劉愛菊

（東莞市青少年活動(dòng)中心，廣東 東莞523071）

教育部2002 年8 月印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出要根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛好的需求，做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，努力開發(fā)與利用體育課程內(nèi)容資源的要求[1]。 1991 年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：永州境內(nèi)的瑤族人口在全國瑤族總?cè)丝谥屑s占20%，是湖南省瑤族人口最多的地方[2]。 可見，永州的瑤族文化歷史悠久，然而，這些寶貴的文化并沒有被世人很好的開發(fā)與利用，失去了實(shí)用價(jià)值。 永州中小學(xué)現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容資源欠缺，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、滿足學(xué)生的需求。本文基于對(duì)這些問題的思考，對(duì)永州市區(qū)中小學(xué)瑤族體育文化進(jìn)行了初步調(diào)查與研究，旨在開發(fā)該地區(qū)的體育課程內(nèi)容資源，并有效的加以利用，為豐富該地區(qū)中小學(xué)的體育課程內(nèi)容資源獻(xiàn)出綿薄之力，對(duì)我國傳統(tǒng)體育文化的傳承具有非常重要的意義。

1 永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容資源現(xiàn)狀調(diào)查分析

由于長期受競技體育思想的影響，永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容近幾年變化不大，一直是老面孔的競技項(xiàng)目或是自由活動(dòng)，大大影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。體育教師在體育課程內(nèi)容上的改動(dòng)和認(rèn)識(shí)較薄弱，大多數(shù)的教師主要關(guān)注的是教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變，很少有教師投入大量的精力去挖掘和開發(fā)新的適合該校體育場地設(shè)施和學(xué)生需求的體育項(xiàng)目。 目前永州市中小學(xué)常用的體育課程項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容最多的是新興體育項(xiàng)目，其次是民族民間體育項(xiàng)目，最少的是改造后的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。說明永州市中小學(xué)的體育課程內(nèi)容資源主要來自外國的體育項(xiàng)目，受西方競技體育的影響很大。新興體育項(xiàng)目中，最受歡迎的是籃球、乒乓球和健美操，籃球、乒乓球主要是男生比較偏愛，而健美操主要是女生比較偏愛。 民族民間體育項(xiàng)目中拔河、丟沙包、跳繩是學(xué)生們普遍喜歡的。 改造后的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也非常受小學(xué)生們喜愛。 但由于受到其他主項(xiàng)科目的影響，體育課的大部分時(shí)間都被占用了，特別是在偏僻的小學(xué)和高考班中，一個(gè)學(xué)期下來，可能就幾節(jié)課的時(shí)間用來上體育課， 而且個(gè)別學(xué)校甚至未配備專門的體育教師，而是由其他的任課教師或班主任兼任體育教師一職，這樣很大程度上影響了體育教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

2 永州市中小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用的途徑

2.1 民族民間體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

永州的瑤族文化歷史悠久， 在中國瑤族文化中占據(jù)著重要的位置。 同樣，他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也頗具特色，值得我們開發(fā)與利用。 通過調(diào)查，我們也了解到，民族民間體育的內(nèi)容并不多，但是很受學(xué)生的歡迎。 因此，永州市瑤族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我們要開發(fā)與利用的關(guān)鍵與重點(diǎn)。 它比較有特色并且易于在中小學(xué)開展的項(xiàng)目主要有：人龍、長鼓舞、木棒球（瑤語稱“毛萊球”）、瑤拳、瑤舞、舞龍燈、搶花炮。 其中長鼓舞于2008 年3 月被國家文化部正式確立為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，瑤拳、瑤舞、舞龍燈廣泛流行于瑤族民間。

以上幾種運(yùn)動(dòng)目前只是偶爾在永州江華瑤族自治縣的中小學(xué)中有過開展，但持續(xù)時(shí)間并不長，也沒有被廣泛的利用與推廣。在永州其他地方，特別是市區(qū)幾乎看不到這些項(xiàng)目的影子，而這三個(gè)項(xiàng)目在開展過的地方非常受學(xué)生的歡迎，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)玩，娛樂性和健身性強(qiáng)。

2.2 現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造

由于受到西方競技體育的影響，大多數(shù)的學(xué)校大量引進(jìn)了西方的體育項(xiàng)目，如籃球、排球、乒乓球、足球、健美操等等，但是他們并沒有真正的將這些項(xiàng)目于本地區(qū)、 本校以及學(xué)生的實(shí)際條件和需求相結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)的改造，以至于開展效果不佳，學(xué)生參與的積極性不很高，再加上體育教師的不專業(yè)性和教學(xué)方法的枯燥和不靈活性導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。 因此，各所學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有十分豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，低年級(jí)與高年級(jí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，可激發(fā)大量學(xué)生體育鍛煉的積極性， 提高教學(xué)效果。 現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造應(yīng)遵循的原則主要有：（1）可操作性原則。 就是我們對(duì)體育項(xiàng)目的改造工作應(yīng)是在本校和個(gè)人能力范圍之內(nèi)，否則改造不成功或不完全，改造后達(dá)不到我們想要的結(jié)果。（2）大眾性原則。是指我們改后的與體育項(xiàng)目去掉學(xué)生不感興趣的重復(fù)、競技性強(qiáng)的成分，使其適合該地區(qū)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。 （3）健康性原則。 是指改造后的項(xiàng)目應(yīng)去掉對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不力的成分，包留能促進(jìn)學(xué)生“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”健康發(fā)展的成分。（4）區(qū)別對(duì)待原則。 是指改造后的器材，場地設(shè)施適合考慮中小學(xué)生的不同年齡、性別、身高等特點(diǎn)。

2.3 新興體育運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)與利用

每個(gè)人都喜歡新鮮的東西，對(duì)于中小學(xué)生而言亦是如此。 由于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的隨意性、易學(xué)性、休閑娛樂性等特點(diǎn)而受到大量人群的追從，己經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的中小學(xué)體育課程資源的內(nèi)容。

永州地區(qū)的中小學(xué)對(duì)體育課程的投入力度不是很大，體育場地設(shè)施不是很完善，有的學(xué)校甚至沒有田徑場，只有幾個(gè)簡單的乒乓球臺(tái)，場地器材簡單、陳舊而且數(shù)量有限。對(duì)于這種情況，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用顯得尤為重要。 如街舞、瑜伽、有氧舞蹈、踏板操等對(duì)場地器材的要求不高， 只要有一塊干凈的空?qǐng)龅鼗揪湍苓M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們遇到自己沒有接觸過的項(xiàng)目，興趣也會(huì)極高，自然會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。如果學(xué)校條件允許的話，添置一些器材，如：瑜伽球、啞鈴等，讓孩子們手中拿著一些小器材，一方面，他們的積極性會(huì)加倍提升；另一方面，這些器械操的練習(xí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到更好的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，永州市中小學(xué)目前的體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用狀況并不理想，該地區(qū)有很多可開發(fā)與利用的體育課程內(nèi)容資源，包括具有該地區(qū)特色的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)與利用、對(duì)現(xiàn)代體育的改造以及新興體育項(xiàng)目的的開發(fā)利用。其中民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中長鼓舞、人龍民族特色極為濃厚，值得我們開發(fā)與利用?，F(xiàn)有體育項(xiàng)目的改造工作需要體育教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)花費(fèi)較大的精力、 智慧和勇氣，使其更加適合我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。 新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具有很大的吸引力和魅力，很適合于在一些體育場地設(shè)施有限的學(xué)校進(jìn)行開展，但是對(duì)體育教師的水平要求較高，需要他們不斷努力的學(xué)習(xí)。但不管開發(fā)哪種類型的體育課程內(nèi)容資源都或多或少需要政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力積極，如果連基本的體育課程時(shí)間安排和體育教師的配置都不能滿足的話，所有工作都將無法展開。

［1］李林.體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的理論與實(shí)踐[M].西南師范大學(xué)出版社,2006,9.

［2］陳永祥,葉國香.守望我們的精神家園——永州瑤族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生態(tài)調(diào)查[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào),2007,28(2):76-78.