孟 蝶

（東營職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257091）

1 對新形勢下職業(yè)指導(dǎo)工作困境的思考

1.1 高職院校工作指導(dǎo)思想上必須進一步加強對高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作重視

高校領(lǐng)導(dǎo)要從為國家培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作,要充分認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義,實施“一把手工程”。積極主動地做到政策到位、人力到位、資金到位、物力到位、責(zé)任到位。有條件的高校要把職業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)教學(xué)計劃一并列入全校的教學(xué)體系,轉(zhuǎn)變以往職業(yè)指導(dǎo)課僅僅停留在 “專家講座”、“專題報告”、“模擬招聘”等單一形式。為大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)營造良好的外部環(huán)境,保證職業(yè)指導(dǎo)深層次、高質(zhì)量地順利開展。

目前，我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的,開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋上。

1.2 把握好職業(yè)指導(dǎo)的前端，理順高職教育專業(yè)設(shè)置，以市場為導(dǎo)開展職業(yè)指導(dǎo)工作，理性務(wù)實的對待“紅黃綠牌”高職專業(yè)

東營職業(yè)學(xué)院根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè)。現(xiàn)開設(shè)了石油化工生產(chǎn)技術(shù)、機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、建筑工程技術(shù)、航海技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、物流工程、會計電算化、報關(guān)與國際貨運、市場營銷、商務(wù)英語、學(xué)前教育、食品營養(yǎng)與檢測、園林技術(shù)、影視動畫、音樂表演等50個專業(yè)，初步建成了以工為主、學(xué)科專業(yè)比較齊全的綜合性?？茖W(xué)校框架。學(xué)院不斷加大校企聯(lián)合辦學(xué)力度，與科英集團、藍海股份有限公司、華林紙業(yè)有限公司等50多家企業(yè)達成人才培養(yǎng)協(xié)議，大力推行“訂單式”教育，建成了1200余家大型骨干企業(yè)集團的用人單位信息庫。另外，學(xué)院與上海、青島、深圳、廣州等地人才機構(gòu)建立了穩(wěn)定、規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)推薦合作關(guān)系。

2 新形勢下職業(yè)指導(dǎo)工作的實踐與創(chuàng)新

2.1 建立全方位，多層次的職業(yè)指導(dǎo)體系

第一,建立院系兩級職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)不是一項臨時性、階段性、局部性的工作,它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過程,涉及高校工作的方方面面,需要各方面的配合、參與和支持。第二,將職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到教學(xué)工作中。通過職業(yè)指導(dǎo),強化學(xué)生自我成才的意識,促進教學(xué)工作;同時在教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生進一步了解本科學(xué)習(xí)在社會實踐中的應(yīng)用價值和發(fā)展前景,進而提高理論聯(lián)系實際的能力,成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。第三,開展職業(yè)測評,科學(xué)合理地使用職業(yè)測評軟件開展職業(yè)指導(dǎo),進行科學(xué)的職業(yè)定向,為大學(xué)生提供個性化的咨詢服務(wù)。第四,應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利條件,設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線或啟動職業(yè)指導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)博客。通過在線咨詢和問答,有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,解答疑惑,探討職業(yè)理想。

2.2 以市場需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向

在新的經(jīng)濟和社會發(fā)展形勢下，高校應(yīng)主動適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面更新培養(yǎng)理念，通過不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力來提升自身適應(yīng)社會的辦學(xué)能力。教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前形勢下，高校應(yīng)突出加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，通過教學(xué)評價體系和教師崗位考核體系的導(dǎo)向機制，建立起一支專業(yè)教學(xué)科研能力強、指導(dǎo)學(xué)生崗位職業(yè)實踐水平高的師資隊伍，真正形成學(xué)術(shù)與技術(shù)結(jié)合、學(xué)位與崗位接軌、學(xué)校與社會互動的良好辦學(xué)格局。

2.3 依托輔導(dǎo)員隊伍，創(chuàng)建多贏的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍

要建設(shè)一支專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校應(yīng)根據(jù)工作需要,結(jié)合學(xué)校實際,選拔一批志愿大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的人員,充實到職業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其人員組成可以是高校就業(yè)指導(dǎo)工作專職人員、輔導(dǎo)員、德育工作者,也可以是學(xué)科專業(yè)的骨干、心理學(xué)和社會學(xué)專職研究人員。從業(yè)者還要有多年從事管理工作的經(jīng)驗、豐富實踐閱歷和從事職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情,擁有職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格證書或通過全國勞動和社會保障部的專門培訓(xùn),持證上崗。輔導(dǎo)員具備開展職業(yè)指導(dǎo)的良好基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢,依托輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展高校職業(yè)指導(dǎo),是實現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)員工作相互促進、共同發(fā)展的雙贏之舉。有助于推進高校職業(yè)指導(dǎo)的全程化發(fā)展，符合教育部“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)要求。依托輔導(dǎo)員開展職業(yè)指導(dǎo),更易于實現(xiàn)具體工作的因人而異、因時而異、因地制宜和因勢利導(dǎo),更易于調(diào)動大學(xué)生的主動性和積極性,也更易于促進大學(xué)生社會化與個性化的統(tǒng)一。

2.4 校企合作，與產(chǎn)業(yè)對接，拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作的空間

首先，校企合作模式可使職業(yè)院校學(xué)生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。其次，校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。再次，校企合作模式能夠及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。近期，我院與26家合作企業(yè)方的代表簽字、換文，建立校企合作的工作模式。加強校企合作體制機制建設(shè)，是國家骨干高職院校建設(shè)的重點內(nèi)容，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。多年來，學(xué)院積極探索校企合作辦學(xué)模式，在校企共同開發(fā)教學(xué)資源、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師、共建實訓(xùn)基地、促進學(xué)生就業(yè)等方面取得了顯著成效。

綜上所述，隨著我國高等教育由精英教育階段向大眾教育階段的邁進,社會人才市場的供求平衡發(fā)生了巨大的變化,給高校學(xué)生的就業(yè)問題提出了更高的要求和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)指導(dǎo)工作是解決高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置瓶頸，畢業(yè)生就業(yè)難的根本出路，只有在思想上高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，在具體的職業(yè)指導(dǎo)工作中不斷地實踐與創(chuàng)新，才能使得職業(yè)指導(dǎo)工作真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為職業(yè)教育服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

［1］王平，李濤，李斌.“全員、全過程、個性化、立體式”高校職業(yè)指導(dǎo)模式的思考與探索[J].山東省團校學(xué)報，2010（5）.

［2］王攀，魯長明，張璐.高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題與對策[J].教育探索，2010（12）.

［3］邱志云.論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展和推動[J].當(dāng)代教育論壇，2011（2）.

［4］張汝山.論新形勢下高校職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義與實施對策[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（23）.