǐng)和感召身邊的人，要求別人做到的自己先要做到，要求別人不做的自己堅決不做，在實(shí)現(xiàn)自我凈化的同時，形成示范效應(yīng)，引領(lǐng)帶動周圍的人共同進(jìn)步，推動社會朝著正確的方向前進(jìn)。

第二，保證學(xué)生黨建和思政工作的師資力量配齊到位。當(dāng)前，“90后”大學(xué)生黨員的教育管理環(huán)節(jié)相對薄弱，和高校從事黨建和思政工作的師資力量不足有著必然聯(lián)系。很多高校沒有按照教育部和組織部門的要求設(shè)置崗位、配齊學(xué)生黨建及思政老師，而每當(dāng)遇到上級對其進(jìn)行評估和檢查時，便會找一些“有關(guān)人員”來湊數(shù)，以順利通過各類檢查和評估。按照《黨章》等黨內(nèi)規(guī)章制度以及黨建和思想政治教育工作考核體系的要求，組織發(fā)展黨員和黨員教育管理服務(wù)工作是非常系統(tǒng)、規(guī)范的，而且必須環(huán)環(huán)相扣，對黨員數(shù)量和質(zhì)量都有很高的要求。高校如果沒有足夠的師資力量作保證，那么要想做好大學(xué)生黨建工作就容易成為空話，尤其像黨員思想政治教育這種難以量化、短期內(nèi)難以看出成效的工作?？傊咝｜h組織要想扎實(shí)做好“90后”大學(xué)生黨員的思想政治教育工作，首先要保證師資力量配齊到位。高校黨建和思政工作的師資力量如果不足，就難以改變重發(fā)展、輕教育的局面，黨員思想教育工作也只會停留在大而化之地泛泛而談的階段。

第三，注重家庭教育，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的互動。家庭教育是孩子教育的重要組成部分。由于家庭教育的缺失或失當(dāng)，一些“90后”大學(xué)生黨員沒有從思想上入黨，給學(xué)校的教育管理工作帶來了很大的困難和阻力。因此，高校要充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、黨支部委員等方面的力量，通過信件、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式和“90后”大學(xué)生黨員的家長保持密切聯(lián)系，如根據(jù)學(xué)生黨員表現(xiàn)出的各種思想問題，結(jié)合自身掌握的教育管理等方面的知識，對家長開展家庭教育提出指導(dǎo)性意見?？傊咝Ｒㄟ^學(xué)校和家長雙方的力量，確保學(xué)生黨員接受全方位的正面教育。

第四，注重行為示范和實(shí)踐教育。在黨員思想政治教育工作中，傳統(tǒng)手段使用比較多，如過組織生活、聽報告、看電教片、寫心得體會等，但效果卻往往不理想。在物質(zhì)相對比較豐富、生活相對比較安逸的今天，行為的示范、實(shí)踐的教育比隔空喊話式的說教要重要得多。各高校、各級黨組織應(yīng)該積極投入人力、物力、財力，為“90后”大學(xué)生黨員積極參與社會實(shí)踐活動、踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨創(chuàng)造條件、搭建平臺，以使其在為人民服務(wù)的火熱實(shí)踐中升華思想、凈化心靈。

第五，切實(shí)貫徹黨員能進(jìn)能出機(jī)制。黨的十八大報告明確提出，要提高發(fā)展黨員質(zhì)量，健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》又進(jìn)一步提出要及時處置不合格黨員，健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制。長期以來，高校黨組織對處理問題學(xué)生黨員一直非常慎重，常常本著為他們的政治前途考慮的原則，一般情況下不會勸退學(xué)生黨員，更不會開除他們，對于一些主動提出退黨的學(xué)生黨員也是各層級反復(fù)做工作，努力扭轉(zhuǎn)他們的錯誤想法，導(dǎo)致學(xué)生黨員隊(duì)伍長期保持只進(jìn)不出的局面。以上這些想法和做法對于保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性和純潔性是有害無益的。所以，高校黨組織一定要按照中央的精神，及時清除學(xué)生黨員隊(duì)伍中的落后分子，以凈化隊(duì)伍、維護(hù)黨員隊(duì)伍的良好形象和公信力，同時也對其他學(xué)生黨員起到警示作用。